试论基于乡村振兴背景下高职院校提升农村电商人才有效供给

孙明

（广州现代信息工程职业技术学院，广东 广州 510655）

现代社会电子商务的发展对我国经济社会的发展形成了良好带动作用，全面促进了经济社会的高效化发展和人才培养质量的全面提升。在此背景下，随着乡村振兴建设实践中加强对电子商务经济发展的重视，我国在电子商务发展方面也做出了相应的实践和探索，在显著提高乡村地区经济社会发展效能的同时，也对乡村地区电子商务人才培养和人才供给工作的开展提出了新的要求。因此新时期结合乡村振兴建设背景的影响，高职院校应该重点针对人才培养工作的开展进行分析，综合分析农村电商人才的需求情况，对人才供给方案进行设计和优化，显著改善人才供给工作的综合发展成效，促进人才培养质量的全面提升。

一、乡村振兴背景下农村电子商务经济发展人才供给问题

乡村振兴的建设能形成对农村地区电子商务发展的带动作用，但综合分析当前农村地区探索电子商务发展的基本情况，能看出农村地区对电子商务的探索还存在明显的局限性因素，人才缺乏的问题明显，严重降低了电子商务经济发展成效。

（一）农村电商专业技术人才不足

电子商务经济要想在农村地区获得持续稳定发展，就需要专业电子商务技术人才的支撑，只有培养高素质的专业电子商务技术人才，才能突出农村电子商务发展的专业性。但是综合分析当前农村地区电子商务经济发展情况，能看出专业技术人才缺乏的问题明显，限制了农村电商事业的做大做强，也严重制约了品牌化发展战略的实施。农村电商专业人才的缺乏主要是因为电商创业的农民基本上没有接受过高等教育，农村经济基础薄弱对高素质专业电商人才的吸引力不足，农村电商经济发展尚未形成品牌规模，无法吸引人才和留住人才。这些问题的存在都严重制约了农村电商专业技术人才队伍的建设，严重冲击了农村电子商务事业的发展。

（二）农村电商经济配套领域人才缺失

电商经济在农村地区仍然属于新兴产业的范畴，在发展农村电商经济的过程中，现阶段相关配套政策措施还不够完善，在发展电子商务经济方面积累的实践经验相对比较缺乏，并且农村金融、物流支持力度相对不足，这就造成在电商人才供给方面出现了配套人才队伍建设局限的问题，也会导致农村电商经济发展过程中金融信贷业务、物流配送业务等受到影响，不利于农村电子商务的和谐稳定发展，影响农村电子商务事业发展的高效性。

（三）农村电商人才持续性培训较少

农村地区电商经济的发展存在特殊性，需要重点对农村特色的经济活动进行管理，随着乡村振兴战略的发展和电子商务事业的稳定推进，农村电子商务的不同发展阶段也会对人才提出差异化的要求，这就需要农村地区发展电子商务过程中能持续性的对电商人才进行培养和优化。在农村地区经济社会的发展实践中，电商人才培养持续性不足的问题日益明显，一般学校教育机构和专业培训机构不会主动针对农村电商人才开展专门培训，并且培训机构的培训基点主要集中在城市，培训对象也属于城市群众，农村电商人才持续性培训力量有所不足，对农村电商人才供给工作的开展产生不良影响［1］。

二、乡村振兴背景下高职院校提升农村电商人才供给的优势

从乡村振兴视角进行分析，在全面推进农村电商人才培养和人才供给的情况下，高职院校具有一定的人才供给优势，充分发挥高职院校人才供给的重要作用，能促进高职院校人才培养工作的稳定发展和系统创新。具体分析高职院校在农村电商人才供给方面的优势，主要有以下方面。

（一）高职学校农村家庭学生比例高，毕业生农村就业概率大

结合高职学校的生源比例进行分析，在高职学校中每年有52%左右的学生来自农村家庭，并且农村家庭的学生在城市中就业压力更大，在城市生存压力和高层次学历就业竞争压力大的情况下，高职院校农村家庭的毕业生具有较强的回农村地区就业的发展倾向，大部分学生都愿意回到乡镇或者农村地区寻求就业创业的机会，以期获得更好的发展。并且高职院校农村地区的学生比城市学生更加了解农村乡村振兴的情况和乡村振兴的发展需求，对农村的情感更深，愿意为农村地区电子商务事业的发展和乡村振兴的稳定推进创造条件，能显著改善农村地区经济社会发展效能。因此高职院校具有培养农村电商人才的优势，人才供给作用更加鲜明［2］。

