浅谈儿童化的党史教育——辅导员如何给少先队员讲党史

江苏省无锡市东湖塘实验小学 黄玉兰

江苏省少年儿童研究会荣誉副会长、无锡市少先队名誉总辅导员 顾岫荫

今年是中国共产党成立100周年，***总书记在党史学习教育动员大会上特别强调,“抓好青少年学习教育,让红色基因、革命薪火代代传承”。今年出台的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》（以下简称《意见》）中也指出：“要大力培养少先队员对党和社会主义祖国的朴素情感，讲好党史故事。”

作为少先队辅导员，应该遵循***总书记讲话精神和《意见》精神，思考我们所负的红色教育责任担当。但广大辅导员在实践中也有困惑，党史是一个宏大的历史题材，应怎样选定合适的内容、用适合儿童的方法给队员讲述，让队员学史明理，学史增信，学史崇德，学史力行。笔者认为辅导员要树立“儿童化的党史教育”意识，将少先队的学党史活动开展得有别于成人党史教育，体现鲜明的儿童组织教育特点，真正让党史在儿童心中烙印，让党的光辉历程故事深入童心，化育童情，为党的未来事业培养坚定的接班人。

一、开展儿童化党史教育的重要意义

1.响应党中央总书记的号召

中国共产党的百年长河波澜壮阔，是一部生动的历史书，更是一部信念坚定的政治书。少先队组织是党亲手缔造的政治色彩鲜明的组织，党团队组织一脉相承，开展好学党史的教育活动责无旁贷。开展党史教育，就是积极响应党中央总书记的号召。开展儿童化的党史教育，用多种方式让党史教育落地生根，入脑入心，能帮助培养少先队员对党和社会主义祖国“爱”的朴素情感。

2.落实辅导员政治引领的光荣任务

少先队辅导员抓住建党100周年的教育契机，树立“儿童化的党史教育”意识，这是光荣的任务。辅导员要学会用适合的语言、方式、表达去讲述党史故事，让孩子了解党领导中国人民推翻黑暗的旧中国建立新中国，开创中华民族伟大复兴的发展过程；了解党和我们这个民族、国家的血肉关系，就像歌曲里唱的“没有共产党就没有新中国”。辅导员需要用智慧和教育艺术，提升少先队工作的能力，在教育实践体验中，真正让党史在儿童心中烙印，落实政治启蒙。

3.符合儿童特点和成长规律

所谓儿童化的党史教育，就是对少年儿童进行的党史教育要把握少年儿童成长规律和儿童心理年龄特点，针对儿童的认知水平和兴趣爱好，充分利用各种资源，采用儿童喜闻乐见的形式进行。我们可以通过故事、绘本、视频等方式将辉煌灿烂的百年党史深入浅出、生动形象地展现给孩子们；通过寻访研学、面对面访谈、主题队会、情景演绎等方式，让儿童更加直观地感受不同时代的革命精神和奋进动力。无论采用何种形式，我们的目标是明确的，就是百年党史教育一定要让少年儿童听得懂，看得明白，记得住，要让他们动情明理，从而使得党史教育能够在孩子心里落地生根，让“从小听党话，永远跟党走”的理念根植在一代儿童的心中，培养他们对党的政治认同、情感认同、价值认同，让革命薪火代代传承，让今天的少先队员能在实现中华民族伟大复兴的未来征程上发挥更大的作用。

