提高小学语文阅读教学有效性策略

彭春艳

内容摘要：当前，我国小学语文阅读教学现状是教师对学生的主体性地位认识不够清晰，教学方法单一，教学重点也更加侧重于对文章的分析，因此难以实现学生的全面发展。本文从开设专门的阅读课程入手，精心选择更合适的阅读刊物并且顺应现代化发展潮流，培养小学生良好的阅读习惯，帮助他们顺应时代潮流，从而能够收获更多阅读的乐趣。

关健词：小学语文 阅读教学 有效策略

在新课标实施以来，侧重对学生综合素质的培养，之所以会出现这种状况，是因为阅读这一良好的习惯在小学教育阶段存在诸多的问题，而阅读能力作为学生综合运用语文能力的表现，其重要性也越来越明显。

1.现目前小学语文阅读教学存在的主要问题

1.1教学目标小明确。但是受传统教学习惯的影响，教学目标的设定往往与合理的设定有所偏差，主要表现为：

（1）目标设定过大。很多老师在教学过程中设置了培养“爱国主义”、“团队精神”等目标，以便体现“情感态度与价值观”的教学目标。但这些目标概念模糊，对于小学生而言显得空洞，不易理解。

（2）对教材理解不深刻。由于缺乏教学经验，这方面问题在新教师中普遍存在。比如小学二年级要求培养学生的默读能力，但如何检验学生的默读能力以及是否允许部分学生达小到目标要求，老师要把握好程度。

1.2教学重点不突出。在传统的教学理念中，教师通常注重教学内容的广度，想让学生了解尽量多的内容，从而导致了教学目标的迷失。但教学的有效性并小是对内容的简单扩充就能够有所提升，而是需要教师能够利用有效的教学时问进行详略得当的教学设置并有针对性的信息传输，重点在于让学生留下深刻的印象，而非蜻蜓点水般的简单了解。

1.3教学方法不符合课标要求。通过调研我们发现，目前大部分老师仍然采用传统教学方法对重汉字、词语等基础知识进行教学，忽略了培养学生的基本技能。更有甚者在课堂中只关心“优等生”的学习体验，对学习水平较低的学生关心小够，没有注意到学生学习能力的差异性，教学质量日渐降低。

2.提高阅读教学有效性的几点建议

2.1科学地制定教学目标。合理的教学目标是有效教学的基础，指引着教学实施过程中所采用的教学手段和方法。在新课标的要求下，教学目标更是要在“知识与能力”、“过程和方法”、“情感、态度、价值观”三个方面有所体现。在“知识与能力”层面上，主要是进一步开拓学生的视野和知识领域，掌握自主思考等语文应用实践能力；在“过程和方法”层面上，要求教师根据教学目标，采取有效的教学策略，是教学体系中最重要的构成部分；在“情感、态度、价值观”层面上，要求学生能够理解教学内容所体现的内涵，培养学生积极向上的人生观和世界观。

2.2創新教学模式。游戏教学可以应用于对重点知识的掌握和记忆中。教师在发现文章中比较新颖的词汇或者成语时，可以让学生玩“成语接龙”的游戏，这样既可以活跃课堂氛围，又能帮助学生掌握更多的成语，有助于增强学生的学习效果。而角色扮演不仅能够让学生融入课文内容中，还能让学生站在课文人物的角度上进行理解，有助于提升学生的学习认识。例如在《孟母教子》中，教师就可以挑选一人担任“孟母”的角色，一人扮演“孟子”，然后找出三组学生来分别表示“孟母三迁”中三个不同地区的人物。这样，学生就可以在实际的角色扮演中感受“孟母教子”的真实意图。当然，为了强化教学的效果，教师还需要重视引导学生对文章内容的深层理解，实现语文阅读的人文教育。同样以《孟母教子》为例，学生角色扮演之后对文章有了进一步的理解，但是还存在不足，因此，教师需要提问：“孟母之所以会这么做，她的本质是为了儿子能够在一个良好的环境中成长。你们的家长是不是也做过类似的事情？比如限制你玩耍的时间？与孟母的意图是不是一样的呢？”这样，教师可以引导学生从单纯的课文学习上升到对家长的理解，可以促进学生在道德、人文素养等方面的全面发展。

2.3激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣可以通过多媒体教学法、情境创设法、提问法等。例如在《乌鸦喝水》中，教师可以利用多媒体技术为学生展示“乌鸦喝水”的部分动画视频，吸引学生的眼球。然后向学生进行提问：“大家知道这个故事想要告诉我们什么吗？”学生会提出五花八门的答案，然后教师转入正题：“想要知道这个故事的完整过程，那我们就来学习课文《乌鸦喝水》。”除此之外，教师还可以采用其他的方法进行教学。例如在《好学的爸爸》中，教师可以向学生提问：“同学们，你们的爸爸妈妈在家里都会做些什么事呢？有没有看到过自己爸爸妈妈学习的？他们学习的时候是什么样子的？”以此来导入课题，这样也可以有效提高学生的学习兴趣。

综上所述，阅读是一项有益身心的活动。阅读对小学生发展的作用是小言而喻的。应该开设阅读课，培养学生的阅读习惯，并且为学生选择合适的读物，允许学生在阅读课上交流阅读心得，并借助现代科技来传递阅读理念。

参考文献

[1]熊艳梅.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊c版，2013（12）：83-83.

[2]张海霞.小学语文阅读教学有效策略初探[J].青少年日记：教育教学研究，2016（1）：123-123.

（作者单位：重庆云阳县江口镇江口小学）