学前教育教学的实践探索

殷淑莉

【摘要】由于教育事业的不断发展和人们生活水平的提高，学前教育受到了越来越多人的关注和重视。在这种背景下，为了顺应时代发展、满足家长需求，学前教育教学也走上了提升、革新道路。针对学前教育教学进行实践探索，进一步了解学前教育的同时，也为提高学前教育教学献计献策，希望能给相关教师展开教学工作，带去一些启迪。

【关键词】学前教育 教育教学 实践探索

在人才竞争激烈的当下，越来越多的家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，加强了对学前教育的关注程度，且对教学提出了较多要求、制定了较多标准。而幼儿园也为了进一步发展和满足更多外界需求，在教育教学中倾注了较多的人力、物力、财力，旨在培养幼儿各方面能力、培养幼儿各方面思维，为教育事业做出了不小的贡献。

一、促进学前教育教学提升的外部要求

1.幼儿园要重视。幼儿园作为培养人才的重要基地，应当充分承担教育责任，给幼儿创造学习、玩耍环境，为幼儿完善各项软、硬件设施，为学前教育教学提升提供有利扶持。

2.教师要提升个人素质。教师带给幼儿的影响是巨大的，幼儿教师需要做好自身建设，积极提升教学能力、教学素养，提高教学质量。

3.园内氛围要维护。幼儿园环境的创设对于学前教育可以产生积极的推动作用，其良好氛围可以无形中影响幼儿心理及思想，当然，安全是必须存在的前提条件，其次是干净卫生，最后是美丽、文化，切实为幼儿成长发挥正能量影响。

二、学前教育教学进一步发展的相关建议

1.营造课堂好氛围，构建教学新环境。良好的课堂氛围可以极大的激发幼儿的学习热情，在这个过程中，幼儿不仅可以学到知识，还可以享受到知识带来的快乐，是体验知识魅力、提高学习兴趣的最好办法。幼儿教师可以在教学中加入游戏、竞赛，也可以采用多媒体进行教学，切实提高教学新鲜感，激发幼儿的内在好奇心和好胜心。在此基础上，教师还应为幼儿构建一个集聚探究性、思考性、延展性的新环境，如各领域设备、科学道具的添加，如各类讨论、参与空间的创设，都可以让幼儿成为学习的实践者，充分享受课堂教学带来趣味，对于幼儿来说有利而无害。

2.展开针对性教学。（1）寓教于乐，开发幼儿大脑潜能。幼儿正是开发大脑、激活大脑潜力的黄金时期，幼儿教师可以针对幼儿大脑的开发，制定一系列相关性教学项目，并充分做到寓教于乐，将知识与快乐共同传达给幼儿。幼儿教师可以以游戏为载体，将知识点、学习目标贯穿其中，让孩子们积极的开动脑筋、展开思考、进行想象。最后，教师要鼓励幼儿将所想、所思表达出来。整个过程，教师都要进行灵活性的引导和鼓励，只有这样，幼儿大脑潜能有效被开发。（2）因材施教，培养幼儿个性发展。众所周知，每个孩子都有缺点和优点，每个孩子都是一个独立而鲜明的个体，幼儿间有所差异再正常不过。幼儿教师要正视幼儿间的差异性，并给予充分尊重，切忌产生“好孩子”“坏孩子”错误思想。在这个基础上，幼儿教师要根据每一个幼儿的具体情况，进行因材施教，发挥每一个幼儿的特长，完成幼儿个性发展目标。（3）亲身示范，养成幼儿良好行为习惯。培养幼儿良好习惯是学前教育中的一个重要任务，也是幼儿教师必须完成的教学目标。幼儿正处于学习、模仿关键时期，看到好的行为会去模仿，看到坏的行为也会去模仿，这个时期对于幼儿发展而言是至关重要的，幼儿教师也要充分利用幼儿爱模仿天性，去努力做好自身工作，为幼儿做好表率，起到一个榜样作用。为了培养幼儿的良好行为习惯，幼儿教师可以在日常教学中注重行为举止，如亲切的话语、爱笑的面庞，给幼儿一种温暖、亲切感，引导幼儿形成一种友好交友习惯。此外，幼儿教师还可以示范如何处理垃圾、如何认真学习等，让幼儿们都可以学到这些习惯，并逐渐养成这种好习惯，帮助幼儿健康快乐成长。

3.家、园结合。在学前教育中，家、园结合是一种较为有效的教学手段，只有做到了幼兒园、家庭相一致，才能给幼儿一个正确的引导，才能全面的将好的教育贯穿于幼儿整个成长过程中。这个过程中，教师要和幼儿家长们搭建交流的桥梁，切实增进互动和了解，并为幼儿学习、成长做到全方面的默契配合。部分幼儿家长有存在溺爱孩子的问题，有些家长存在过于严厉管教孩子的问题，还有些家长过于重视孩子的技能学习，等等，不管是何种问题，教师都需要及时出面，对相关问题与家长进行沟通，切实解决现实问题给幼儿成长造成的影响。幼儿教师要鼓励家长与孩子间建立密切、互动关系，切实加强学前教育与家庭教育的双重教育功效，从而促进幼儿全面发展、快乐成长。

三、结束语

综上所述，学前教育是教育中的重点，学前教育教学更是影响幼儿学习、成长的关键，幼儿教师要积极为此尝试、为此努力，不断提高课堂教学质量，切实让幼儿学到知识、享受到快乐，为幼儿的全面发展做出积极努力。

参考文献：

[1]李杨.学前教育专业实践教学体系探索与构建[J].黑龙江科学，2018，（19） ：114.