浅谈开展冬奥主题少先队体育活动的实践与思考——以浦东新区御桥小学“运动小健将，一起向未来”主题活动为例

上海市浦东新区御桥小学 侯琳燕

新时代的少年儿童不仅是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。但随着第一个百年奋斗目标的实现，人民的生活水平虽然得到了提高， 少年儿童的健康状况却不容乐观。2020年4月，***总书记在山西省安康市平利县老县镇考察调研时提到：“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。” ***总书记十分关心少年儿童的体质健康，在不同场合勉励少年儿童要“野蛮其体魄”，积极投身体育锻炼中。

作为少年儿童群团组织的少先队，更要牢记***总书记的教导，开展丰富多彩的少先队活动。那么，以少先队为组织形式开展体育活动有什么特点呢？笔者将结合学校在冬奥期间开展的少先队体育活动，浅谈自己的一些思考。

一、以少先队为组织形式开展体育活动的基本立场

1.注入革命历史的政治内涵

回顾中国近代史，笔者发现，早在1933年发布的《江西省苏维埃政府教育部训令（11号）》中就强调过：“应发动学生来开展体育运动，来活泼儿童青年的精神，锻炼他们的身体……”当时的少年儿童积极参与以少先队为组织形式的课外和校外的体育活动。在党的领导下，当时的少先队就高度重视体育工作。少先队设有体育训练委员会，专门负责领导体育工作，积极组织队员参与建立运动场，开展体操、军事游戏、田径赛、球类运动等；还建立了少年儿童俱乐部，发动学生制作简易运动器械，学习跳高、跳远、滚板、打球等运动，参加踢毽子、滚铁环、捉迷藏等游戏。少先队在帮助学校组织儿童检阅、操练、比赛和运动会等方面相当活跃。

重视体育、组织少年儿童开展体育活动作为革命时期少先队的优良传统一直被延续至今。当代少年儿童以少先队组织形式开展体育活动，将会为体育活动注入政治内涵，在活动过程中培养少年儿童的历史使命感，做新时代的担当者。

2.推进“五育并举”的课外保障

为谁培养人？培养怎样的人？一直以来，少年儿童成长与发展的方方面面都受到党和国家的重要关切。2018年9月，***总书记在全国教育大会上提出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。德智体美劳即“五育并举”，这一教育目标充分体现了***总书记教育思想的系统性。且在《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中也将少先队工作纳入“五育并举”教育体系。其中，“体”即体育运动。在体育课外，借助少先队组织，大力开展“课后”和“校外”的体育活动，以活泼的活动形式和喜闻乐见的活动内容引导少年儿童牢记***总书记的话，按***总书记要求做，喜欢运动、坚持锻炼、强健体魄，努力成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。

因此，以少先队为组织形式开展体育运动，将有力保障“五育”教育不仅在“课堂上”开花，更在少年儿童的“课外”生活中结出硕果。

3.锤炼精神品格的有效途径

体育活动能锻炼身体，让少年儿童拥有强健的体魄，还能在活动过程中锤炼他们的精神品格，比如在长跑中学会“坚持”，在跳高中学会“挑战”，在足球中学会“团结”……因此，以少先队为组织形式，开展体育活动，磨炼的是非凡的毅力，较量的是超凡的体力，拼搏的是出类拔萃的耐力，而将这些精神品格汇聚在一起，就形成了一股股为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的不竭之力。

站在“两个一百年”的历史交汇点上，少先队组织少年儿童开展体育活动，不仅要引导他们提高体能、增强自信，更希望他们能锤炼精神品格，跑出中华民族复兴伟业这场“接力跑”中属于自己的一棒，跑出一个属于自己时代的好成绩。

二、少先队组织开展体育活动的设计

以御桥小学冬奥期间开展“运动小健将，一起向未来”主题活动为例。

1.以少先队员为主体

以少先队作为组织形式开展的体育活动和一般的体育课最主要的区别在于，少先队开展的体育活动是以少年儿童作为主体，一切从少年儿童的视角出发，充分发挥他们的内因作用，突出他们的自主自动。只有以少年儿童为主体的体育活动，才能吸引他们主动参与，只有全面开展活动，动员大多数少年儿童参与，才是深刻的教育活动。因此，笔者所在学校少工委在设计“运动小健将，一起向未来”主题活动时，首先考虑的是活动的准入门槛不应该太高，要切实保证全校每一个孩子都能有条件、有能力参与体育活动。因此，该体育活动的参与对象是一至五年级全体学生。

2.以社会热点为切入

杨振宁曾说过，兴趣是成长最好的动力。那么，什么样的少先队体育活动能让少年儿童在第一时间就产生参与的兴趣呢？根据笔者多年设计少先队活动的经验来看，要符合新时代少年儿童需求和兴趣。在信息爆炸的新时代，少年儿童对社会热点的关注度与日俱增，尤其是一些时政新闻、举国大事等。以社会热点为切入，挖掘热点背后的内涵，不仅能有效吸睛，点燃少年儿童参与活动的热情，也在潜移默化中帮助他们积累参与社会活动的经验，培养对社会的责任和担当。

