校园红色微阵地建设研析

江苏省无锡市天一实验小学 童怡澄 方秀峰

***总书记在给江苏省淮安市新安小学少先队员的回信中说：“希望你们结合自身成长实际学好党史，以英雄模范人物为榜样，从小坚定听党话、跟党走的决心，刻苦学习，树立理想，砥砺品格，增长本领，努力实现德智体美劳全面发展。”总书记的指示明确了少先队组织的根本职责使命。《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》文件的颁发也为今后强化少先队员政治引领从根本上优化了少先队工作环境，并明确少先队教育内容的“根”和“魂”就是红色基因、红色血脉的传承。

为此，各级少先队组织都在积极探索怎样以多途径、多样态、多元素的创新改革，搭建红色基因传承的教育模式。笔者以为，基于少先队组织文化中的阵地文化建设，着眼校内少先队红色微阵地建设，应该是新时代学校少先队阵地建设的“牛鼻子”，让校内的红色教育微阵地成为“少先队红色实践教育图谱”。

一、校园红色微阵地建设和运用

所谓少先队校园红色微阵地即指设立在学校校园内的小型稳定且有特色内容的红色教育活动阵地，其一般都借助利用学校内部及所在区域特有的各种红色资源，以独特方式在校园立体化的物态呈现。校园红色微阵地基本的分类包括微型场馆、廊道、墙体、塑像、碑石、物件、游戏阵地、模拟军事装备等。如江苏省淮安市新安小学校园里的“新安旅行团历史纪念馆”、江苏盐城东台琼港红帆小学校园的“海防团纪念馆”、上海市金山区朱泾小学校园的“雷锋纪念馆”、江阴市初级中学校园的“渡江第一船中队荣誉室”；北京市35中教育集团附属志成小学校园的革命先驱李大钊塑像、无锡市立人小学校园内以学校教师身份为掩护的地下党人秦宝光烈士塑像、无锡江溪小学校园里的瞿秋白烈士纪念铜像；上海市南洋模范初级中学校内由毛主席亲自题写的“青锋石”、上海市宝山区共富新村小学校园内抗战和解放战争时期中国共产党藻北分区委机关旧址“藻北小学复名缘记碑”、无锡甘露小学校园教学楼前“中共甘荡支部委员会旧址纪念碑”等。

凡此种种，不一枚举，这些校园红色微阵地是学校少先队特别的阵地。队章规定，少先队阵地建设是少先队组织对少年儿童进行教育的重要途径和基本形式，它在促进队员全面健康成长中有着不可忽视的教育引导作用，对少先队员有着巨大的凝聚力、吸引力和影响力。许多学校少先队的校园红色微阵地建设运用的实践证明，校园红色微阵地是学校特有的红色文化符号，学校和少先队组织在对少年儿童的政治启蒙和价值观塑造、引领少先队员从小知党、爱党、听党话、跟党走活动中，都充分利用了这些红色微阵地，以微阵地为依托，延伸开展丰富多彩的红色教育活动，促进红色文化在校园落地生根。

如北京志成学校作为革命先驱李大钊开创的学校，有着与生俱来的红色基因。学校近百年一路走来形成了鲜明独特的红色精神气质。学校少先队通过“致敬革命先辈李大钊”等系列教育活动，让队员们面对塑像，学习宣誓，明白“改变民族落后，发展教育事业，培养栋梁之材，有志者事竟成”是传承百年的“志成初心”，“励精图治、自强不息、艰苦奋斗、有志者事竟成”是激励前行的“志成精神”，“诚真勇毅勤美严实”是影响久远的“志成烙印”。结合新时代新要求，少先队员仰望李大钊塑像，回望“志成初心”，诠释“志成精神”，让大家懂得“基础是爱国，关键是立志，核心是奋斗”。该校依托李大钊同志塑像这一红色微阵地，多年坚持红色基因传承，打响京城学校红色教育第一品牌。

再如江苏淮安周恩来红军小学，是全国红军小学联盟校，他们利用校园里的“恩来园”，用一幅高高悬挂的恩来名言“为中华之崛起而读书”勉励少年儿童，队员们经常在恩来园开展形式多样的“诵读学传”活动，他们读红色诗文、红色书籍和先烈箴言，还在恩来园的红领巾小舞台开展“学先辈 诵英雄”主题队会，红领巾社团的队员为大家表演自编情景剧《崛起》，体会恩来爷爷对旧中国“中华不振，民族不兴”的痛心，知道了小小年纪的恩来心中就埋下了“振兴中华”的种子。辅导员引导全体队员集体朗诵周恩来作的《大江歌罢掉头东》名诗“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”

