建立和完善职业技能竞赛机制，推动职业教育教学改革

庾江帆

【摘要】职业技能竞赛是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。建立和完善职业技能竞赛机制，有助于深化教学改革，实现人才培养目标，有助于学校树立品牌，有助于促进学生就业。

【关键词】职业教育 职业技能竞赛 竞赛机制 教学改革

职业技能竞赛是职业教育与市场和企业相融合的重要平台，是提高职业教育吸引力的途径之一，是坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，检验职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的重要手段。职业技能竞赛是学生职业技能展示的平台，是推动职业教育改革发展的源动力，是中等职业教育向高等职业教育衔接的桥梁。我们学校秉承“以赛促学、以赛促教、以赛促用、以赛促改”的理念，以职业技能大赛为抓手，通过职业技能大赛的内涵与竞赛体系建设，积极推动和完善学校的各项管理制度，提高学校办学条件，促进教师队伍建设、专业改革和课程体系建设，提升学生职业素养，使职业技能大赛成为专业建设与课程改革的突破口。

在全校师生共同努力下，近年来柳州市第一职业技术学校在各类技能大赛中取得丰硕成果。2007年以来至今，学校共有569人次在全国、全区职业院校技能比赛中获奖，其中国赛获奖84人次，获国赛一等奖5次。学校学生近三年共取得全国职业院校技能比赛一等奖2个，二等奖4个，三等奖8个;全省中等职业学校技能比赛一等奖49个，二等奖84个，三等奖56个。特别是2016年获“智能家居安装与维护”项目一等奖，创下了广西代表队参加信息类比赛以来的最好成绩;2017年蝉联“智能家居安装与维护”项目一等奖，是该年广西代表队唯一的一个一等奖。通过不断摸索、总结经验，使得职业技能竞赛成为我校教学改革的助推器。

一、职业技能竞赛的重要作用

1.從国际发展趋势上看，职业技能竞赛对整个国家的职业教育的发展起到了引领作用。世界技能竞赛自1950年举办以来，至今已有近70年的历史，让职业技能从一项项简单、零散的技术工作发展到复杂的综合型、应用型技术，这是小工匠到世界级大国工匠的转变的平台。世界技能大赛技术比拼的背后映衬出一个国家的职业教育文化、制度和机制的不同。政府利用市场对人才和产品的需求，在宏观调控方面发挥了导向性的作用，在执行技术层面，职业学校的办学定位、人才培养目标、课程标准、运行机制等方面，都可以通过世界技能大赛中找到国外的职业教育与我国职业教育的差距。

2.从国内职教政策的导向性来看，职业技能竞赛机制的研究已经成为推动教学改革发展的风向标。我国要建立世界一流的职业教育体系，要把可能变成现实，必须将先进的理念和正确的指导思想变成职业教育改革和发展的行动计划、运行方案，唯有如此才有可能培养出世界一流水平的技能人才。在我国检验普通教育成果的全国性选拔就是一年一度的高考，高考被我国广大的莘莘学子看作通往象牙塔的基石;那相对而言，检验职业教育成果的全国性选拔无疑就每年一届的国家级职业技能大赛。技能大赛分成市级、省级和国家级，层层选拔和比拼的机制能有效地促进技术精益求精，磨炼工匠精神。职业院校技能大赛对我国职业教育的发展具有重大的促进作用，是展示职业教育成果，进行教育教学经验交流，提高技能水平的舞台。职业院校技能竞赛的项目定位在技能竞赛与专业教学相结合、系统组织与行业企业相结合、个人发展与团队协作相结合。这对于引领职业院校的专业教学改革，促进“工学结合”的办学模式及人才培养模式的创新具有重要作用。

二、建立和完善职业技能竞赛机制的意义

1.建立职业技能竞赛长效机制有助于深化教学改革。职业技能竞赛的赛项涵盖了职业教育的所有专业和领域，紧扣教学内容与教学环节，从课程标准出发，将理论与实操相结合，深入浅出注重理论联系实际。技能竞赛有助于推动课程体系、课程内容的改革。在与行业与现今前沿技术相结合的教改实践中，进一步地推动实训室的建设，提升实践教学效果。

