奏响成长号角 点亮领巾梦想

上海市奉贤区教育学院附属实验小学少工委主任、校长 何哲慧

党的十八大以来，***总书记着眼党的事业薪火相传、红色江山永不变色，十分重视和关心少年儿童和少先队工作，作出了一系列重要指示和批示，明确了新时代应该培养什么样的少年儿童、怎样培养少年儿童，建设什么样的少先队、怎样建设少先队等战略性、根本性问题，为新时代少年儿童和少先队事业指明了前进方向。

奉贤区教育学院附属实验小学少先队大队部始终以***新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，切实落实全国第八次少代会精神，坚持把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，在“为每个孩子打造最亮丽的人生底色”的办学理念引领下，结合学校特色，积极创设载体，以丰富多彩的活动团结、教育、引领少先队员健康成长。作为少先队特色学校，我们是首批上海市少先队示范校，三次荣获上海市“红旗大队”称号，三次开展上海市少先队活动课程建设工作推进会。多年来，学校以坚实的步伐谱写着属于少先队的灿烂篇章。

学校能获得这么多成绩，与我们所坚持的原则分不开，那就是“少先队活，全校皆活”。当学校里所有的少先队员都“活”起来了，这所学校便将焕发出无限的生机与活力。那么，如何让学校少先队全面“活”起来呢？如何让学校少先队组织和活动得到所有少先队员的喜爱与认可呢？我们共同进行了以下几方面的探索和努力。

一、抓好学校少工委建设，使前进的步伐更稳健

我校少工委成立于2017年。作为学校少工委主任和校长，这三年多来，我一直在思考，学校成不成立少工委，对于我们的少先队工作有什么区别？我感觉，最大的区别是从情分到名分的区别。应该说，学校少工委成立之前，我也是非常支持和重视学校少先队工作的，经常主动关心少先队各项活动的开展情况。少先队工作一直以来都归于学校德育条线，一般由大队辅导员作为责任人，围绕学校的重点工作和市、区工作要点，策划开展校内的各项少先队工作。成立学校少工委之后，我成了学校少先队工作的第一责任人，这促使我不仅仅是站在一个支持者的角度去重视少先队工作，而是以设计者和推动者的身份去主抓少先队工作。作为学校少工委主任，我在对学校进行顶层设计时，不再仅仅把少先队工作看成德育条线下的一个工作内容，不再单纯要求少先队工作围绕学校重点工作开展，而是会主动思考学校的重点工作如何对接少先队工作，学校整体工作规划中其他条线工作如何与少先队工作融合。少先队工作的管理模式成为“整体构建”式，由此大大提升了少先队工作在学校整体工作中的地位和分量，工作的推进远比以大队辅导员为责任人时更为有效。

我带领学校少工委定期对少先队工作进行研讨，少先队工作做到“三有”，即有计划落实、有组织领导、有经费保障。我们完善组织机制，实行两校区一体化少工委工作模式，使少先队活动融入到学校工作的时时处处。我们落实各项机制保障。“全会议事制”：每学期召开至少1次全会，专题研究学校少工委工作，对少先队的重要事项作出决策；“少工委责任制”：各委员职责分明，各司其职，确保少工委开学有部署，过程有指导，期末有总结，年年有评价；“骨干顾问制”：有针对性地组建三个团队——顾问团、导师团、骨干团；“经费保障制度”：少先队的阵地建设、课程建设、活动建设、队伍建设、考核奖励均纳入少先队专项经费。各项制度保障使少先队前进的步伐更稳健。

二、抓好辅导员队伍建设，使前进的步伐更坚实

辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者，少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。所以，建立一支素质优良的辅导员队伍，是提高学校少工委工作水平的关键。我认为，少先队组织的育人功能要努力做到全方位、全覆盖，因此，我们紧抓“三结合”，注重三支队伍的建设。

1.校队结合，每位教师皆是辅导员

大、中队辅导员是少先队工作的中坚力量，少工委建立了《附小中队辅导员（班主任）聘任制度》，通过自主推荐、双向选择、竞聘上岗选拔聘任一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的有活力、能创新的优秀教师担任中队辅导员。同时，学校选聘优秀青年教师担任学校大队辅导员，并将辅导员工作量列入绩效工资，在教师考核、评优时，将辅导员从事少先队工作的能力和成绩作为重要依据。少工委积极组织大中队辅导员参加各类市区级培训，邀请少先队专家进校园，提升辅导员思想理论、道德修养、素质能力和工作技巧。学校采取队员评议、家长评议等方式，每学期评选出“优秀辅导员”，予以表彰。

