小学班主任班级管理的常见问题及解决对策

孙仁风

【摘要】小学学习阶段是孩子正是进入学校学习生活的开始，也是学生学习习惯培养、性格养成的黄金阶段，而小学班主任管理工作中教师也是有着无可替代的位置的。从小学班主任班级管理工作中的常见问题进行分析，探索研究提升班主任管理工作的效果的有效对策，期望能够对提高班主任的班级管理水平有所帮助。

【关键词】小学班主任 班级管理 问题 对策

与初中和高中生相比，小学班主任的工作压力是较大的，最主要的原因还是因为小学生活泼好动的性格，使小学班主任在日常生活和学习中要面临着各种各样的难题和危险，在这样的情况下，班主任在班级管理中既要保证学生在校期间的安全和快乐，也要确证学生在课堂知识学习中达到最佳效果。班主任想要做好管理工作，首先就要树立起班主任的威望，严厉而又亲切的班主任的教师形象就能有效地促进班级管理效率的提高。

一、小学班主任班级管理工作的现状

在现阶段的课程改革和教育发展的形势下，加强小学班主任教师在小学生日常管理工作中的重要性也是存在必要性的，小学班主任教师做好日常的管理工作可以提高学生的学习效率，加强学生的安全教育方面的工作也能起到积极作用。随着教育的进一步深入，也意味着对小学班主任的管理工作提出了更高的要求。所以，在工作中，小学班主任不仅要将学生作为学习的重点，同时教师还需要与学生并肩的进行有效的进步和学习。随着学生的数量逐年的攀升，教育的多元化进步使得学生个性化体现较强的效果，所以教师在管理的过程中也会面临着很强的挑战性。在新的发展环境下，小学生管理已经不能够只表现于模式化，更要更新管理系统和管理理念，从而保证学生全面素质的综合发展。

二、小学班主任班级管理的常见问题

1.班主任在日常中的主导地位

就当前的教学情况来说，小学班主任为了能让活泼好动的小学生服从教师的命令和管理，让学生在校期间有良好的安全保障，让学生能够努力地学习。首先要采用的方式就是建立起一个严厉严肃的高大的管理者形象，在日常的班级管理工作的过程中也是占有着主导地位的，常常以命令的口气要求学生完全的服从教师命令，从而带动和强化班主任的班级管理工作。但是，这样的强制方式常常会给学生一种压迫感，使学生在心理就对班主任教师存有屈服的情感，虽然在尊敬班主任，但是又在畏惧班主任，班级在一开始可以起到良好的管理效果，但是随着时间的推移，却不能够促进学生的全面素质的发展。

2.小学班主任班级管理模式较为单一

因为小学班主任一直都是受应试教育的影响，所以相关的班级管理模式也都是维持在了一种单一的模式之下，简单来解释就是运用监督管理模式去督促和强制学生学习。不管是在日常生活中还是在课堂学习上，班主任给学生树立的形象都是严肃不苟言笑的。从根本的问题上考虑，班主任并没有根据每位学生的性格特点和内心想法来制订有效的管理方案，并且教师都是采用整体性管理方式，这样的方式也埋没了每一位学生的个性发展特点，让学生的自我特征得不到发展。这种传统的管理模式不仅使小学班主任感到任务繁琐和复杂，同时还不容易带动小学生的学习兴趣，无法提高学生的学习效率。

3.班主任不重视培养学生能力

在班级日常的管理过程中，小学班主任往都会认为小学生年纪偏小，所以只要能在学校中好好学习就算式完成了目的，从而忽略了对学生自身能力的培养。小学班主任的班级管理工作中认为，学生在学校、班级除了学习文化课知识和进行课外娱乐活动之外，不必再参与到管理中。然而，班主任的这种班级管理方式并不能达到让学生将心思全部放在学习上的理想预期效果。在新时代的教育改革要求下，强调学生综合素质要得到全面发展，而在以往的应试教育模式下，学生不参与到班级日常的管理过程，班级中推选的班干部的作用也无法明显的体现，学生不能在能力上获得有效的提升，这样的管理也不符合教育的教学目标。

三、小学班主任班级管理常见问题的解决对策

1.小学班主任要改变传统的班级管理观念

在小学班主任班级管理中，班主任要用以心换心的方式与学生沟通和交流，用爱心去感染学生。班主任在日常班级教学过程中，要多用赞赏、鼓励的言语进行日常教学活动，这样学生在放松的形态下就会身心轻松愉悦，这样的环境对学生的身心健康以及学习兴趣都有着极大的帮助。小学班主任要多站在学生的立场去分析和解决问题，当小学生的学习态度或者学习成绩发生变化时，不要采取直接进行极端的批评教育。班主任与学生之间都是相互平等的，小学生在日常学习中，小学班主任教师要慢慢培养和增强学生的班级荣誉感和责任感，讓学生能够全心全意投入到学习中去，这样还可以有效的改善师生之间的关系，促进班级管理工作和谐发展。对于小学班主任的班级管理工作来说，只有制定合理的管理措施才能达到提高学生人际交往能力的目的，并且通过温暖学生的行为来感染学生的情感，都需要小学班主任与家长之间的共同合作和沟通，让每位小学生都能够在不断地提升自己的学习效率的同时，还能够激发学生的学习兴趣。

2.注重对学生的能力培养

在班级的团体中，班干部的作用就是帮助班主任进行日常管理工作，所以，班干部的能力相比其他学生的能力都要稍强些。注重培养学生能力，是完善学生今后的发展有着至关重要的作用。以前的班主任都是只重视学生的知识基础的能力培养，从而忽略了学生的综合能力素质的提高，这样就使学生成为了只会死读书。这样，班主任就可以采取让班干部和普通学生互相监督的管理方法。例如，在日常设计板报工作中，班主任给出主题，让学生来商讨决定，同时再由班干部进行公平的甄选，最终完成板报。这种管理方式能加强学生的团体协作的能力和集体责任感，从而可以促进学生综合素质发展。

3.用活动来促进学生相互团结和互相帮助

在进行小学生的管理工作中，需要加强教师与教师之间的沟通和交流。在课堂上，尽量安排有趣的课堂内容来活跃课堂气氛，从而能够带动孩子的学习积极性。通过各科教师之间的沟通，可以让每个教师都能够充分了解学生在不同科目上的学习情况和兴趣程度，为班主任的管理工作提供很大的条件。在教学活动中，可以在课堂上展开丰富的游戏活动，促进师生之间互相尊重、互相理解，学生之间团结互助，无论是实践能力还是同学关系上，都能得到很好的共同发展。针对于一些特殊情况的小学生，可以让他们在多彩的互动中让心灵得到释放，所以在今后的学习和生活中，都能够帮助学生获得很大的收获。活动中，班主任教师一定要保证学生活动之间的安全性，在这个基础上，可以锻炼小学生的组织协调能力，激发小学生在课堂上的兴趣。

班主任的班级管理工作是小学生管理工作的重要组成。在小学阶段的教育管理者中，班主任与学生之间的关系是最为紧密的，同时教师陪伴他们的时间也是最长的，因此小学班主任教师应充分发挥班主任的管理作用。所以，在日常工作中，教师要积极去探索有针对性地方法来进行管理工作的改进和完善，以求可以有效地提升班主任的班级管理水平。

参考文献：

[1]赵珠芳.小学班主任班级管理策略探究[J].好家长，2019，（30）.

[2]王静.小学班主任班级管理办法和技巧[J].好家长，2019，（31）.

[3]孟娜.试探讨小学班主任如何做好班级的管理相关工作[J].中华少年，2019，（14）.