上述两个学校利用校园红色微阵地开展的活动，都以与学校有渊源、对队员有特殊情感影响的家乡革命先辈为榜样，引导队员从小学先锋，长大做先锋。因此，校园红色微阵地发挥了少先队组织阵地教育独特的影响、凝聚了阵地教育功能。

二、校园红色微阵地建设的创新和发展

近年来，各地少先队为更好落实***总书记和中央关于加强少先队工作的一系列重要指示精神，加大新时代少先队红色传承教育力度，从各方面采取措施，营造红色教育氛围，尤其在校园红色微阵地建设上加大力度，推陈出新，充分利用好地域红色文化资源、红色人文资源，涌现了许多因地制宜、就地取材的优质建设项目。

老一辈无产阶级革命家陆定一同志出生在江苏无锡西漳，参加过红军长征，曾任职中共中央书记处书记和宣传部部长，他回锡时还听取过学校发展汇报。无锡天一实验小学以陆定一同志为红色教育着力点，在街道党组织支持下，学校在校园内建设“陆定一红色微展馆”。自微展馆落成起，就成了队员们的红色实践打卡点。馆内陆定一生平事迹展示墙，让队员们深入了解他为国为民奉献的一生；“长征沙盘图”再现了陆定一参加红军长征的艰苦革命岁月；馆内还陈列了陆老在北京办公时用过的书桌、珍贵的老物件。“陆定一红色讲解团”成长墙记录了学校自2006年建立讲解团，数年来坚持以陆定一精神引领队员接力讲好先锋模范故事的光荣传统。队员们在馆内举办“我与先锋面对面”、与陆定一爷爷举行跨越时空的“对话”等活动，邀请优秀党员来微展馆进行现场采访，开展“红色小导游带你重走长征路”实践活动，微展馆让大家感受到革命先辈精神的浸润与滋养。

无锡市新吴区江溪小学以瞿秋白先驱为榜样的校园红色微阵地，全景式创新发展也亮点纷呈。1916年，中国共产党早期主要领导人之一的瞿秋白同志，他是100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物之一，曾在无锡江溪小学任教。学校充分利用这难得的革命先辈红色足迹，数年坚持以秋白精神引领少先队员学先锋，促成长。江溪小学除建有瞿秋白铜像、“秋白亭”外。近两年又新建“秋白文化长廊”、秋白故事浮雕墙、“秋白名言”立体雕塑和“秋白精神体验园”。新生入学第一天的校本教育日、新生入学仪式、入队仪式等仪式教育都在瞿秋白铜像前举行。队员们还在秋白精神体验园举行“秋白故事会”“秋白诗社”“秋白剧社”“秋白讲解员”四个主题板块活动，在活动中感悟秋白精神，学习秋白同志理想高远、无私奉献的高尚品格。

无锡市连元街小学以建党100周年为契机，打造“党团队一体化展厅”，构建“党团队一脉相承”的红色贯通链。展厅共分为学习强国、连心会客厅、党的光辉历程、书记工作室、连小共青团、连小少先队六大区域，通过全景式立体展示，为少先队员提供常态化“大手牵小手”互动式学习、打造红色场馆沉浸式体验的名校发展特色品牌。无锡市的“小手拉大手，光盘大接力”启动仪式在这里举行；队员们还在这里听无锡市名誉总辅导员顾岫荫奶奶讲“红孩子成长记”队史故事。连元街小学的这个新型红色微阵地建设，体现了基层学校领导和少工委从党团队的政治血脉关系着眼，智慧创新，体现了学校少先队红色教育品牌发展的独特优势。

从上述三个校园红色微阵地的创新发展，我们看到了新时代新形势下，社会各界、党组织和学校少工委对少先队的校园红色微阵地建设的高度重视和创新发展的举措思路。这也使少先队工作者更加认识身边的红色资源是“根”是“魂”，是活的校本教科书。我们要通过加强校园红色微阵地建设的时代话题，使之成为地方红色资源的一个缩影、一个窗口，有效贯通社会、学校和少先队之间的合作渠道，使红色资源体现最大的育人价值。