二、开展儿童化党史教育的原则

1.政治性与情趣性相结合

在少年儿童中开展爱党教育活动的过程中，要始终坚持政治性原则，体现好政治的启蒙，时刻让队员明白为什么中国共产党是伟大的党，懂得是党领导中国人民实现站起来、富起来和强起来的伟大发展，牢记没有共产党就没有新中国。作为新时代的少先队员，要做党的好孩子，从小听党话跟党走。在活动宣传过程中，对党和领袖的称呼、历史事件的看法、人物事迹的介绍，都要与党的态度立场保持一致。在具体活动组织中，也要注重融入情趣性。情趣性，即通过生动有趣的形式，让他们觉得爱党教育的活动也好玩有意思，且能真正激发他们的内心情感，激发儿童参与活动的积极性，让他们在生动多样的活动中潜移默化地接受红色教育。比如，可以通过儿童喜欢的卡通人物形象，设计红色小号手宣传大使，开设小讲堂，以儿童的口吻讲述党史故事，表演红色情景剧；图画党史足迹标识，张贴在校园，让爱党爱国教育可视可感；寻访家庭家乡红色宝贝，通过了解宝贝背后的故事，具体了解党的百年峥嵘岁月。通过各种载体的设置，让爱党教育活动既有政治性，又有情趣性，让儿童在丰富、有趣的爱党教育互动中无痕地汲取红色能量，传承红色基因。

2.严肃性与游戏性相结合

所谓“史”是自然界和人类社会的发展过程，是指对人类社会过去的事件和活动以及对这些事件行为有系统的记录研究和诠释。中国共产党是一个伟大光荣正确的政党，百年党史就是一部在党领导下的了不起的中国社会发展史，所以爱党教育既是重要的，更是严肃的。在选择教育内容时要坚持做到严肃性，确保相关内容的准确严谨，绝不可以像某些影视剧对历史人物事件那样去“戏说”。在具体活动组织中，还要根据少年儿童的年龄特点、尤其是低年级儿童，可选用游戏体验、游戏竞技等方式来吸引儿童参与，调动他们的多种感官参与实践活动，切实提高爱党主题教育活动的效果。比如，为引导队员感悟党领导的革命战斗史，可以在中队组织“红色大闯关”活动，把党的重要战役用各种形式设计成一个个关卡，队员通过团队合作去闯关（答题、拼图、连线、穿越等），在各种游戏体验中初步了解革命战役故事，体会共产党人的革命大无畏精神；让孩子家长一起走进花星球、杜鹃园“迷宫”等开展户外军事知识探测活动，让他们在野外指定区域“破雷寻宝”，通过“寻宝达人”活动把枯燥的党史教育在娱乐游戏中开展得有声有色，凝聚少先队员对党的向心力。

3.讲述性与体验性相结合

一贯以来，“史”主要是以文字图像记载来表述的，口述历史，也是其中重要的形式。党史教育应该在讲述的基础上进行，包括各种形式的讲述。听得明白的前提和基础就是讲述。要讲得有艺术性，讲得绘声绘色，讲得引人入胜，讲得令人神往。党史教育的讲述性，要在讲的“儿童化”艺术上下功夫，我们的爱党教育活动首先还是要注重好党史的“讲述”。但从另一个角度思考，儿童化党史教育要让儿童完完全全地参与进来,须破除成人单方面传授党史知识的现象，必须要增强儿童自身的参与体验和生活实践,将辅导员等教育者的讲述与孩子们的“聆听”，讲的内容与情境体验结合起来，贯彻少先队体验性教育思想,充分体现适合儿童，尊重儿童的主体地位。

无锡天一第二小学组织“红娃习党史”活动，青年党员为少先队员讲述党史，让队员们知党史，厚植热爱中国共产党的情怀；开展一系列寻访活动，从“黄鹄号”“红船”到“渡江第一船”，再到与江苏省无锡交通职业技术学校手拉手联谊，使队员们感受代表“中国力量、中国速度”的船舶发展历程，深刻领悟到红船精神正指引着中国劈波斩浪、驶向辉煌。不少学校开展以“重走长征路”为主题的红色运动会，队员们在情景模拟体验中，向“强渡乌江”“四渡赤水”“巧渡金沙江”“飞夺泸定桥”等关卡发起挑战，体悟红军英勇顽强、永不放弃的长征精神，追寻红色足迹，传承红色基因。

4.认知性和明理性相结合

党史教育首要的任务是让我们的少年儿童要了解党百年发展的历史知识，孩子们需要了解这100年的历史是怎样的。为什么说我们党的历程是红色的？为什么说我们的红领巾是红旗的一角？史是文化，也是知识，是教育。让少年儿童在这些问题上有真正的认知，才能有效激发少年儿童对千千万万革命党人组成的“党”组织的崇敬，在他们心目中播下情感的红色种子。