2.建立职业技能竞赛长效机制有助于实现应用型人才培养目标。学生参与技能竞赛，将日常的学习和企业的经验运用到赛场中，在真实的操作氛围里参与紧张的良性竞争，通过训练与竞赛，分析判断、团结协作、适应和应变等能力将会显著地提高，且会受益终身。把学生技能竞赛类能力训练的活动纳入整个人才培养计划，这样才能体现职业院校的“育人”思想。技能竞赛是应用型人才的创新意识、创新思维、创新能力的培养的有效途径，是培养应用型人才的重要平台。

3.建立职业技能竞赛长效机制有助于学校对外树立品牌。通过建立科学有效的竞赛长效保障机制，将促进学生获得更多的各级各类专业技能竞赛大奖，学校的社会满意度和知名度将会进一步提升。同时，师生会获得更多的自信，更富有活力。

4.建立职业技能竞赛长效机制有助于促进学生就业。职业院校学生相对于本科院校而言就业形势严峻，而口碑好、师资强的学校就业会带来好的生源。职业院校学生在技能竞赛中获得好成绩的学生，更容易得到企业的认同和青睐;在技能竞赛中获得好成绩的职业院校也更容易受到用人单位的尊重。

三、从我校实际出发构建职业技能竞赛三大机制

1.职业技能竞赛“备赛及管理机制”的建设。（1）竞赛日常管理标准的制定。竞赛项目的确立要涉及到学校的各个专业和方向，项目集训队的组建要制定选拨学生标准，制定训练的常规计划（随每年技能大赛竞赛规则和内容而修改），制定备赛流程、参赛要求、参赛总结等注意事项和原则。（2）竞赛集训队教练员团队的设置。除学校自身的师资力量外，可以通过校企合作，超越学校的范畴，跨企业跨行业聘请行业技术导师，打造一支专业、规范的教练员团队。（3）竞赛评价机制的建设。通过综合因素，相关的评价体系，人事管理各方面对项目进行评价。确立学校的常规项目、优势项目、金牌项目等。

2.职业技能竞赛“激励与保障机制”的建设。（1）申报市一级的技能竞赛训练基地。寻求市里的技术、经费、专家队伍等各项支持和保障。（2）建立经费配套管理制度。制定标准，按标准操作。（3）成立技术技能大师等工作坊。成立教学名师、工匠大师等工作坊，发挥教学骨干教师的示范、引领、辐射、带动作用，为技能大赛做好技术保障。（4）后续服务相关制度的建设。包括项目带队老师的个人发展的服务，包括获奖、集训、技术技能骨干学生的升学就业保障等。

3.职业技能竞赛“教学引领机制”的建设。客观辩证地看待职业技能大赛，发挥技能竞赛对教学改革的引领作用，认真研究和分析国家职业技能大赛规程和内容，将大赛要求纳入常规教学体系中。（1）技能竞赛有利于提高人才培养的针对性和实用性。（2）技能竞赛对专业建设的帮助。（3）技能竞赛对师资队伍建设和实训基地建设的促进作用。（4）技能竞赛对学生综合素质的影响。建设和完善职业技能竞赛机制，缩小了为比赛而比赛造成的资源浪费，把“精英教育”扩展到面向整个职业教育的全体。减少了很多临时性、插入性的工作，使竞赛工作变成日常教学的一部分，使之规范高效。开辟了师资队伍建设的新途径，让老师们在指导各项比赛中完成自我学习自我成长的过程。

参考文献：

[1]王小丽.中外职业教育教学模式的比较及启示[J].黄河水利职业技术学院学报，2011，（1）：69.

[2]撒晓红.技能大赛对中职教学改革及实践的意义[J].安徽冶金科技学院，2012.

本文系2016年度广西职业教育教学改革研究立项项目——《职业技能竞赛助推教学改革的研究与实践》，项目编号：GXZZJG2016A065。