我们倡导在校人人都是辅导员，人人都肩负着育德的职责。我们对全体教师进行《辅导员工作三十六问》的培训，教会他们如何开展班队会，如何培养小干部，如何组织学生基地活动……通过一个个生动的案例，通过模拟实战演习，让每一个教师都了然于心。我还要求全体教师必须要参与队员的红领巾社团课程，每年暑假辅导员们必须根据队员的需求、自身的爱好特长进行社团活动项目方案的申报工作，最后要接受队员的选择，不受队员欢迎的将被淘汰。这样的倒逼模式促使每一位教师除了自己的专业，还要发展特色，服务队员。

2.家队结合，家长皆是辅导员

每学年，学校择优聘请特邀辅导员，同时对每个家庭进行排摸，通过自荐和他荐的形式，聘请思想进步、作风正派、热心为少年儿童服务的家长担任辅导员。每周的红领巾社团活动，我们邀请有一技之长的家长辅导员进社团。有的妈妈会茶艺、有的爷爷会打腰鼓、有的奶奶会烹饪，他们一同参与，培养队员的劳动素养。每月的职业启蒙课程中，我们邀请各行各业的家长辅导员进课堂，引导队员从小立志向。学校还实行分层辅导员培训制度，如有专门针对爷爷奶奶辅导员开设的讲座，成立“祖辈工作坊”。每年由孩子们自己选出“十佳明德家长辅导员”。

3.社队结合，叔叔阿姨皆是辅导员

我们大力挖掘社区资源，成立了十八家校外教育资源联盟，聘请了专门的基地辅导员，每学期一次带领各年级队员开展各项活动，拓宽队员的视野。为促进基地活动的有效性，我们还要求每位基地辅导员设计出具体的活动方案，制定活动目标、安排活动内容、设计活动过程，有序开展符合队员们年龄特征的基地活动课程。

每学年，我们会对基地辅导员进行调整聘用，及时挖掘一些深受队员喜欢的、更具时代性的、更富有教育能效的活动基地。并根据活动的内容、组织和成效，对校外辅导员进行评估考核，每年“六一”，评选出“十佳校外辅导员”，举行隆重的表彰仪式。

三、抓好少先队特色项目，使前进的步伐更有力

“一个少工委，既要有主任、辅导员、家长的公转，还要有队员们的自转。”我非常认同这句话。我们通过一系列的方式让辅导员和家长们“活”了起来，最终的目标还是为了让更多的少先队员自主自动自能地“活”起来。

我清晰地认识到，少先队是建设社会主义和共产主义的预备队，少先队工作对党和人民事业薪火相传有着极其重要的意义。当代少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。少先队活动的主体一定是我们的少先队员，我们开展的所有活动必定是为了让他们更好地成长为新时代接班人。

1.聚焦主责主业，引导红领巾心向党

我们紧跟时代步伐，聚焦党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革和展现的光明图景，引导队员与时代同频共振。以庆祝新中国成立70周年为契机，为让队员更深入地了解祖国，传承中华优秀传统文化和民族精神，增强文化自信，我校队员与辅导员、家长辅导员精心策划了一次“腾飞中国”领巾研学活动。一、二年级寻访一门中国传统工匠手艺、一个非遗项目以及匠人故事；三、四、五年级寻访新中国成立以来经济、文化、交通、建筑等领域腾飞印记以及现代工匠精神。各中队确认主题，按小队进行前期合作探究后，在辅导员的带领下，分赴祖国各地参与寻访。二（3）中队星空小队到北京、四川等地，听京戏，穿戏服，画脸谱，传承中国传统文化。二（4）中队百灵鸟小队到江西、湖南、云南、贵州等寻找不同的民族服装品种。各小队还将研学活动的所学所思所悟搬上展台、舞台，在队员们的分享中，大家共同领略了一场新时代背景下中华民族腾飞印记的饕餮盛宴。四（6）中队钱泓博带领小队拍摄的研学故事《大湾区之行》获得了上海市“爱国，我要大声说”青少年主题教育视频金奖的荣誉。