三、校园红色微阵地建设的意义和作用

党的十八大以来，***总书记在地方考察调研时多次到访革命根据地、革命纪念地，瞻仰革命历史纪念场所，反复强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。遵循***总书记的这个指导思想，我们的校园红色微阵地目标更加明确，要努力传承红色基因、赓续红色血脉，以培养党的事业的红色接班人。

1．“全场域浸润”的红色教育新途径

就学校而言，校园红色教育微阵地将地方红色文化图谱中的特别元素、文化符号等进行凝萃提炼，结合学校发展历史和办学特色，通过开放式的教育场所和教育情境，充分发挥微阵地教育作用，为少年儿童成长提供了一块近在咫尺的红色教育沃土，打造一片与少先队员朝夕相处的红色教育场，人人打卡、天天见面、时时感受，形成广泛、多元、绵长的“红色磁场”效应。队员在红色微阵地讲红色故事、读红色书籍、做红色训练、组建英雄中队等红色实践活动，时刻置身于“红色磁场”，身心全方位受到红色文化浸润，升华红色情感，为成长赋能助力。

2．“全员化参与”的红色教育新课堂

就少先队员而言，每一段革命史都是一部生动的教材，每一处校园红色微阵地都是一个常学常新的生动课堂。在辅导员指导下，队员人人参与，分层进阶，开展适合自己的“小”活动，成立研究学习小队，对红色微阵地等进行全方位的研究，充分发挥主体性，反“客”为“主”。通过实地参观、亲身实践，形成集学习、宣讲、展示、互动体验于一体的面向全体、全员参与的常态化红色教育新课堂。此外，校园红色教育微阵地突破了校外阵地活动的某些约束，一定程度上弥补了校外阵地距离远、安全性不足等缺陷，更利于学校以“就近就便”为原则，设计符合不同年段队员身心特点的活动，激发队员参与的积极性。

3．“全流程体验”的红色教育新样态

就活动而言，校园红色教育微阵地可以与少先队活动课程、仪式教育、“红领巾奖章”活动有机结合起来，注重活动的实效性，实实在在开展，实实在在体验，实实在在成长。队员根据自身年龄特点和红色教育实践内容，大家都可以看一看、听一听、说一说、唱一唱、画一画、演一演、做一做，制定与活动同步的“红领巾奖章”争章具体内容。每年度参加不同要求的校园红色微阵地打卡、结合寻访优秀党员、红色研学等延伸性活动，知晓历史，学习榜样，交流分享。队员在定章、争章、颁章过程中观察学习、实践反思，对照自我，拔节生长，学会团结合作、担当奉献。这种立足校园的红色教育全流程体验形式，创新了红色教育新样态，让红色教育在校园按教育规律有章可循，提升红色教育时代意义和教育成效。

4．“全课程融合”的红色教育新模式

就课程建设而言，以立德树人为共同目标，如今的校园红色教育微阵地在“大思政”理念下建设，更有利于助推少先队与各学科协同合力、各扬其长、整体架构具有学校特色的课程模式，充分发挥新时代学校课程育人的积极作用，形成全课程融合的红色教育新模式。在充分整合课程内容的基础上，注重课程体验性与探究性，拓展少先队与学校课程相关的实践活动：诵红色诗词、演红色情景剧是少先队与语文学科融合；唱革命歌曲、绘红色小报是少先队与音美课程融合；VR云寻访则体现少先队与信息技术课融合。在全课程融合模式下，促使各科教师的红色教育责任意识、主体参与意识不断提升，形成红色教育成长共同体，促进队员德智体美劳全面发展，共绘新时代红色“同心圆”。

值得一提的是，校园红色微阵地多年的建设运用和当下的创新发展，在促进少先队红色教育常态化的实践过程中，还有两个非常明显的教育成果：一是自然建构了学校少先队红色宣讲活动的全面开花，每一个微阵地都有一支内容独特的红色宣讲团，并能制定完备的宣讲活动制度；二是普遍提高了少先队辅导员对红色微阵地建设研究运用和活动创新的能力，广大辅导员都在实践中因地制宜、因人而异、因势利导地用好用活红色微阵地，优化微阵地在其他教育活动中的协同作用，在校园红色微阵地品牌化发展上发挥聪明才智，以彰显自己学校红色微阵地的独特文化功能，为新时代少先队阵地建设创新发展作出最大贡献。