提高初中英语课堂趣味性的视听导入

江苏省张家港市东渡实验学校 顾彩红



提高初中英语课堂趣味性的视听导入

江苏省张家港市东渡实验学校 顾彩红

【摘 要】

【关键词】

视听导入 趣味性 方法 原则

课堂导入是英语课堂教学的起点，教育家夸美纽斯说过：“提供一种令人愉快又有用的东西，当学生的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”苏霍姆林斯基也认为：“教学的起点，在于激发学生的学习兴趣和愿望。”由此可见课堂导入的重要性。课堂导入是一种手段，也是一种艺术。课堂导入的方法灵活多样，其中，视听导入更是以其直独有的特点和魅力大大提高了英语课堂教学的趣味性，调动了学生的学习积极性。

一、视听导入的基本涵义

视听导入是课堂导入的主要方法之一，是指通过可视、可听的直观手段使学生对抽象的东西有直观的了解，集中学生的注意力，使课堂教学生动活泼，激发学生对课堂内容的兴趣，有时也称其为直观导入法。常见的形式有实物、图片、英文歌曲、电影、录像、故事、诗歌、绕口令等。初中学生活泼好动，对新奇的事物尤其感兴趣。视听导入能透过视觉、听觉的冲击，更好地吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，引领学生在既轻松又富有趣味性的英语教学活动中学习掌握新的英语语言知识并训练英语运用技能，使教学达到直观具体、形象生动的效果。

二、视听导入的主要方法

1.实物、图片导入

实物、图片导入是我们初中英语课堂最常使用的视听导入方法。通常，可以通过实物或图片进行问答、讨论，加以言简意赅的导语，逐步引入当堂课的话题。作为直观教材，实物和课文内容相关的插图、教学挂图、多媒体图片、照片、简笔画等图片，更形象、更直观，比语言更有说服力，能给学生提供感性认识和思维的依据，化抽象为具体，使学生获得较深的印象，有助于理解和记忆。实物、图片让师生双方都有话可说，激起学生对所讨论话题的内在学习动力，产生进一步学习的愿望和心理准备，受到良好的效果。

2.英文歌曲导入

学唱英文歌曲是《英语课程标准》的目标之一。歌曲是最富感染力的一种手段，是一种很能活跃课堂气氛的教学形式。学生对英文歌曲有很大的好奇心和喜爱，且英文歌曲有着丰富的艺术内涵、文化内涵、娱乐内涵等，用英文歌曲或chant进行课堂导入，能营造很好的氛围，使学生受到感染。如在教授7A Unit 8 Grammar现在完成时时，我就通过让学生听一首“Monkey，Monkey， What are you doing？”的歌曲后回答“What is Mr. Bear doing？ What is Miss Rabbit doing？What is Mr. Monkey doing”导入；在教授7B Unit 4 Grammar一般过去时时，就用一首“Yesterday Once More”导入；在教授9A Unit 2 Colours的阅读时，用一首颜色的英文歌曲导入。通过轻松有趣的英文歌曲，能激发学生学习的动机；通过英文歌曲的学唱模仿，能陶冶学生的审美情趣；通过听歌后的问答或其它相关活动，能增强学生学习英语的兴趣等等。

3.影片导入

信息时代的发展为我们的教学提供了更多的素材的选择空间，电影片段、录像资料、flash动画等形式的英文原版视频短片，也因其极富吸引力的特色，在英语课堂受到越来越广泛的使用，影片导入也成为课堂导入的又一主力军。视频短片集图、文、声、像于一体，通过鲜活的视觉、听觉的感官刺激，能在极短的时间内吸引学生的注意力，调动学生的情绪，在不知不觉中把学生带入新的学习中来。影片导入能营造更真实的英语语言环境，让课堂更有趣味性的同时，有助于学生听说水平的提高，促进学生对西方文化的进一步理解。在7B Unit 6的阅读Down the rabbit hole教学时，我选用了Alice in Wonderland的预告片，让学生感知导入。在8A Unit 8 Natural disaster的阅读教学时，我放了一段地震的视频，让学生看完后讨论：地震时发生了哪些现象？导入到新课。

4.故事导入

故事是我们生活中必不可少的一部分，因为它生动的情节和丰富的内涵，故事对学生有很大的吸引力。教师可以根据教学的实际需要，选择故事、典故、奇闻异事、语言、笑话等中的一种形式，通过生动形象的讲述，使他们产生亲切感和兴趣感，诱发学生的想象力，激发他们的学习兴趣。在7B Unit3的Reading教学Welcome to Sunshine Town时，我把自己暑假去北京旅行的经历编成了英文故事，让学生在有趣的故事里学会重点词汇的同时，顺利、生动的导入新课。在7B Unit 5 Amazing things的阅读第一课时时，我先给学生讲了一个鬼故事，引发学生思考：世界上是否真的有鬼？从而导入The ghost in the park的教学。故事导入还可以设置悬念，引发思考，达到调节课堂气氛，调动学生的积极趣味性效果。

三、视听导入的相关原则

1.趣味性原则。众所周知，兴趣是最好的老师，它是每个人成长的起点，是每个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。趣味十足的视听导入，能调动学生的各种感官，使学生学习兴趣高涨，主动融入新的学习。

2.切题性原则。面对那么多可以选择的富有趣味的视听导入方法，并不能什么都不考虑就随心所欲的去用，也不是越多越好，而是应该根据实际教学内容和对一节课的整体教学的把握上斟酌。视听导入要切合主题，切合生活实际。

3.新颖性原则。新颖是指同一种视听导入时所选用的素材或信息要更加符合时代发展的特点，不能够一直停留在老一套的、脱离时代发展的信息上。视听导入的材料要新颖，并努力找到导入的切入点，让学生产生共鸣，自然进入学习状态。

4.灵活性原则。对于不同的教学内容，不同的课型，不同班级的学生，不同的教学方法，不能用“一招鲜，吃天下”，因为这会使学生疲劳，降低导入效果。因此，教师要灵活选用不同视听导入方法，给学生一种新鲜感，以保持旺盛的学习热情。

5.启思性原则。视听导入并不是为了平淡的带过一个教学环节，也不是要机械地灌输很多书本外的东西，更多的是要“透过现象看本质”，我们要通过导入，联系学生已有知识的基础上，引发学生新的思考，拓展思维的广度和深度。

6.实效性原则。视听导入并不能只是“为导入而导入”，也就是说，富有趣味的导入吸引学生兴趣和调动学生积极性的同时，更好为学习新的内容做好铺垫，真正发挥引导作用，导出实效，要为学习语言现象，发展学生综合语言运用能力服务。

【参考文献】

【1】教育部 .英语课程标准解读【M】.北京师范大学出版社，2002

【2】Tricia Hedge. 语言课堂中的教与学【M】.上外教育出版社，2002

【3】金嫔.初中英语课堂教学的导入艺术【J】.中国校外教育，2010（13）

【4】李旸.初中英语课堂的导入环节研究【J】.华东师范大学，2011

【5】俞花亮.初中英语教学课堂导入探析【J】.中学生英语（初中版），2013 （26）

多媒体教学载体的普及，视听资料的形式多样和内容的丰富，给我们的初中英语课堂教学带来了新的活力。针对教学内容的实际需要，采用英文歌曲、图片、影片、绕口令、诗歌、故事等不同的形式的视听导入方法，使学生能闻其声、观其形、临其境，因势利导地导入到主题。活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性。