高校学生党支部、团支部、班委会“三位一体”协同工作的有效路径探究

何忠萍

（宜宾学院 农林与食品工程学部，四川 宜宾644000）

作为不同层级的高校思政工作开展组织，为了全面带动高校思政工作和党建工作的开展，通过协同开展工作的方法能取得更好的工作效果，这是新时期高校工作开展的必然发展趋势。

一、高校思政工作中各层级组织的作用分析

（一）领导核心作用

对思想政治工作而言，高校中不同层级的组织所发挥的作用在具体落实环节中有所差异，但从宏观的工作目标角度来说，它们都是为高校思政工作的开展提供服务的。高校大学生的思想状态和心理状态在相对的稳定性上存在一定的不足，在进入高校教育阶段后，需要不同层次的高校思政教育组织为其提供思想政治教育，以确保在形式上集中开展思政教育。在有了固定组织的背景下，高校思政工作开展的专业性也更强，各层级组织的领导作用能够得到全面有效的发挥。

（二）组织引导作用

高校思政工作在开展过程中，不仅包括了理论知识的教育教学，也包括一部分实践学习的内容，各层级思政工作组织在工作内容和工作方法上都相对更为专业，也有专门的负责人对各项工作的开展进行规划［1］。意味着在实际的思政教育开展中，无论是理论知识教学还是实践活动，保证充分的前期准备时间，明确相关教学和实践活动的教学目标和教学进度，掌握教育教学开展的实际情况，对高校思政工作的开展而言，能够发挥重要的保障性作用。

（三）提高工作开展的针对性

从层级范围上来讲，党支部、团支部以及班委会所管理的具体范围和内容都有所不同，具体到层级关系的角度上观察可见，党支部、团支部以及班委会的管理范围呈现逐渐缩小和精确的状态。这有利于高校在开展思政工作的过程中更好地明确个人的职责范围，找到更为有效的工作方法，面向不同群体的学生寻找更具备针对性的工作方法，这也是同步提升工作效率、保障工作质量的有效路径［2］。

二、现阶段协同工作模式应用中的问题分析

（一）学生对党支部的总体认同度低

从现阶段高校工作开展状态观察，目前高校党支部工作开展中，相关宣传工作在力度上存在不足，党支部工作开展形式也都单一地集中在上党课或党建教育中，党支部在实践工作的开展方面也缺乏力度，即使组织了一定形式的实践活动，从学生需求的角度上来讲，部分实践活动并不符合学生的主观需求［3］。从团支部和班委会的角度上来说，团支部和班委会的相关工作人员由于在思想认知上认为党团支部和学生会的工作与党支部的根本联系性不大，因此在双方沟通交流的主动性上不足。从党员、团员发展和队伍充实的角度上分析，这种缺乏沟通交流的状态也不利于各层级组织人才的培养和团队素质水平的提升。

（二）团支部在学生工作开展中的作用有所弱化

进入高校教育阶段，团支部在学生各项工作的开展中能够发挥的作用被弱化，尤其是对在高中阶段已经入团的团员学生来说，在高校教育阶段，团组织的活动力度和活动形式大幅度缩减，会从主观上降低学生参与团支部工作的积极性［4］。从宏观的角度来说，党支部的实际地位在高校教育阶段得到了提升，高校学生的一部分具体工作和事宜则主要依托班委会承担，团支部作为处在中间位置的组织，在实际工作的开展中，应有作用的发挥空间受到一定的局限。

（三）班委会工作的职责范围缺乏明确性

高校班委会在个人的实际工作开展中，对自身的工作职责范围和内容缺乏认知和了解。由于班委会是学生工作开展的源头，在具体工作开展中遇到的问题在处理难度和问题本身的复杂性上都是更高的。对学生而言，思想政治教育的开展需要依托班级的力量，当学生在学习或生活层面遇到实际问题时，向班委会进行反映也是最为直接有效。在这种情况下，班委会工作就比较容易出现越权问题和管理工作职责混乱的问题，这对三者协同工作的模式应用而言，会产生非常直接的负面影响。