在认知的基础上明理，这是我们爱党教育的原则，也是目的。我们要了解孩子们的认知发展水平，在这个基础上以各种活动形式，把热爱党、没有共产党就没有新中国、中国共产党是伟大光荣正确的党这些道理给孩子们讲述清楚，或者让他们自己在活动中能够感受到。引导他们明白自己今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的，是今天的劳动模范、时代楷模的智慧创新和无私奉献得来的。在中国革命发展历史上，党是先锋队，这些英雄模范就是先锋。少先队员要“从小学先锋，长大做先锋”。辅导员要把这些毫不含糊的革命道理蕴含在队员对党史认知过程中，遵循好儿童德育、包括爱党教育知情意行发展的基本规律，遵循儿童成长规律，在党史教育内容和方式上做到循序渐进，实现从认知到明理的跨越提升。

各地少先队普遍开展“读红色经典”和“讲红色故事”活动，选取通俗易懂的经典红色故事让孩子们一点一滴地了解党的知识，让队员们将革命的道理用生动浅显的故事讲述出来，深化对党史的认识。或通过“画红色漫画”“诵读红色诗歌”和“红歌队队唱”等活动，让队员更进一步感受革命先辈不忘初心、坚定理想、百折不挠的奋斗精神，感受党恩，立下远大志向，坚定听党话、跟党走的决心。

三、开展儿童化党史教育的特征

1.体现故事性

故事是陪伴儿童成长最好的伙伴，儿童是在故事里走向成长，走向成人世界。古今中外的教育家都高度重视对儿童的故事教育，通过故事让孩子感受真善美，懂得善良、崇高与伟大。而且，听故事是孩子们最喜欢的学习方式，所以，儿童化的党史教育必须是故事性的。党史本身就是一部宏大的历史故事的叙事，翻开百年党史，无数具体的可歌可泣的故事，无数感天动地的英雄人物，无数催人奋进的瞬间，构架起百年风云的党史故事系列，仿佛一部撼天动地的红色英雄交响曲，能叩动儿童纯洁幼小的心灵。因此，故事性是开展儿童化党史教育的重要特征。

一部大党史，万千小故事。如无锡锡山区“红宝AM 青听FM”广播推出了“听党史，讲故事”系列节目，分“重大战役”“重要会议”“英雄故事”三个方面，以时间为轴，聚焦党在发展过程中具有历史意义的重要事件。如在具体讲述红色通信历史时，队员们挖掘新四军六师师部一台陈旧发报机的背后故事，讲述新四军自制发报机、用发报机影响重要战事的经过，从中感悟铁军精神。

儿童化的故事，会让队员们熟知那一段段生动的革命历史，更会从故事中懂得并剖析感悟故事背后的精神支撑与真理光芒，落实好学史明理、学史增信的爱党教育目标。

2.体现情境性

李吉林先生的“情境教育”是当代中国教育科研的重要成果。在她之前，杜威首创教育“情境”说，王国维提出文艺“境界”论，而李吉林先生的所认为的“情境”，就是“情”与“境”和谐交融的意思。李吉林先生倡导“情境教育”四大特点：真、行、思、美，这正是儿童教育所必需的教育规律。“情境教育”完全适用于儿童化党史教育，在儿童化党史教育中有着至关重要的作用。辅导员要善于创设学党史的“情境”，引领孩子走进真实、具体、生动、可感的情境中，身临其境感受党史里的动人故事再现，触发“情”，学会“思”，领略“红色”之美。

《歌唱祖国》的作者王莘家乡的少先队员走进王莘纪念馆，站在王莘塑像前，手持红旗，高声歌唱这首激励一代代中华儿女奋勇前进的歌曲，怀着骄傲、敬畏之心扶摸胸前的红领巾，感受红领巾的责任，队员们久久沉浸在热烈激昂的氛围中，在真实、美好的情境中上了一堂令人印象深刻的党史课。