要设计体育活动，就要寻找最近最火的体育热点。对今年寒假的孩子们来说，那一定就是冬奥会了。借助融媒体，当时全社会都营造了观冬奥、学冬奥、扬冬奥的良好氛围。所以在设计“运动小健将，一起向未来”主题活动之初，就以冬奥作为活动切入。

在冬奥会开赛前，借助学校微信公众号平台，学校少工委向全校学生发布活动倡议：“冬奥会开幕在即，也正是孩子们放寒假的时间。请御小娃一起围观精彩比赛，向运动员们学习，开展一些力所能及的体育运动，既可以振奋民族精神，宣传中华灿烂文明和优秀文化，也可以增强民族凝聚力与自豪感。”

3.以“网红项目”为内容

通过调查访谈，笔者还发现，新时代的少年儿童不太喜欢单一、传统的活动形式和内容。因此，在设计活动时，我们要根据少年儿童身心发展特点，紧扣新颖有趣的“网红项目”，丰富活动内容，不断适应新时代少年儿童的发展与需求。只有这样设计出来的少先队体育活动，他们才会喜欢；只有喜欢了，他们才能持续不断参与其中，沉浸其中，最终在活动中体验、习得、感悟。

冬季奥运项目对于大部分御小娃来说，是比较陌生的。然而有一个“网红运动”——冰壶项目，受到广大队员的喜爱。站在孩子的角度来看，围着一个壶不停擦地的“冰壶”项目很有趣，踩着冰刀在冰面上竞速的“短道速滑”很热血，在高空中做出惊人翻转腾跃的“空中技巧”很酷炫……这些不太常见但很新颖的项目可以牢牢抓住孩子们的眼球，提起他们的兴趣，激发他们主动探索学习的热情。所以，在“运动小健将，一起向未来”主题活动中，我们首先设计了 “冬奥小课堂”这个环节，邀请学校体育老师为御小娃以通俗易懂的语言和图片，讲解几个常见的冬奥项目。

在初步了解了冬奥项目后，学生对参与体验冬奥项目的热情被彻底点燃了。于是，我们接着设计了实践体验环节，并希望通过实践体验，引导学生养成坚持体育锻炼的好习惯。但受限于器材、场地等条件因素，大部分孩子没办法较长时间开展冬奥项目体育锻炼。于是，我们邀请了学校体育老师，请他们将冬奥项目中的运动要素拆解、简化，本着便于开展、入门简单的原则，最终选择了“跳绳”“广播操”“开合跳”“纵叉+横叉”这四个陆地体育锻炼项目，并将它们作为主题活动的第二个环节中的项目。当孩子们在老师的引导下，了解到这些看似普通的陆地训练和冬奥体育运动的关联后，队员们产生了浓厚的兴趣，甚至对平日里的“广播操”都产生了好感，纷纷摩拳擦掌，表示一定要练好这四项，为将来有机会能真正参与冬季冰雪运动做准备。

4.以自主打卡为形式

只有内容“新”“趣”是不够的，还要在形式上推陈出新，让活动形式紧跟当下潮流，活泼好玩、时髦有趣。

比如“运动小健将，一起向未来”主题活动的第二个环节，我们设计了“寒假运动打卡赛”。“打卡”原指上下班时刷卡记录考勤，近几年已成为网络流行词语，出现了很多“阅读打卡”“美食打卡”“网红店打卡”等活动。通过前期调查，学校少工委发现御小娃对“打卡”兴致勃勃，课余时间伙伴间交流的时候，会对成功“打卡”的小伙伴表示羡慕和佩服。于是，我们将这种“网红”活动形式引入“运动小健将，一起向未来”主题活动中，鼓励御小娃每天完成四个体育项目，以“打卡”这种有趣的形式引导他们坚持体育锻炼，最终养成锻炼身体的良好习惯。

5.以自评互评为评价

评价作为少先队员成长的重要动力来源，在活动设计中十分重要。为更好地激励御小娃坚持参与“运动小健将，一起向未来”活动，我们在设计活动评价时，采用了激励理论，做到尊重个体发展、关注学生内部动机的激发、发挥目标的激励引领作用，重视积极行为的引导，培育少年儿童的自评互评能力。

为此，主题活动的评价分为两方面：每日的打卡评价和最终的“运动小健将”评选。其中，每日打卡评价以自评为主，御小娃根据自己每日四项体育运动的完成情况，以一颗星、两颗星和三颗星完成评价；而“运动小健将”评选活动则安排在开学后，参考孩子们打卡的总星数，结合他们在中队主题活动上的体育运动展示交流表现，由队员和辅导员以互评的方式，最终评选出中队的“运动小健将”，并予以表彰。

少年儿童是祖国的未来，要担当社会主义现代化建设重任，必须要有强健的体魄。而少先队，作为少年儿童自己的组织，要积极组织开展富有少先队特色的、孩子们喜闻乐见的体育活动，引导少年儿童积极参与体育运动，在活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。