高中音乐教学中存在的常见问题及对策研究

王伟云

【摘要】随着素质教育的推进，“德育为先、五育并举”的教育方针开始在各个学校贯彻落实。高中的音乐课程是一门较为传统的艺术类课程，也是对学生进行美育的最主要的课程。在高中音乐的教学中，往往存在着一些常见的问题影响教学工作的高质量完成，在此将对这些问题进行探究分析，并提出相应的解决对策。

【关键词】高中音乐教学 常见问题 对策

音乐课程是培养学生的音乐知识和技能以及音乐兴趣与爱好，陶冶学生勇敢、活泼、爱国的思想感情的课程，对于学生审美能力的提升以及优良道德品质的形成有着十分重要的意义。但是在目前，我国的高中音乐教学中，还存在着一些较为常见的问题，影响着音乐课程对学生学习与成长的积极作用，因此，亟需对其进行探究思考，提出相应的解决对策。

一、高中音乐教学中存在的常见问题

1.音乐课程师资力量缺乏，课时量不足。在我国现阶段的高中音乐课程的安排上，由于音乐教师数量较少，大多数教师只负责面向艺术类考生进行教学，而对于大部分高中生来说，由于高考应试科目的学习较为紧张，其他艺术类课程也在一再的缩短课时，导致音乐课程的课时安排较少。对于音乐教师来说，对多个班级进行音乐教学，教学任务量也在增多。这就导致高中生的音乐课程在教学安排中存在着不合理的地方。

2.音乐课程内容缺乏专业性。高中的音乐教学应当包括音乐历史知识、乐器演奏、乐曲演唱、音乐鉴赏等多个方面，这些音乐内容都可以让学生全方位的接触音乐这门艺术，从而培养音乐学习兴趣，提高音乐相关的知识技能。然而，由于我国目前对艺术课程的重视还没有得到显著的提升，学生的音乐技能较为薄弱，音乐水平参差不齐，教师很难在课堂上开展更为专业的音乐教学。例如，乐器演奏与曲谱识记的教学，学生由于缺乏相关知识技能的基础，教师在教学上就会有更大的困难。这导致高中音乐课程内容缺乏音乐专业性，只能以简单的乐曲演唱与音乐鉴赏为主要课堂内容进行教学，从而难以达到提升学生的音乐知识技能的教学目标。

3.音乐课程缺乏对学生思想感情的陶冶。随着新课程标准的改革，高中音乐课程中也需要注重对学生的思想感情的陶冶。高中生的身心发展逐渐走向成熟，他们此时正需要优秀的思想感情的熏陶与感染，优秀的榜样对他们进行引导，促进高中生形成优良的品质与思想道德修养。在许多高中音乐课程中，教师在课堂上注重对学生进行基础的音乐知识教学，而对音乐中所蕴含的背景故事与丰富的思想感情却没有进行深度的挖掘，从而难以对学生进行思想感情的熏陶与感染，培养学生的爱国主义思想感情，音乐课程缺乏对学生的思想感情的陶冶，也就缺少了課程更加深层次的核心内涵。

4.音乐课程没有注重对学生能力的培养。素质教育下，教学除了对学生知识技能的教育以外，也更加注重对学生的创新能力与实践能力的培养。在许多高中的音乐教学中，由于课程安排间隔较长，在教学中也没有引起足够重视，教师在课堂上对学生的教学往往也缺乏对学生的培养计划。而实际上，音乐课程作为一项艺术类课程，课堂上有着丰富的教学资源与内容优势培养学生的创新性思维与审美能力、鉴赏能力等优秀品质。教师需要在课堂上进行更多的规划，对音乐课本、音乐知识等课堂资源加强利用，注重培养学生的艺术天分与各项能力的综合发展。

