积极争得“红旗章” 早日加入少先队——少先队活动“红旗飘飘”说课

上海市静安区启慧学校 施轶楠

一、活动主题、目标及确定的依据

本节少先队队课活动的主题是“红旗飘飘”，活动面向一年级小朋友。

目标是：

1.认识“红旗章”，了解争章目标和达标要求，学习“爱国七知道”（国名、国歌、国庆节、国徽、首都、国家主席、国旗），培养热爱祖国的情感。

2.认识队旗，知道队旗是少先队组织的标志。

依据是：

1.根据全国少代会精神，上海小学一、二年级小红星儿童团全面纳入少先队建制。一年级小朋友将通过“争章入队”的方式，争取加入光荣的中国少年先锋队。需要争得的奖章为“红星章”“红旗章”“火炬章”。

2.结合全国基础章“红旗章”的争章要求，要求小朋友了解“爱国七知道”，接受爱国主义教育。

3.根据《少先队活动课程指导纲要（试行）》，坚持我校“让每个孩子都灿烂”的办学宗旨，运用我校少先队活动课的核心“CIF”模式，在市级少先队课题“辅读学校‘CIF’少先队活动课程化研究”的成果基础上，结合我校“快乐7+1”活动，开展少先队活动。

4.队员特点：中队共有8名小朋友，其中男生7名、女生1名。小朋友之间的智商差距较大，其中发育迟缓3名、自闭症4名、脑瘫患儿1名，大部分小朋友能遵守学校常规，在集体生活中融洽相处，团结友爱，但互相交流的情况还是较弱。根据小朋友的情况，大致分成三个层次：

A类三名：两名自闭症、一名情绪问题较严重。两名小朋友记忆力较好，能参与少先队活动，在队活动中，跟辅导员一起认识奖章和队旗，学习“爱国七知道”；一名小朋友发育迟缓，吐字不清晰，能参与少先队活动，认识奖章和队旗，学习“爱国七知道”。

B类三名：其中两名为中重度智力障碍、还有一名脑瘫患儿，均能在提示下参与少先队活动，指认奖章和队旗，在辅助下了解学习“爱国七知道”

C类两名：均为自闭症，能够模仿，在辅导下参与少先队活动。

二、活动相关准备工作

由于队员的特殊性，准备工作以辅导员与家长为主。在集体活动中，我准备了“队旗”图片、“红旗章”“爱国七知道”、歌曲《红旗飘飘》、三枚子章的图片等。结合学校“7+1”活动，帮助学生了解争取三枚子章。

集体活动主要完成以下几个活动:

1.认一认四枚章。

2.学一学“爱国七知道”。

3.讲一讲队旗的含义。

4.说一说达标要求。

根据学生的不同情况，设计了不同的目标：

A类：认识红旗章、自理章、游戏章、好朋友章，认识队旗，知道队旗的含义。

B类：认识奖章和队旗。

C类：在老师指导下指认红旗章。

课后活动，让小朋友和家长说一说学习的内容、爱国七知道的内容。

三、活动过程和步骤

活动分为“我们的队旗火一样红”、 “五星红旗，我爱你”、 “和‘红旗章’做朋友”三个主要环节。

活动一：我们的队旗火一样红。先出示红旗，再贴上星星和火炬，帮助小朋友对队旗有个初步的形象认识。再给学生介绍队旗的含义。

活动二：五星红旗，我爱你。在红旗上贴上五颗星星，帮助小朋友对五星红旗的形象有一个初步的认识。再以五星红旗引出“爱国七知道”的学习。

活动三：和“红旗章”做朋友。学习了“爱国七知道”后，可以争取“红旗章”。根据“红旗章”的达标要求引出三枚子章的学习。

在辅导员总结及活动延伸中，辅导员总结本次活动的目标，鼓励小朋友积极参与“争章入队”的活动，争取早日成为少先队员。

四、活动主要形式、载体和选择缘由

活动一，将静态的队旗变得动态化。通过将红旗贴上火炬和星星的方式，帮助小朋友认识队旗，吸引学习兴趣。智障孩子的注意力较不集中，且容易兴奋，利用孩子好动和好奇的心理，将静态的图片变为动态，调动小朋友的主观能动性及积极性。

活动二，通过图片、音乐的方式帮助小朋友认识学习“爱国七知道”。智障孩子的抽象思维和理解力较薄弱，单用讲授的方式较为枯燥，要用智障孩子易于接受的形式，贴近生活，图文并茂，能让小朋友更快地对于“爱国七知道”产生了解。

活动三，运用视频、照片的形式。智障孩子的认知水平较为有限，缺乏主动性，知识的迁移能力较弱，生活经验较匮乏。因此，结合小朋友们参与过的学校活动，能引发回忆与共鸣，调动孩子的兴趣，有效提高孩子们的参与。

五、评价和激励方法

通过给小朋友敲章、点赞的方式来肯定小朋友的学习成果，激发小朋友们参与活动的积极性。

六、课后延伸

通过这节队课，让孩子们认识了队旗和五星红旗，学习了“爱国七知道”，让小朋友对少先队有了一个初步的了解。这次活动结合我校“快乐7+1”活动，将争章活动融入平时的校园活动中。课后，让孩子回家和爸妈说一说“爱国七知道”，为争取“红旗章”做好准备，打下基础。