研究性学习法在语文教学中的渗透

孟祥红

【摘要】高中阶段开设的研究性学习课程已经成为高中课改的一个亮点。它要求学生在生活情景中学会综合运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题，从而提高思维的能力、发展创新精神，这与近年来与语文学科的教学改革不谋而合，生活中处处有语文，生活中处处有学问。这为语文的教学提供了新的方向，同时又为语文的教学提出了新的挑战。研究性学习既是是一门高中的新必修课程又是一种全新的学习理念，目前在全国，尤其是在教育领域得到了大力的推行，越来越受到广大教育工作者的关注。

【关键词】知识竞赛；特色作文；本剧表演

现代的语文教学必须更新观念，以新的教学观来透视与分析今天的语文教学，要由应试教育下的“被动接受式教育”全方位的向素质教育下的“研究性学习”转轨。传统式的教育不仅是师生间缺乏必要的沟通与交流，更主要的是在培养学生的主动发展、创新精神和实践能力上受到了无形的阻隔。鉴于此，我们的语文教学就应该走出教材走出课堂、面向社会；我们的学生也应该学会融入生活、关注社会。如果仅仅教学生学些名人名著，那我们的语文教育就太失败了，以下是我结合自己所教的语文学科特点开展的一些不成熟的研究性学习经验，望同行指正。

一、举办各类语文知识竞赛、提高学生学习兴趣

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者，兴趣是最好的老师。高中生都有争强好胜“死要面子”的特点，我就抓住学生的这个特性，将“死要面子”转化为他们的兴趣，所以在平时的教学中隔三差五的举行各类语文知识竞赛，激发学生的求胜心，达到使学生掌握语文学科的基础知识、提高学生语文素养的目的。具体做法是：比赛前应该根据事先分好的学习兴趣小组人员情况，给每个学生分配不同的任务，放手发动学生参与到比赛试题的制定或比赛程序的设计中来，让他们积极的运用文献法、访谈法去查资料出试题。这些方法都是研究性学习中常用的方法。如此以来学生既感到自己是学习的主人又能感受到研究的乐趣。对于比赛的内容可以根据学生的基础而定，可以是成语解释、古诗文名句的背诵等基础性的比赛，也可以是语言活用一类的综合性比赛；既可以是生活常识的考查，也可以是歪理斜说的斗智。总之，只要能开阔学生的语文视野，提高能力就行。

二、进行课本剧表演

在各类语文综合活动中话剧是最受学生欢迎的。高中学生都有爱表现的欲望，所以老师可以抓住学生的这一特点给学生以充分的展示空间。老师在学生表演的始终都应参与其中，不要像放羊一样任务一布置就撒手不问了。在学习戏剧《雷雨》一文时，开始我就让学生知道学习这课是要汇报表演的，然后再让学生研读课文熟知故事情节并分析人物形象，接着按事先分好的学习兴趣小组就让学生写出剧本（情节可以适当改编），每组选出导演、演员什么的，最后经过一周的排练再正式演出。通过学生的演出他们能更好的把握人物形象揣摩人物心理，如此做法比老师讲十遍还要有效。除了书上的戏剧外我还让学生自编自演小品相声，这些小品相声都是以语文基础知识为背景的，像《斗嘴》、《阿Q求爱记》等，学生对此兴趣极高，比天天做试卷效率高的多。

三、布置特色作文，讲特色故事，举办特色诗文朗诵会

通过一年的实践表明，布置特色作文与平常让学生规规矩矩的写应试文章相比，特色作文更能提高学生的写作能力，增强他们的写作欲望。为了让学生都有话可以写我让学生写自己村庄或市区的历史、村的来历及和村有关的名人轶事，写写自己的“情书”等，有些学生就写出了《六尺巷的来历》、《还金阁的由来》、《龙岗的传说》（我们这里的一个乡镇）等语言优美内容深刻的文章；在语文研究性学习活动中“名人故事大家说”、“反弹琵琶话英雄”都是很好的项目，我让学生写了“可爱的奸雄一曹操”、冷眼看刘邦“等文章，效果很好；让学生搜集描写春夏秋冬季节的诗文在班上开展特色朗诵比赛，并评出班里的朗诵家、播音员在学习园地里展示。举办名人故事大家说活动，让学生分组收集不同时期的英雄故事，经过润色后在开展讲故事比赛。用这种形式无形就提高了学生的语文素养。学生的语文成绩自然会提高。

新课标指出，我们的语文课应该根源于现实、关注生活，应该拓宽学习和应用的领域，使学生在不同的内容和学习的交叉、渗透与整合中开拓视野。研究性学习方法出现无疑使我们语文教学改革中事半功倍。它让被考试制度摧残的语文教学走上它本有的人文性上来，总之，只要老师努力为学生开创条件，开展丰富多彩的研究性学习，我们的语文教学会在改革中走的更远。