5.教学模式单一，学生对音乐课程缺乏兴趣。在许多的高中音乐课程上，学生由于课业压力大，将音乐课程看作是一门可以放松的课程。而教师也缺乏课程上的创新教学意识，在课堂上仍然采取较为传统的教学方法，通过音乐作品的播放展示以及歌曲录音的领唱学生进行模仿跟唱等课堂学习方式，这都使学生对音乐课程逐渐丧失学习兴趣，在课堂上也难以配合教师的教学活动。

二、高中音乐教学中存在的问题的解决对策

1.教师在课前认真备课，对课本与音乐知识进行充分了解。在高中音乐课程中，有些教师在教学中没有按照音乐课本进行教学，但是自身又缺乏较高的音乐专业素养，导致在音乐课堂上学生没有更多的收获与认识，学生的音乐知识与技能也没有一定的提升。根据这些问题，就需要教师在课前对音乐课本进行认真的研究，充分挖掘课本中优秀的音乐文化与背景，并进行充分的备课，对于何时引用、教学顺序以及课前导入等问题进行思考，充分把握音乐课堂，发挥教师在教育中的主导作用。音乐教师在课堂上对学生进行更高质量的教学，也能够激发学生的学习热情，培养学生的音乐爱好与学习兴趣。

2.利用多媒体与信息技术丰富课堂形式。高中生对音乐课程缺少学习兴趣，主要是由于课程内容以及教学方法的单一。音乐教师要提升音乐教学质量，首先要从激发学生的学习兴趣，创建良好的课堂氛围开始。现代技术高速发达并逐渐在教育教学中应用，教师可以在音乐课堂上利用多媒体技术与信息技术创设教学情境，每一段的音乐都具有十分丰富的背景故事与内涵意义，教师可以利用音乐故事创设相关的教学情境，在网络上搜寻相关的资料与音乐剧为学生播放，从视觉与听觉等多个方面丰富学生的感官感受，使学生能够逐渐的融入教学情境中，在音乐的欣赏中产生共鸣，发现音乐的独特魅力，从而对音乐课程的学习产生兴趣，增强课堂积极性，逐渐开始配合教师的教学。

3.积极开展音乐活动，培养学生的创造力。在一些音乐课堂上，学生的参与度不高，而且教师在课堂上也缺乏对学生综合能力的培养。针对这些问题，音乐教师可以在课堂上适当的开展一些音乐活动或是音乐比赛，提高学生的参与程度。例如，在班级内举行音乐剧的表演，教师可以让学生选择音乐剧的题材等，进行合作编排，通过课上的音乐知识学习与课下的编排创作，不仅仅能够使学生在音乐剧的排练中获得音乐学习的乐趣，也能够是学生在排练中进行适当的改编与创新，对突发的问题进行处理与解决，提升自身的创新能力与实践能力。开展音乐活动的教学方式也有助于营造轻松愉快的课堂氛围，使学生对音乐课程的学习更加具有积极性和主动性。

4.加强与学生之间的沟通交流。高中音乐教师在许多情况下由于在每个班级的课时安排较少，教师与学生相处的时间只有每周一节的音乐课堂。学生与教师之间的沟通互动性较低，接触时间也较短，不利于师生之间增进感情，增进了解，开展更加个性化的音乐课程。这就需要教师在课堂上增加与学生的交流，与学生之间对音乐相关的问题开展探讨，了解学生对音乐的认识与看法，在日常生活中也可以对学生的艺术鉴赏与艺术学习进行相关的指导，为学生的审美能力提升、艺术兴趣的培养做出贡献。

三、结语

高中音乐课程在实际的教学中往往仍然存在着一些问题，与素质教育的推进和新课程标准的改革还存在着一些不适应的地方，这就需要高中学校加强对音乐以及其他类艺术课程的重视程度，加大师资力量的引进，为学生创建良好的艺术学习氛围。音乐教师也要在课堂上转变教学理念，改善教学方法，为学生带来更高质量具有深层内涵的音乐课程，促进高中生的综合能力发展。

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