三、协同工作模式应用的有效路径

（一）明确各个层级组织的工作内容和地位

在协同工作的模式下，党支部、团支部以及班委会三者之间的关系也发生了一定程度的变化。在协同工作的模式下，党支部要充分发挥核心引领作用，且重视团支部在其中的主导性来组织开展力量，班委会则主要承担监督执行的作用。在明确了三个层级组织的作用后，方可在具体的工作开展中明确工作职责范围，这也能够为三个层级组织工作的有效开展提供便利［5］。例如，高校在开展基于社会主义核心价值观培养的相关主题性党支部活动的过程中，应当将高校党支部作为活动开展的核心组织力量，积极与学校团支部以及班委会进行沟通，引导入党积极分子团体积极参与到党支部活动中，并且充分发挥党支部中的党员和学生干部在活动开展中的引导作用。从党支部工作的具体内容上来讲，党支部应当首先从思想政治理论学习的角度入手，结合高校思政工作会议的要求，利用“三会一课”制度的系统性和完善性，组织学生开展相关的理论学习，充实学生的理论知识储备，在接受了规范全面的党课教育后，学生能够从思想上提高对党支部作用和内涵的认同感，这是充分发挥党支部核心领导作用的重要条件。当党支部的带头作用得到了充分发挥，团支部和班委会进一步的执行落实工作也就能够得到保障。

（二）明确协同工作的具体流程

高校思政工作中，各个层级组织的工作重点和工作方法存在一定的差异，在这种情况下，思政工作的开展需要制定明确且完善的工作流程，为各层级组织的实际工作开展发挥指导作用。例如对党支部而言，其重点工作内容在于积极培养和充实学生党员和干部，为党建工作的开展积聚充分的人力资源。党支部也要重视学生群众在党建工作中的主体地位，充分发挥群众学生的监督作用，及时发现自身工作开展中存在的问题，为后续的支部工作开展明确方向。对团支部和班委会组织而言，应当重视高校思政工作在理论知识教学方法和实践活动组织上的质量和模式，引入多方面的资源，为学生党建工作和团支部、班委会工作的落实提供帮助，这里所指的资源不仅是指教育教学活动中的资源，更包括源于网络平台的资源。班级环境中的教师在思政课程教学的过程中可通过利用多种不同的新型教育教学方法，依托网络平台丰富课程教学内容和模式［6］。例如教师可通过微信或QQ社交平台推送党课或党组织会议的视频或电子版学习资料，充分利用学生日常生活中的碎片时间，达到良好的思政教育效果。

（三）加强监督管理、提高工作开展的针对性

从个体组织工作开展的角度来说，只有各个层级组织的工作开展确保取得良好的效果，才能进一步确保协同工作模式的效果。因此，加强对各个层级工作内容和开展情况的监督和管理，提高各层级工作的针对性，是取得更好的协同工作效果的重要保障。对高校而言，各个层级的工作开展要想提高针对性，就需要相应的管理组织加强监督和管理，尤其是针对班委会组织可能存在的管理职责范围混乱的问题，上级管理组织应当针对实际问题联合应用现场管理和日常制度管理的方式，确保各个环节工作的开展和权利职责的履行符合其工作规范的要求，当各个层级工作的开展都能够保持一个稳定有序的状态，协同工作模式的作用才能得到充分发挥。

四、结语

综合分析可知，在高校思政教育工作的开展中，学生会、党支部和团支部根据其工作内容和职责范围的差异存在相应的差异，高校相关工作人员应当从实际出发，针对现阶段管理职责范围不明确、学生认同度不高以及缺乏监督管理等问题提出有效的解决措施，丰富教育引导方式、明确工作职责范围、重视监督管理工作，为协同工作模式的有序稳定应用提供保障。