小学语文教学中学生朗读能力培养策略分析

杨晓玲

【摘要】小学语文教学中朗读是一种重要的教学手段。朗读对于文章的感受、学生的语言表达能力的培养，都起着举足轻重的作用。针对小学语文教学过程中朗读模块学习能力培养的现状及存在的问题进行简要分析，基于现状问题分析，提出解决的策略。

【关键词】小学语文朗读教学策略

一、小学语文教学中朗读现状及存在的主要问题

（一）朗读的时间不够

一篇文章的学习，可能只会出现在導入新课的环节朗读一遍课文，更多地学习过程是由老师提问引导，在朗读的过程中也会出现重视朗读形式而忽略了朗读的效果的情况。朗读时间不够，更多的时候，学生把朗读只看作是一个任务，照本宣科地读，朗读的效率也无法保证和提高。

（二）学生朗读的兴趣不高

语文课堂中的朗读大多变成了任务。通过朗读熟悉课文，却忽略了朗读过程中对文章的情感体验。而固定的朗读模式：齐读、分组读。无法激起小学生的朗读兴趣。另外，缺乏兴趣朗读和课外朗读，使小学生无法积极地参与到语文教学朗读活动中。

（三）学生朗读对象单一

学生在朗读训练上，缺少朗读兴趣与朗读条件。朗读的内容多针对于教材中的课文，只是课堂上短时间的朗读训练，是无法很好地帮助以及培养小学生更好地理解与感受文章的内容思想。

（四）教师易忽略朗读教学的重要性

朗读作为小学语文教学中的重要环节，担负着文章基础词汇的理解，文章中心思想的体会的重任。但在教学过程中，教师往往忽略了朗读能力模块的训练。对于文章的理解，大多的教师依靠分析，回答问题等方式来让学生理解文章。却忽略了朗读过程中对文章的体会的作用，对于朗读多是注重朗读模式，而忽略了朗读实际应该起到的作用。

二、小学语文教学中学生朗读能力培养策略

（一）合理安排朗读时间

教师可根据不同年级、教材内容，制定朗读计划。要在课前引导学生自主性朗读，看作是熟悉文章的过程。在课堂上则更注重引导，要让学生有感情的朗读课文。在课外阅读，早读课以及各种课外时间中鼓励学生大声朗读。大量的朗读，不仅是提高朗读能力的过程，也是积累自己语文素养的过程。

（二）激发学生的朗读兴趣

要让学生能意识到朗读是重要的学习环节。在教学过程中，老师通过范读，用精彩的朗读感染学生。学生在朗读的过程中，也会模仿老师的朗读方法，从而加深了对文章的理解。不同的教学内容也要侧重不同的朗读方式，如在《爬山虎的脚》的学习中，请同学们读出大自然的美。在学生朗读的过程中及时评价，对于朗读过程中的闪光点加以鼓励，增强学生的信心。

（三）鼓励学生多阅读

无论是在课堂还是在课外阅读、早读这些时间中都应该鼓励学生朗读。文学素养的积累，对于文章中深层含义的理解是有很大帮助的。也可以举办一些活动来引起对朗读的兴趣。比如，朗读比赛、根据课文改编的舞台剧、在班里评选“朗读之星”等活动，使学生在实践中得到更多的表达机会。通过朗读中所遇到各种情况，可以有效地帮助学生提高朗读能力，也有助于学生发现自己存在的问题，及时在学习中纠正。积累语文素养，为以后的学习奠定基础。

（四）在课堂教学中，合理地安排教学计划

在课堂上可以采取任务型教学。运用在朗读模块的训练中就比如说，教师布置个具体的任务“有感情的朗读文章中你最喜欢的句子”，这种方式可以提高学生的参与感，促进学生的学习积极性，提高朗读的能力。当教师设计一个朗读任务后，并要及时反馈评价。这个过程就是学习和理解的过程。在过程中也加强了学生的理解。在课堂教学中也要改变传统的教学模式，优化教学手段，多采用现代化的教学手段。借用多媒体创设与文章相对应的教学情境，从而加深学生对文章的理解。激发朗读学习兴趣，如在学习文章《为中华之崛起而读书》中，教师在课堂教学中可以先播放关于周恩来总理的视频，对人物有基础的了解。然后，通过教师范读，让学生体会文章的情感。学生在朗读的过程中，根据自己的理解再创设文章意境。通过朗读，让学生从中感受到深深的爱国情怀。

朗读是学生语文素养积累的过程。朗读作为教学过程中重要的环节，对于学生理解课文内容、感受中心思想、积累文学素养有着非常重要的作用。所以，在教学的过程中，我们不可以忽视朗读教学的作用。从多角度入手，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力，要真正把朗读作为提高语文素养的一种途径。

三、结语

朗读对于小学语文教学是了解文章大意、体会文章内涵的重要环节。无论是教师还是学生，都应该重视朗读能力的培养和训练。在教学过程中激发学生的朗读兴趣，训练提高学生的朗读能力，需要教师改变传统的教学模式，创新教学手段，从而激发学生朗读以及语文学习的兴趣。

参考文献：

[1]刘好成.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].新校园，2013，（8） ：175.

[2]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017，（1） ：78.