谈大学英语写作能力的培养

李权芳

【摘要】英语写作能力是一项综合能力，涉及到用词、组句、篇章布局以及思维方法等多个层面，具体与汉语作文又有诸多不同。本文仅就如何培养和提高大学生英语写作能力作以探讨。

【关键词】大学英语；写作能力

教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出大学英语教学的目标是“培养学生的英语综合应用能力”。作为英语综合应用能力的重要一项，英语写作能力常常在目前的大学英语课堂上常常被相对忽视。大部分学生往往在大学英语四六级考试前夕才临时抱佛脚，有的四处搜罗作文命题预测，有的背诵模版，结果在考试中写出作文或离题万里，或生搬硬套，让人哭笑不得。有的学生写上几句毫不相干的名人名言应付了事，有的甚至连篇抄写快速阅读中的文章以期蒙混过关。历年大学英语四六级考试中作文项目平均得分之低令人咂舌，已然成为大学生英语综合应用能力中最薄弱的环节之一。对此，笔者认为应从以下方面抓起。

一、理解逻辑思维规律，掌握逻辑思维方法

中国在欧美的留学生有时候可能遇到这样的问题：自己的文章写的明明文采飞扬，可欧美的老师所给的分数却很低。这主要是因为中西方思维方式的差异所引起的评审标准的不同。傅雷先生曾经说过：“东方人与西方人之思维方式有基本分歧，我人重综合，重归纳，重暗示，重含蓄；西方人则重阐发，细微曲折，开采惟恐不尽，描写惟恐不同”。英语作文十分重视逻辑的连贯和一致。这就要求英文写作者理解逻辑思维规律，掌握逻辑思维方法。

逻辑思维的基本规律有：排中律、同一律和矛盾律。排中律要求英语作文必须主题鲜明、具体，作者的态度必须明确，不能模棱两可、含糊其辞、似是而非。同一律要求英文文章中的每一部分、每个材料乃至每个句子都必须与主题相关，不能跑题或偏题。矛盾律要求英文作文必须前后一致，不能自相矛盾。在英文写作中只有自觉遵守逻辑思维规律，写出的文章才能主旨鲜明、条理清楚、逻辑严谨、让人信服。

其次，在英文写作过程中，我们还要善于运用定义、例证、比较、分类、因果分析、归纳、演绎、推理等逻辑方法。比如要写一篇文章分析全民买房热这一现实热点问题，我们可以运用分类的方法将买房人大致分为三类：自住型、投资型和投机型，然后针对根据不同的需求和人群提出不同的解决办法，这样就能使读者较透彻地理解这一复杂的社会、经济现象。

二、重视连接词、过渡句的使用

汉语重意合，而英语重形合。所以我们在英文写作时就必须要重视连接词、过渡句的使用，已明确的词汇来表达因果、对比、附加、强调、让步、举例、总分等关系。善于使用一些常见的词汇如“asaresult，onthecontrary，inaddition，furthermore，Ontheotherhand，therefore，tosumup”等等能使文章语意连贯、条理清楚，能起到意想不到的作用。

如何正确使用衔接词是我们特别需要注意的。一些学生由于对衔接词的意义一知半解，结果弄巧成拙。这就需要我们深刻地理解这些词具体含义和具体用法。比如要正确使用“lastbutnotleast”，我们就需要清楚该词组表达的是“thelastbutnottheleastimportantone”（最后的但并不是最不重要的一条），也就是“最后，同等重要的是。如果要强调“最后但却是最重要的”，则应选择“lastbutmostimportant”。

三、重视英文作文的篇章结构

中国学生写作时常常不重视结构。而英美人士无论是在演讲、辩论、陈述观点时还是写文章时都非常强调篇章结构，喜欢开篇就提出自己的观点，然后进行解释分析，并在收尾时不忘加以总结。因此，要用英文向英美人士清楚地阐述自己的观点，我们必须也遵循这样的结构，也就是我们常说的“三段式”结构：提出问题，分析问题，解决问题，或者“总-分-总”的结构。

同时，不仅每一篇章明确地突出主题句，在段落层面上，每一段也要有明确的主题句，并在段内以充足、具体的材料对主题句进行支撑。这样才能保证文章脉络清晰、有理有据。

有些人可能会对这样相对固定的模式不屑一顾，甚至称其为“洋八股”。但是我们只有遵循这样的基本结构，才能使自己的英文表述清清楚楚、为对方所理解和接受。

四、注重平时的大量积累和练习

作为一种综合表达能力，英文写作能力的提高不仅需要我们熟练运用逻辑思维方法、准确使用衔接词和过渡句、把握英文的篇章结构，更需要平时大量的积累和练习。只有通过广泛的阅读、不断地思考总结和持之以恒的写作练习才能逐步提高遣词、造句、组段、成篇的能力，才能使自己的文章语言地道、句式多变、通达晓畅、浑然一体。