兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析

李爱民

【摘要】初中体育教学是以实施身体锻炼为主的教学。因此，在初中教学中要始终围绕激发学生学习兴趣，鼓励学生主动参与的学习模式。以初中体育教学的现状作为论述切入点，阐述兴趣教学法在初中体育教学中运用所存在的问题，最后提出兴趣教学法应用的具体策略，以此推动体育素质教学发展。

【关键词】兴趣教学法 初中体育 运用

实践证明，在强调素质教育的背景下，将兴趣教学法引入到初中体育教学中对初中素质教育改革具有重要的现实意义。因此，本文结合工作经验，对兴趣教学法在体育教学中的具体应用进行详细的阐述，以此为我国初中体育教学改革献言献策。

一、初中体育教学的现状

体育课程是初中教学的重要组成部分，初中阶段的学生正处于身体、心理素质发展的关键时期，开展系列的体育活动不仅能减轻学生的学习压力，而且还可以促进学生的整体素质提升，因此体育教学在初中教学中的比重越来越高，初中体育教师的素质也越来越高。但是基于传统教学模式、思维以及硬件设备等方面的限制导致初中体育教学还存在不少的问题：一是初中体育教学项目枯燥、单一。根据调查初中体育教学主要是围绕中考考试项目开展，而忽视对学生学习兴趣的考虑，久而久之，影响学生的学习兴趣。2016年，我省出台《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的实施意见》明确提出，将逐步提升中考体育分值比重，初中学校为了提高升学率，加大了对体育考试项目的教学比重；二是体育教学手段滞后。目前体育教学仍然局限在课堂和操场的模式，忽视了对互联网等技术的应用，导致学生的学习兴趣点不高。例如，在长跑教学中，教师主要采取的就是让学生在操场上进行锻炼，而缺乏对先进教学手段的应用，导致学生的学习成绩不理想；三是初中学校对体育教学硬件设备的投入不足，例如有些初中学校的操场面积非常少，难以满足学生日常的体育锻炼。另外初中体育教学的课时安排比较少，影响体育教学质量。

二、兴趣教学法在初中体育教学中的应用所存在的问题

初中体育课是义务教育的一门必修课程，是对学生进行体育锻炼教学、促进学生全面发展的重要途径。初中学生正处于身心发展的关键时期，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要手段，也是推动学生认真学习的内在动力，因此将兴趣教学法应用到初中体育教学中具有重要的价值。随着素质教育改革的不断推进，初中体育教学也在不断构建以激发学生兴趣为主的教学模式改革，但是作为一种新的教学方式探试，兴趣教学法在初中体育教学中的应用不太顺利，具体体现在：

1.体育教学设计缺少兴趣点。虽然初中体育教师已经充分认识到兴趣教学法的重要性，但是在具体教学设计中往往缺乏对兴趣点的设计，例如在长跑项目体育教学中，由于长跑体育项目教学比较枯燥，学生对长跑项目比较抵触，因此在教学中教师一直寻求通过激发学生兴趣提高教学质量，但是由于兴趣点设计的不合理，导致学生的学习积极性难以激发。其实造成体育教学兴趣点设计不合理的主要因素就是教师缺乏“以学生为本”的教学理念，难以深入学生中了解学习的学习兴趣点，造成教师认为能够激发学生兴趣的环节并没有发挥其价值。

2.体育教学应用兴趣教学法的形式比较枯燥。兴趣教学法强调学生的学习兴趣，然而在实践中部分教师为了追求兴趣教学法，出现了为了兴趣教学法应用而应用的现象，结果导致学生的学习兴趣并没有提升，而是出现了抵触情绪。例如针对初中学生热衷篮球运行的现象，初中教师开展了篮球运动教学，而且几乎每节课都要求学生进行篮球投篮训练等，这样长期以往必然会引发学生的反感。另外在初中体育教学中往往刻意的选择兴趣教学法，而忽视与其它教学的融合应用，导致体育教学的整体质量不高。

