关于初中生物课堂有效提问策略探析

史吏

【摘要】：一個巧妙的课堂提问能够调动学生的学习兴趣，提升课堂氛围，增强师生互动效果。初中生物课堂提问是生物教学的有机组成，是学生获取生物知识的重要途径，初中生物教师需要给予高度重视，精心设计提问环节，把握所选问题的难度，注重发散学生的思维，培养学生的创造力和自主性。

【关键词】：初中生物 生物课堂 有效提问 策略

一、初中生物课堂有效提问的意义

在初中生物教学中，有效的课堂提问，主要是指通过教师在课堂中的提问，引导学生主动思考，积极参与教学活动，促进学生个体的发展。课堂教学中适时有效的提问可以促进学生主动参与课堂，增强课堂活力，学生能根据教师的提问把注意力集中到教学中来，积极地寻求答案。教师通过提问，既可以调动学生的学习积极性，掌握学生的学习情况，又可以合理把握课堂教学的节奏和方向，突出教学重点和难点，保证教学目标的顺利完成，以提问为纽带实现教与学的有效互动。

二、当前初中生物课堂有效提问的策略

1.找准切入点，提问要适时适量

生物教师进行课堂提问要把握适时适量原则，并不是所有的提问都是对学生有益的，过度的提问容易使学生产生厌学心态，使课堂教学陷入僵局。提出问题的时候要找准切入点，使新旧知识有机联系，全面的提升初中生的生物素养。富有创造性的课堂问题对于点拨学生具有重要作用，使学生的学习效率蒸蒸日上。

2.注重科学性，提问要统筹兼顾

提出的问题要能够引发初中生的认知冲突，改变生物课堂单调枯燥的氛围，注重提问的科学性，使问题适合全体初中生，做到统筹兼顾，促进学生共同进步，收到举一反三的效果。有一些生物教师只喜欢找上等生回答问题，而忽视了对后进生的培养，违背了新课程标准和素质教育的要求。

3.把握成功率，提问要有启发性

在生物课堂上，生物教师不要将结论直接塞给学生，应该为学生提供相关的信息，引导学生进行思考和探究，从而启发学生自主领悟出知识点。教师恰到好处的提问，可以锻炼初中生的推理能力，也能够解决初中生对生物学科不感兴趣的现象。比如初中生物《生物进化的历程》，在进行课堂提问的时候，我采用层层递进的方式，这样可以最大程度的把握成功率，确保学生学到更多的生物知识。首先什么是化石？化石在地层中的分布有什么特点？让学生推测一下，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？然后提问哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？最后给学生播放动物进化视频，通过游戏形式，速记进化树，增强学生的印象。我的每一次提问都得到了学生的重视，学生在回答问题的同时也收获了知识，了解了生物进化的大致历程。知道了生物圈就是一个大家庭，我们要热爱生物圈中的每一个成员。

4.吸引注意力，提问要有针对性

在设计课堂提问内容时，生物教师应该从实际出发，根据学生的实际学情和教学目标进行提问，使提问具有针对性，这样能够让每个学生拥有同等的参与机会和成功感，使学生的注意力高度集中。记得有一节课我一连提出多个问题，全班寂然无声，无人回答，这样的课堂提问毫无意义，起不到预期的教学效果。比如初中生物《神经系统的组成》，我引导学生自己动手，试做神经元模型，充分发挥个人的主动性进行学习。本节课的教学难点是中枢系统各部分的功能，因此在设计课堂提问的时候我注重对这部分知识的体现。以小组为单位，通过讨论进而区分神经元与其它细胞结构的异同？观看课件后思考，神经元的形态结构和功能的关系是什么？想象生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？初中生被环环相扣的课堂提问所吸引，都积极的思考和回答问题，课堂中充满了知识性。

5.拓宽知识面，提问要结合生活

初中生物教师应该将生物知识与学生熟悉的日常生活中的现象相结合，不断拓宽学生的知识面，满足学生对知识的需求，使学生做到理论联系实际，从而进行深入的研究。

总之，在生物教学中的课堂提问是取得良好课堂效果的重要保证，如何优化课堂提问，激发学生自己提出问题，更好地开发学生的创造潜能，培养学生的创新精神，在课堂教学中发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将是我们在今后的教学中不断探讨的内容。

参考文献：

[1]郑凌燕.浅谈初中生物教学中的有效课堂[J].才智，2016，（10）：3.