（二）高职学生就业更加灵活，专业教育与产业需求对接力好

我国高职教育是以学生广泛就业为导向的教育模式，高职教育实践中各项教育工作的开展和教育模式的构建高度重视学生专业技术技能的训练，能对学生的职业素养实施合理化的培养。相较于一般的本科学生而言，以高职院校教育为基础优化农村电商人才的供给，能展现高职学生就业更加灵活的优势，高职院校在与农村电商经济发展需求对接的过程中，可以采用订单式人才培养模式，对人才培养方案和培养计划进行灵活调整，促进双师型教师队伍的设计，在学校中根据农村电子商务经济发展的现实需要设计实训项目、开发电子商务项目，并以此为基础促进人才培养质量的提升，真正从产教融合视角优化电子商务人才的供给，支撑农村电商产业的稳定发展。

（三）技术技能培养方向更准确，校企合作培训基础优势明显

在培养农村地区电商经济发展所需电商人才的过程中，高职院校能够紧密结合农村地区电子商务的发展需求，针对学生技术技能培养的方向和综合素质训练的方向进行系统分析，重点对学生的职业技能和专业实践操作能力加以训练［3］。同时，在开展人才培养工作的过程中，高职院校可以从校企合作入手，结合农村电子商务相关企业需求制定合作推进的人才培养模式，学校和企业可以共同参与到人才培养实践中，对学生实施与农村电商产业发展和企业规划相关的专业技能训练、项目实训训练等，对人才的专业技能实施合理化地培养，在校企合作基础上使所培养的人才能服务农村电商经济。并且在校企合作的基础上，高职院校还能为农村电商企业员工提供继续教育和培训的机会，增强人才培养工作的持续性和稳定性，也能对人才培养工作的优化创新起到相应的促进作用。

三、乡村振兴背景下高职院校提升农村电商人才供给效能的措施

乡村振兴政策的落实带动了农村地区电子商务经济的发展，也对电子商务人才培养工作的开展和创新提出了全新的要求，在乡村振兴社会背景下，农村地区要想获得稳定发展，借助电子商务的力量创造巨大的经济社会效益，在实际工作中需要有意识地针对电子商务人才培养工作的开展进行系统探究，借助高职学校的力量对电子商务人才培养工作进行系统的调整和优化，优化人才供给工作，为乡村振兴服务。下面就对高职院校提升电子商务人才供给的措施和方法进行系统的探究：

（一）整合政府资源，制定精准支持方案

高职院校支持农村电商人才培养工作的开展，优化电商人才供给工作需要一定的政策支撑，因此新时期在全面推进乡村振兴战略的社会背景下，地方政府部门应该综合分析乡村地区经济振兴的需求，把握乡村全面推进电子商务建设的发展需要，准确定位高职院校在推介农村电商人才供给工作中的优势作用，从而对地方政府资源进行系统地整合，为农村电商人才培养工作的开展提供强有力的人才支撑和人才供给，切实提高人才培养的综合发展成效［4］。

其一，优化顶层设计，改善电商专业人才供给。各地区教育行政部门针对农村电子商务的发展，可以有意识地优化顶层设计工作，总结定向乡村教师培养计划方面的工作经验，专门设定契合本地区电子商务经济发展需求的人才培养计划，并纳入高职院校统一招生计划体系中，为参与计划的学生提供学费减免方面的服务，优化定向就业方面的优惠政策［5］。

其二，加大财政投入，优化创新电商人才继续教育工作。政府部门应该结合农村电商人才继续教育方面的需求，持续加大继续教育方面的财政投入，可以在高职院校的支持下制订农村电商人才继续教育方面的计划，既可以对直接从事农村电商业务工作的人才开展继续教育工作，也可以向电商经济相关配套领域的人才实施继续教育，如针对行政工商管理领域、农村金融领域、农村物流领域的人才实施继续教育服务，增强继续教育服务工作的有效性和完善性，为农村电商相关领域人才培养工作的开展提供良好的支持，进一步增强农村电商人才供给的有效性和科学性［6］。

