高中语文开放型阅读教学实践

周云

【摘要】听、说、读、写能力是语文教学所要培养学生的基本能力，这也是学生语文综合素养形成的基础。高中语文新课程标准中强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。而阅读不但能丰富学生的知识，更能让学生在阅读中获得人文性发展，对学生的重视发展具有积极意义。

【关键词】高中语文；开放性阅读；目的；环境

“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，这充分说明了阅读获得本身就具有开放性，但传统高中语文阅读教学中，为应付高考，为让学生能获得高分数，阅读总是被教师限定在一定范围内，学生的自我意识或阅读创造能力被淹没。笔者这里提出开放型阅读，就其目的、教学环境和在高中语文教学中的实施做简要分析，以期为高中语文阅读教学改革增加动力。

一、高中语文开放型阅读教学的目的

在封闭式的阅读教学中，学生对课文读得浅、读得少；重教而轻学、重分析而轻领会。在社会高速发展的今天，这种阅读方式所培养的学生只能被动的适应社会发展而不能主的创造生活。而开放性阅读主张让学生深入文本中，在多读中去感受和领悟文本的文化内涵，从而对自身发展打下基础。

1、熏陶情感、培养个性

开放型阅读要要让学生在品读中去得到情感的熏陶，在文学作品中感受祖国文化，在对作品所承载的文化内涵的理解中接受千年传承下来的优秀文化成果；当阅读在开放的自主性驱使下进行时，学生形成自己的个性理解，进行的是与作者内心的对话。语文阅读所要做的也正是让学生形成健康、丰富、积极的情感世界，发展学生的个性，促进学生身心健康发展。

2、注重鉴赏、构建开放

开放型阅读领会和感悟，教学中摒弃“以本为本”或“以资料为本”的模式，鼓励和引导学生在阅读中从角度、多侧面去阅读作品、感悟作品的意蕴。诚然，祖国有着博大精深的文化，如果将学生限定在“课本”和“资料”中，无疑是让学生走进死胡同。

3、以人为本、科学培养

语文是人文性和工具性的统一，开放性阅读提出“以人为本”的阅读，在坚持对前人优秀成果的学习基础上以批判的眼光来阅读作品。教师在引导阅读中要以人文科学的态度和方法来对待，而不能将语文阅读单纯的当做是取得分数的唯一工具。

二、高中语文开放型阅读教学的环境

阅读总是在一定的环境中进行，在目前的高中语文教学中，教育观念、考试形式和评价标准都在不同程度上限制了学生思维的发展。开放型阅读教学正是要冲破这些束缚，走向开放的路线而进行的。

1、竞争性环境

封闭式阅读以封闭的教室、书本为载体，学生所进行的阅读活动只是在教室“安排”下的“任务完成”，自主性和个性被封闭。开放型阅读立足于课本、课堂而又跳出课堂、课本束缚，以开放的阅读空间来激发学生的竞争意识，让学生在阅读中以作者为对比、以其他同学为参照，在对比和参照中使自己得到成长。

2、超脱性环境

传统阅读教学在考试的繁、难、偏、僵摸爬滚打，但始终只是在素质教育的边缘徘徊，阅读能力、写作能力、口语表达能力的培养更多以考试为风向标，只注重工具性而忽视了人文性。开放型阅读教学提出将听、说、读、写能力融合，在应用的过程中生成出人文思考，要考试同时也要发展。

3、多元性环境

评价不在走单一模式，口号式的评价在开放型阅读教学中受到排斥，而以学生为本位、以生成阅读为目的的阅读评价逐渐成熟。在多元化评价中，学生的阅读个性得到体现，阅读也走上了多元阅读之路。

三、高中语文开放型阅读教学实践

开放型阅读教学中高中阅读教学中的实践需要从传统阅读教学的窠臼中走出来，这就需要开放型阅读在克服中逐步实施，在继承中发展。

1、努力拓展阅读范围

传统阅读教学以限定篇目为阅读范围，学生阅读视线狭窄，虽然在课本外也有拓展，但大多以资料为主，走的是应付考试路线。开放型阅读教学则走开放型路线，以学生兴趣为出发点，在关注课内阅读时加强课外阅读，阅读需要以课本为出发点，同时以图书、报刊等课外读物为辅助，让学生在丰富的作品中去阅读、去感悟。

2、切实提高阅读能力

开放型语文阅读要克服传统“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学。从机械式、被动式走向主动型、开放型的阅读。在阅读教学中以讨论、思辨、质疑的形式来大胆对作品进行分析、鉴赏，借助语文课堂所学习的知识来形成个性化的鉴赏，让阅读能力在开放中得到切实的提高。在高中语文阅读教学中，教师要不拘一格的提高多元化阅读，让学生真正深入到作品中去感悟作品的意蕴，在感悟中以语文基本鉴赏知识为基础，逐步提高鉴赏能力。

3、充分挖掘语文学习潜能

传统的阅读教学强调理论系统的介绍。教者充充实实地在学生脑袋里塞进系统的理论知识。殊不知，考试时，学生却不能灵活运用，教和学都是事倍功半。我们应该着手开创一种新的方法：追求“实践性”的阅读过程。以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼的组织教学。这样学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。

开放型阅读教学不是一种口号，是在新课程理念下的一种新型阅读模式，目前，开放型阅读教学逐渐中高中语文阅读教学中得到应用，也取得了一定成果，作者这里也就其目的、环境等做了简要分析，在今后教学中还需不断总结丰富。