儿童化党史情境教育，要把“真”作为出发点，引导儿童发现“美”，以此为突破口激发“情”感，最后以有用的“思”考作为核心，通过设疑、追问等方式得到提高，将党性的光辉映入少先队员的心中。

3.体现层次性

党史宏大绵长，怎样针对不同年龄的少年儿童开展不同层次的党史教育，这是教育的艺术，也是教育的科学。儿童化的党史教育必须认真研讨其层次性。辅导员要针对不同年龄阶段的儿童特点，党史教育的内容由浅入深、由低到高、由表入里分层次分阶段展开，由表象到内在，逐步提升。

小学低中年级的孩子，可初步认识共产党人最基本英雄形象，初步了解他们开天辟地、敢为人先的革命故事、首创精神，感知他们理想坚定、百折不挠的奋斗精神。这些精神将激发起孩子们爱党爱国的情怀，“中国共产党”的概念也会随着年龄的增长和知识的积累愈加清晰起来。

高年级的孩子，要引导他们逐步有自己的认知思考，明白共产党为什么要立党为公、执政为民。这样，深层次地理解共产党人的理想信念，激发少年儿童内心深处对共产党的红色情感的萌生。有些学校队员在了解我党“谍报玫瑰”沈安娜的传奇故事时，不仅引导队员了解她甘于奉献、14年潜伏在国民党高层、为我党传递大量有用的绝密情报，更深刻体会共产党人的大无畏革命精神。

中学少年则有独立思考性，有初步的思辨性，更有对事物的自我认知理解的态度。所以，中学的党史教育，不仅要培养青少年对党的情感，激发他们对党、对国家、对人民的热爱之情，更重要的是进一步坚定他们跟党走的信念，把爱党爱国的情怀转化为“迈好青春第一步”的青春期成长导航。

4.体现融合性

党史是一部巨大的史诗，它涵盖中国社会很多方面的发展，有着独特的社会性。无论是“四史”还是党的精神谱系，都决定了新时代党史教育的另一个特性——融合性。儿童化的党史教育要建构新时代少先队教育社会化发展新格局，走少先队教育大融合发展之路。大融合，即少先队与学校和各科教学的融合，和家庭教育的融合，和社会各单位各部门的融合，还有网络时代不可忽视的线上线下活动的融合。

融合，首先是政治站位、思想意识统一的融合，也要在教育内容、形式和方法上牵手融合。辅导员要研究选择教育资源、多种教育方式、恰当的教育内容，并融合运用儿童可以感受到各种元素。比如依托丰富红色资源，串起学习主线；以红领巾争章为载体，实现“四联动”；征集文创作品，发挥队员们的自主性和创造性；充分整合学校、家庭、社区等各类资源，统筹开展党史学习系列教育；根据不同群体特点制定学习任务、设计学习载体。还可以依托融媒体，进行线上线下融合，利用微信公众平台、网络打卡“红领巾研学”任务，用“网言网语”让党史学习更加立体、丰富，落实多元素、多渠道、多形式深度大融合。辅导员要一如既往地把党史教育活动真正搞得让孩子们“嗨”起来。

四、开展儿童化党史教育的方法

1.浸润熏陶法

儿童化的党史教育想要达到效果一定要长期坚持，就像春风化雨般把教育内容渗透到儿童的学习生活中，也就是说，要为儿童营造形成一个无处无时不在的红色教育文化场，让孩子们时时处处可以感受到这种红色文化的存在，耳闻目睹，浸润其氛围中。营造党史红色文化氛围，可以通过学校走廊等开放式场地的布置、少先队室的装饰设计、中队的队角美化等，营造一系列可感可触可闻的学党史的文化场，让孩子们的眼里随处可见红色元素，潜移默化中受到红色感染。开展常态性的红色诵读学传活动，建构一个系统立体框架的文化场域，融队员的自身参与行为于其中。江苏已经推行了五年的传承红色文化主题“诵读续传”活动，儿童浸润其中，受益匪浅。