其三，完善电商基础设施建设，增强农村电商发展的人才吸引力。新时期在加快城镇化建设的过程中，要结合农村地区电商事业的发展需求，逐步做好电商产业基础设施建设，探索农村地区电商经济品牌发展体系的构建，确保形成良好的电商事业发展规模和发展规划体系，有效促进电商人才培养工作的改进和创新，形成吸引人才并留住人才的综合效果，从侧面为农村电商事业的发展提供人才供给。

（二）创新办学模式，基于产教融合优化供给能力

高职院校的人才供给是提升农村地区电商人才服务质量的重要手段和方法，有效促进高职院校人才培养模式的创新，提高高职院校人才培养和人才供给质量，为农村电商事业的发展提供良好的支持。新时期高职院校可以结合农村电商人才培养工作的现实需求，使高职院校农村电商人才的供给能力得到明显的提升，在人才供给方面实现与农村经济需求的无缝对接［7］。一方面，要积极推进办学体制方面的改革创新，在发展高职教育的过程中学校应加强与地方政府的合作，形成与农村电商产业园区建设的联合作用，尝试积极打造资源共享、责任共担、人才共育、利益共享联合办学机制，逐步促进电商专业课程的优化设计，带动教学模式的全面创新，确保各项教育教学活动的开展能围绕农村电商产业特色，形成农村电商特色专业，增强人才供给工作的综合质量和效果。另一方面，要持续推进校企合作办学工作，按照农村电商经济的发展构建学校和企业共同推进的双主体人才培养和综合治理结构，保障企业职业教育办学主体地位，吸引企业逐步增加人力资源投入、物力资源投入，逐步形成企业文化与专业文化高度融合的发展机制，在高职教育实践中对人才的岗位实践能力、职业综合素养以及人才的社会适应力加以培养［8］。例如，高职院校可以联合京东、阿里巴巴等知名商业企业从助力乡村振兴建设、扶持农村电商发展的角度，积极参与农村电商发展支持战略，提升人才培养工作的综合发展效能，确保在人才培养实践中创造更大的效益［9］。

（三）拓展继续教育空间，完善综合培训体系

高职院校在参与农村电子商务人才供给工作的过程中，应不断对培训体系进行改进和优化，使人才培养工作的开展呈现出全新的发展状态。新时期结合十九大报告的要求，高职院校在拓展继续教育空间、优化继续教育服务的过程中，可以将学历教育和职业培训进行系统融合，构建综合性、完善性的职业教育发展规划体系，形成整体性的人才培养工作效能。首先，可以对职业培训体系进行优化，重点面向农村电商人才培养需求的变化，有意识地促进职业教育与培训机构的整合、职业教育与培训资源的整合、职业教育与培训等级评价的整合，在综合性办学模式下更好地发挥高职院校人才供给方面的优势，为农村电子商务人才供给服务。其次，对继续教育功能进行系统地拓展和延伸，深度探索学历教育和非学历教育的协同发展，按照农村电商人才的多元化需求制定人才培养工作的计划，确保在为农村电商提供高素质职业人才的基础上，通过多样化教育培训工作的开展，满足行业企业对高质量职工培训工作的需求，为农村电商人才提供终身教育、多元培训方面的服务，形成良好的人才供给效果，使农村电商人才培训质量和效能得到逐步的提升。此外，要发挥高职院校专业群建设工作的优势作用，在培训内容上重点开展电商相关物流、金融领域人才的培训，按照地区特色和电商项目特色对人才培养方案和继续教育方案加以优化，提高培训项目实践应用效果，使人才培养竞争力得到进一步提升。真正彰显高职院校在供给农村电子商务人才的重要价值并发挥应有作用，有效改善农村电商人才的培养实效，加快电商事业的发展进程［10］。

四、结语

综上所述，在全面系统推进乡村振兴战略的社会背景下，高职院校准确定位农村地区电商人才需求的变化，制定合理化的电商人才供给模式和供给方案，能实现对电商人才的高效化供给，有助于促进人才培养质量和效能的逐步提升。因此，新时期在高职院校的人才培养工作，要科学地审视乡村振兴背景下农村发展电子商务经济对高素质电商人才的需求情况，按照人才需求的变化对人才供给服务工作进行调整，深化人才供给侧结构性改革，为新时代背景下农村地区电子商务经济的发展和改革提供良好的支持。