基于高中生政治学科核心素养培养的教学案例分析

刘娅

【摘要】为了提升高中生的素质教育水平，加强学生的核心素养教育，在教学的过程中，教师应当注意教学的方法，改变传统的教学理念，以学生为教育的核心，创新型教学模式有助于学生提高学习的兴趣。分析了高中生政治学科核心素养培养的重要性，提高教师对政治学科的关注度，引起学生和教师的重视，阐述了高中生政治学科核心素养培养的有效措施，从高中政治学科角度进行教学案例分析，以培养学生的核心素养。

【关键词】高中政治学科核心素养教学案例分析在当今社会的发展历程中，素质教育成为人们关注的重点，社会对人才的需求，不止是关注职业技能，更看重工作人员的综合素质。中学教育过程中愈发看重核心素养的培养，高中政治学科的教学过程中将核心素养的培养作为重点。如何加强培养学生政治学科核心素质是教师需要在教学的备课中考虑的重点，文章根据学生实际的学习情况，结合相关的案例进行教学，充分地体现出教学质量的提高。

一、培养高中生政治学科核心素养的重要性

教育改革的背景下，教育的理念发生转变，学校愈发重视素质的教育，核心素养的教育深入人心，受多方因素的影响，导致了实际教学过程中难以实现教学的目标。学校从学生长远发展的角度考虑，必须加强核心素养的教育，使得学生能够适应时代的发展，增强对社会的责任感，提升自我的价值。现代社会对人才的要求多看重全面发展，学校从学生自身的角度出发，注重学生自主学习能力的培养，使得学生在任何领域里都有浓厚的学习兴趣和学习能力。高中生面临着考学的压力，学业任务繁重、时间紧促，必须提高教学的质量，并通过正确的疏导，缓解学生的压力，改变传统的教学方法，政治课堂针对枯燥乏味的弊端，进行系统的教学改革，激发政治学科的学习兴趣，使得学生喜欢政治学科。学校在学生培养方面要注重德、智、体、美、劳全面的发展，从学生未来发展的角度看，高中政治学科不仅担任着政治教学的责任，更加担任着引导学生树立正确价值观念的责任。政治学科对学生德育教育有着很重要的作用，可培养学生树立正确的人生观、价值观，引领学生建立正确的思维体系，看待事物能够透过现象观察其本质特征，通过对枯燥的理论知识的学习，可以锻炼学生的理解能力，培养学生的思维能力。

二、培养高中生政治学科核心素养的有效途径

1.理论知识的教学过程中融入时代素材

受应试教育和传统教学观念的影响，学生对政治学科的学习态度是不积极的，多采用死记硬背的学习方式，将理论的知识背诵下来，以便应付考试，这种学习的方式不利于实现政治教学目标，使得政治教学的质量大打折扣，学生难以实现全面发展的目标。因此，教师在进行教学的过程中，需要转变教学的模式，采用新颖的教学模式，提高学生的学习兴趣，在讲授政治理论知识的时候融入时代的元素，使得学生加深对概念的理解。针对课本提出的某一种观点，可以运用实际生活中的案例作为引导，鼓励学生参与到课堂的讨论，创造活跃的课堂气氛，学生不再是旁观者，而是课堂的主角，活动中的主力，教师充当引导者、监督者的角色，采用思维引导的方式，激发学生自主思考的潜能，促进学生的全面发展。理论教育的过程中，不能只停留在某一个知识点上，而应该注重学生发散思维的培养，通过案例的分析，得出相关的理论知识点，再由知识点进行适度的延伸，培养学生逻辑思维能力，学会透过现象看事物的本质。

2.转变学生的学习态度

学生应当充分地认识到学习政治学科的重要性，转变学生学习政治学科的态度，才能提高学习的质量。学习态度在高中学习过程中有着至关重要的作用，端正学习态度是提高学习效率的关键，受传统教育的影响，学生对政治学科的认知是枯燥乏味，课堂教学模式是教师滔滔不绝的传授知识点，将知识点大量的灌输给学生，学生容易产生反感的情绪，进而对政治学科的学习不感兴趣。为了转变这一局面，学生必须改正政治学科学习态度，对政治学科有一个全新的认识，转变学习态度的同时，教学模式相应的发生转变，使得学生对政治学科有全新的认识。在课堂的教学过程中，不再以一个旁观者的身份对待政治学科，而是以主角的身份参与到课堂的学习讨论中，积极的配合教师完成教学的任务，学生可以直观的感受到学习的乐趣，有助于提高学生学习政治学科的兴趣，教学的质量大大提高。

三、基于高中生政治学科核心素养培养的教学案例分析

1.政治学科教学要贴近现实为例

为了提高政治学科的教学质量，教师在教学的过程中采用不同的教学方式，河北省某中学在政治学科教学的过程中采用案例分析的方法，使得學生深入了解政治学科的内涵，通过生动的教学案例进行分析，将枯燥的理论知识点以案例分析的形式，加深学生的理解。实际的教学当中，其教师将学生的日常政治观念如尊老爱幼、合作竞争等引入到课堂当中，让学生涉及到政治的实际案例当中了解政治知识的内容。教师在选择案例时要尽可能地以实际生活中的事件为例，由案例分析活动，引出课堂的重点，教师加以引导，发散学生的思维，拓宽知识领域，教师在做备课的准备时，要将课堂活动环节进行细致的设计，引出案例、提出问题、积极讨论、提出见解、得出结论、拓宽思维是课堂教学的模式，对各个环节经过精心的设计，实现教学的目的。以现实生活为案例，学生能积极的提出自己的见解，课堂参与率增加，学生感受到学习的乐趣，在探讨的过程中，得出课堂的教学理论知识，教师从中加以引导，扩宽学生的学习思维，培养学习的能力。为了鼓励学生积极地参与到课堂的讨论中，必须以实际生活取材，学生可以进行思考讨论，才能激发学生参与话题讨论的积极性。

2.采用价值观鲜明的案例进行分析

教学过程中，案例应当选择体现极具代表性，在潜移默化中引导学生树立正确的价值观念，教师在教学的过程中那个更多的是担任引导的作用，善于引导学生的逻辑思维。有着知识引导作用的案例，在探讨的过程中，有着很重的作用，可以帮助学生加深理论知识的理解，健全自我感知能力，培养学生的核心素养，以便于未来长远的发展。高中政治学科教学内容有关法律方面的内容枯燥无味，传统的教学模式过于单一化，不能充分调动学生的学习积极性，可以举一些贴近高中生生活的案例，开展一堂深刻的法制教育课程，使得学生对法律有更清楚的认知。案例选择上要具有代表性的、有着鲜明特色的，才能起到政治学科应有的教育意义和教育价值，积极的开展生动的法制教育课程，使得学生对法律有更深层次的理解，有助于提高学生的法律意识，培养学生核心素养。

四、结束语

综上所述，当今社会人们对素质教育愈发重视，高中政治学科的教学质量亟待提高。政治学科教学工作的开展，有助于核心素养的培养，全面的发展自我，增强主动学习的能力，使得学生建立正确的价值观念，对事物分析有自己的思维分析能力。高中政治学科核心素养的培养是通过有效措施进行实施的，全面加强学生对政治学科的认识，进而转变学习的态度，理论知识的教学过程中融入时代素材，通过案例进行细致的分析，以达到教学效果，提升学生的理解能力，进而提高实际的高中政治教学质量。

参考文献：

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