上学年我们开展了“乘风破浪绿太阳穿越‘四史’新成长”领巾研学活动，围绕“四史”，一个年级一个主题：一年级——劳动精神代代传，争做附小“巴接头”；二年级——艰苦奋斗新中国，勤俭节约“做人家”；三年级——改革开放换新貌，家乡发展“霞起快”；四年级——穿越“四史”寻初心，长征精神“勿可忘”；五年级——现代中国腾飞起，复兴梦想“快来嘻”。除了队员自主的“四史”实践探究，我们还将“一中队一‘四史’剧”搬上迎新的舞台，通过各种队员们喜闻乐见的方式，传承红色基因，厚植家国情怀。

2.夯实“654321”活动，丰富队员童年经历

学校以少先队活动为抓手，坚持立足校园，延伸家庭、社会，构建起“以人为本、以课程为本、以体验为本”的“太阳宝贝”少先队活动体系，使少先队工作得到创新发展。

“6”大校本主题教育活动：结合“劳动、读书、感恩、科创、体育、艺术”校本节庆，开展丰富的少先队活动。例如：劳动节“我是厨神”大赛，队员们边劳动边探究；读书节“一书一世界”把每个教室变成不同的书中世界，边玩边学，在活动中激发队员的自主性，发挥队员创想，赢得队员喜爱。

“5”大仪式：通过入学仪式、争章入队仪式、入队仪式、十岁生日仪式、毕业典礼，加强少先队仪式教育与争章活动的有机结合。

“4”大责任课程：落实队章课程、队建课程、队长课程和岗位课程。

“3”大时事课程：开展社会主义核心价值观教育课程、贤文化教育课程和主题教育课程。

“2”大社会实践活动：“基地活动”“职业启蒙活动”，让队员从小追求职业梦想。

“1”门少先队校外课程：聘请校外辅导员，确保每周2课时，每学期有展示评比。

3.推进“小当家”劳动教育，养成能能宝贝

去年，我校少工委发挥少先队自主教育的特性和优势，确立上海市课程领导力项目“运用‘小当家’岗位制培育少年儿童劳动素养的实践研究”这一少先队课题，家校社三位一体，让队员在家庭、校园、社会中有岗位、爱劳动，做美丽家园的建设者。这一课题获得了很高的社会关注度，在《少先队活动》中作为封面，专版专栏刊登报道。我们以课题研究为引领，线上、线下同步推进各项劳动实践活动。

疫情居家学习期间，大队部通过梳理岗位清单，建构了家、校、社三位一体的劳动岗位，培养爱劳动、会担当的好队员。复学后，我们依托学校校本节庆活动（劳动节、感恩节）、红领巾社团，激发队员自理自立、当家做主的热情。在校园中，我们依托绿太阳农庄、绿太阳电视台、绿太阳超市等少先队阵地，在校园内打造各类岗位，大到超市管理员，小到一桌一椅上都有队员的名字。各个中队更是每个队员人人有岗，人人都要参与劳动。在校园各处设置红领巾岗位，将校园变成红领巾百强职场。我们还深化原有的基地实践活动、职业启蒙活动，让队员走出校园，自主探究劳动的快乐，在社会上当家做主。

我们联动社区少工委，打造覆盖整个社区的红领巾社会职场，“文明礼仪小喇叭”“崇贤尚美小讲解”都有附小队员的身影。少先队员在“职业体验”中切实提升了从小参与社区治理的意识和能力，也提升了用“小眼睛”发现、用“小脑筋”思考的能力。在这样的过程中，队员能做到会动手、会动脑、会担当、会协作、会生活、会实践、会关爱，为终身发展奠定基础。

四、创新少先队评价机制，使前进的步伐更有迹可循

学校少工委建立了有益队员身心发展、促进队员快乐成长的发展性激励机制和评价方式。人手一本“绿太阳课程档案袋”，记载了少先队的所有活动过程及评价。除必修的红领巾奖章外，还设置了5个校本太阳宝贝章——“美美”“康康”“强强”“能能”“慧慧”，成为了最受队员们追捧的少先队奖章。结合“云手环”综合素质评价系统，集赞获取“能能”章，以此增强队组织的凝聚力和战斗力。

“少先队活，全校皆活。”我始终坚持让附小红领巾们在不同的主题活动中“发光”，在不同的舞台上“发声”。我们也定将继续不断推进少先队工作的新发展，带领队员立志向、修品行、练本领，奏响成长号角，点亮领巾梦想，自主自动自能地为红领巾增添新时代的光荣。