谈中职化学教学中学生科学素养的培养

张程承

【摘要】分析了中职化学教学培养学生科学素养的现实意义，从化学教学融合审美教育，引导学生学习领悟化学知识，把握化学特征，整合教育资源，开展探究性实践活动四方面提出了培养学生科学素养的策略，对于化学教育的发展，高素养人才的培养具有积极的促进作用。

【关键词】化学教学 科学素养培养 策略

中职化学传统教学只重视化学基本概念知识及技能传授，不重视培养学生独特的科学思维品质，不重视提升学生的科学素养与能力，这样即使学生学习了相关化学知识，掌握了相关技能，学生也很难利用所学解决各种问题，导致学生的科学素养较低。因此，新形势下中职化学教学要能够积极进行改革创新，能够激发学生化学学习的兴趣，重视培养学生的科学素养，这样，才能促进高素养化学人才的有效培养。

一、中职化学教学培养学生科学素养的现实意义

教育的发展，才能培养优秀的人才，从而推动科技的进步，社会的发展。教育对科技经济发展的推动作用是显著的。而教育功能的实现必须要借助较高科学素养人才。在中职化学教育中，也必须要重视学生科学素养的培养。对于中职学生而言，除了需要具备职业发展所必须要的基本知识及技能外，还需要具有终身学习的能力，具有基本的科学素养，这样，才能更好地应对多变的环境，才能获得后续学习的能力和素养。

目前，很多职业院校在人才培养中，在课程设置中只重视职业知识的传播与职业技能的训练，而不重视学生科学素养的培养，重视技能型训练，而忽视文化素养培养，这就导致学生个性发展受到限制，自主学习意识和能力较差，在今后的发展中遇到问题容易退缩，导致学生职业发展后劲不足，创新不够。因此，中职院校在人才培养中，必须要能够改变这种情况，要能够在学科教育中重视培养学生的科学素养，重视学生的全面发展与提升，这样，中职化学教学，中职院校教育才能获得创造性的发展。

二、中职化学教学中培养学生科学素养的策略

1.通过美育渗透培养学生的科学素养

美育教育融入到中职化学教学中，有利于提升學生的审美素养和水平，培养学生良好审美情感，对于学生科学素养的提升具有积极的促进作用。

化学教育渗透美育教育，需要教师积极挖掘化学学科中的审美因素，使学生能够感受到化学学科中的色彩美感及结构美感。另外，教师还可以引导学生走近化学科学家，使学生能够发现他们身上所蕴含的思想美和创造美，使学生能够感受到不同物质结合产生新物质的创造美，以多种方式提升学生的科学文化素养。

2.通过引导学生领悟化学知识及化学特质培养学生的科学素养

化学学科知识内容丰富，同时知识之间又有一定的内在逻辑联系，化学学科知识具有内在的规律性，教师要能够积极引导学生领悟化学知识，把握知识之间的内在联系，真正体味掌握化学特质，以此方式有效培养学生的科学素养。

在化学教育中，教师要能够在引导学生掌握知识的基础上，把握化学思想和化学学科特征，培养学生这方面的能力，是提升学生科学素养的重要举措。教师要能够引导学生积极进行知识的积累，并引导学生积极探索其内在联系，进而引导学生形成科学的价值认识和对化学学科的独特认识，通过这种途径启迪学生的智慧，发展学生的探索领悟能力及总结问题，发现规律的能力。

3.通过整合教育资源培养学生的科学素养

化学与生活有着密切的联系，在化学教学中，教师要能够通过多种途径，整合教育资源，不断丰富化学教育内容，以此这种方式有效培养学生的科学素养。在化学教学中，教师要对化学教学内容进行整体上的把握，并对其进行分类，比如，分为化学历史，化学科学技术，化学对社会产生的影响等。然后，在备课过程中，依据不同的类型，进行多种资源的搜集整理，立足学生的实际经验，能够联系生活开展教学活动，使学生能够利用化学知识分析解决生活中的问题，实现知识的活学活用，这样，才能有效提升学生的科学素养。

4.通过开展探究性学习活动培养学生的科学素养

探究能力是科学素养的重要内容，在中职化学教育中，教师要重视学生探究能力的培养，要能够积极为学生营造探究环境，鼓励学生积极行动起来，参与到问题探究中去。教师要重视探究实践活动的开展，能够通过这种活动，使学生能够应用知识，构建起课内知识与课外实践的联系，同时拓展学生的视野，发展学生发现问题，探究解决问题的能力。在探究实践中，教师设置的探究任务要与学生的能力水平相当，要多鼓励学生利用发散性思维，应用联想方法，开展探究活动，要引导学生制定探究学习方案，引导学生积极主动地进行探究性学习，验证方案的正确性。教师要做好引导工作，使学生能够发挥主观能动性，得出科学有效的探究结论，以促进学生科学素养的不断提升。

参考文献：

[1]吴育强.培养良好的科学素养，促进学生的发展[J].无线互联科技，2014，（05）.

[2]林胜贵，张贤金，易骏.基于科学素养培养的创思教育实践研究[J].福建教育学院学报，2017，（08）.endprint