3.部分教师对兴趣教学法的认识存在偏差。兴趣教学法是以满足学生学习需求为主要目的教学方法，侧重培养学生的学习兴趣，但是由于初中学生在判断力和自控力等方面还有待提升，因此开展兴趣教学法并不是完全放任学生，而是应该有选择的培养学生的学习兴趣。但是在实践中部分教师认为，兴趣教学法就是完全按照学生得兴趣进行教学，因此在体育教学中采取了完全放养式的教学模式，造成学生的学习成绩不理想。

三、初中体育教学应用兴趣教学法的具体策略

基于兴趣教学法在初中体育教学中的重要意义，针对兴趣教学法在初中体育教学应用中所存在的问题，笔者认为将兴趣教学法应用到初中体育教学中应该采取以下策略，以此推动初中体育教学的质量，促进初中素质教育全面发展：

1.以体育游戏为基点，激发学生的学习兴趣。体育游戏以趣味性、灵活性以及竞争性的特点被学生所接受，实践证明通过开展体育游戏不仅能够提高学生的学习积极性，而且还有助于减少学生的运动损伤，达到体育教学的目的。例如，在传统的长跑体育教学中，如果教师按照传统的教学模式，学生必然难以激发学习积极性，但是如果教师采取体育游戏的方式则可以大大提高学生参与长跑的积极性。

首先教师可以利用游戏教学法如“推车皮”“拉网捕鱼”等游戏来组织学生进行跑步，然后在组织学生进行长跑比赛，对于成绩突出的可以给予相应的物质或者精神奖励，以此激发学生的参与积极性。

2.以学习兴趣为切入点，开展不同情境的主题活动。初中生在体育项目上表现出不同的兴趣点，例如有的学生可能会对篮球运动比较感兴趣，而有的学生则对田径比较感兴趣。而且初中生在身体素质方面也存在较大的差异，因此需要教师在具体的教学中要深入到学生中，充分了解学生的学习兴趣点，根据不同学生的学习兴趣为其开展不同内容的体育教学方案。例如针对部分学生对篮球运动感兴趣的特点，教师可组织学生在篮球场上进行运球跑，喜欢足球的学生可组织学生带球跑，这既满足了学生对球类运动的学习需求，又能够提高学生的奔跑速度，为中考长跑项目考试打下坚定的基础。

3.丰富体育教学内容，满足学习需求。体育课应经常改变课程的教学结构，组织形式应生动活泼，多样化，教学手段要灵活，要善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段——竞赛法、游戏法等来提高学生学习的积极性。注意给学生充分的自由空间，教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动和想象空间。当然，体育教师也要开展心理教学，通过心理引导提高学生对体育内容的学习兴趣。

4.提升教师的综合素质，树立“以学生为本”的教学理念。将兴趣教学法应用到体育教学中关键在于教师，一方面，要提升教师的综合素质，提高教师的教学能力。另一方面，教师也要转变教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，为学生营造一种和谐民主的学习氛围，激发学生的学习积极性。当然，初中学校也要加强对体育教学的支持力度，增加体育教学硬件设备的投入力度，举办各种体育比赛活动等，以此真正营造良好的体育教学环境。

兴趣是最好的老师，也是推动学生学习的有效工具，将兴趣教学法应用到体育教学中不仅可以调动学生对于体育课程学习的热情，而且还有利于发展学生的个性，发展学生的身体素质，陶冶美的情操，因此在初中体育教学中要将兴趣教学法与日常的体育教学进行紧密结合，利用正确的教学方法促进体育教学成效的提高，服务于学生的全面发展。

参考文献：

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[2]徐敏.“游戲教学法”模式在初中体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014，（17）.

[3]吴金源.试论如何在初中篮球教学中实施兴趣教学法[J].兰州教育学院学报，2015，（07）.endprint