比如有些学校将《小萝卜头》故事编成剧本，搬到学校电子屏幕上，反复播放，让更多的队员传颂红色精神；有的通过党团员一起甄选红色经典诗篇，撰写红色故事，在校园各处呈现；有的开展“课本里的英雄故事”“课堂里的战役故事”“信件里的真情实意”系列活动，活动覆盖范围广，时间跨度长，贯穿整个2021年，真正把党史教育融入日常，队员们得到了长期浸润式的熏陶。

2.角色参与法

党史教育中，儿童不是被动的受教育者，而是教育活动的小主人。辅导员要通过红领巾心向党活动，激发儿童主体的积极性，让他们自己成为活动的主角。可以引导队员通过做小课题研究、做小讲解员、模拟小红军重走长征路、表演情境剧、手绘地图等，让儿童定位不同的角色，用自己的“语言”讲好党史故事。

例如，有队员在寻访抗战老兵“收尸队长”时，自己拍摄寻访视频，整理其人生档案，制作了本地现存的抗战老兵生存档案。荡口学校的队员观看了电影《我和我的家乡》后，也想用镜头用把家乡青荡村发展故事拍摄成视频。他们自己策划拍摄方案，进行角色分工，自己做编剧、导演、剧务、摄影、剪辑……一部由队员讲述、制作的《我和我的青荡村》视频，鲜活地讲述了社会主义的发展史。

演绎不同的角色，体验不同的经历，队员自主参与活动，用多彩多姿的方式讲述自己内心对党史的了解，对党的无比敬仰，极大程度地激发儿童主体的积极性。

3.牵手合作法

在党史教育活动过程中，可以打破中队与中队、校与校之间的壁垒，地域之间相互联系，联合行动，牵手并进。

比如，校际英雄中队牵手行动，共同学习某个历史时期的英雄人物，进一步加深队员对英雄群体的学习，丰富本中队学习内容，拓宽榜样学习的渠道，学习的深度、广度得以提升。

江苏省名辅导员工作室联盟由名辅导工作室领衔人每人承担一种中国共产党革命精神的儿童版诠释，名辅们上微队课，讲述“抗战精神”“两弹一星精神”……队员们随时可以线上观看，接受生动有趣的系列党性教育。无锡市少工委号召全市少年儿童开展“红色故事万名少年说”活动，聚焦身边的一处红色地标、一件革命文物、一位英雄人物、一段党史故事，共同参与谱写“无锡红色教育资源图谱”，人人当好“红领巾讲解员”。

牵手合作的团队互动事半功倍，大信息量传播，激发队员好奇心，拓宽党史教育活动视野，让更多的儿童更加乐于加入各种形式的党史教育实践活动。

4.媒体利用法

新时代，辅导员应尊重少年儿童崇尚喜爱的学习方式，要充分运用好融媒体功能，把红领巾广播、电视、校级队报与少先队微信公众号、抖音号等新媒体全面整合，全方位立体推进红领巾学党史活动，实现“资源通融、自主内融、全员共融、宣传互融”的学习目标。“红广”融媒体的便捷、快速、自主和传播广的特点，最有力地激发队员们自主实践，学习不受空间、时间的限制，人人都可以做学党史的小主人；还可以带动家长一起学、合作学，实现“组织教育、自主教育、实践教育”最大化。有学校每个中队自主选择感兴趣或擅长的形式，推出内容丰富的党史学习专辑，目前已开展“红歌里的党史”“戏曲里的党史”“电影里的党史”“好书里的党史”“漫画里的党史”和“歌谣里的党史”等系列活动，并通过学校网络平台互通分享。

做好儿童化的党史教育，是我们少先队工作者响应***总书记的号召，按照中共中央《意见》精神的要求，落实对少年儿童实施的爱党教育，也是庆祝建党100周年的实际行动。开展儿童化的爱党教育，是党的思想政治工作教育，是永恒的少年儿童红色教育话题。所以，这是一个值得探讨的时代命题和历史命题。面对这个重要命题，我们少先队辅导员要继续不断努力，在实践中更好地探索研究，以认真的学习思考和工作践行，向党交出一份高质量的优秀答卷。