小学数学教学中信息技术整合分析

安霞

【摘要】小学教学中有效地把信技术与传统教学结合起来，既能使抽象的数学知识变得生动、直观、简单，增强学生的理解力，又能丰富课堂教学内容，丰富课堂信息，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。优化数学教学过程，突出教学重、难点。灵活的练习方法，促进课堂教学效果的提升。展示知识产生的过程，促进学生数学学习的参与意识。

【关键词】数学教学 信息技术 整合

21世纪信息技术以它特有的速度、能量、特点进入人们的生产和生活，同时也给教育教学带来前所未有的变化，让教师和学生在基础教育阶段获益。事实证明，在小学教学中有效的把信技术与传统教学结合起来，既能使抽象的数学知识变得生动、直观、简单，增强学生的理解力，又能丰富课堂教学内容，丰富课堂信息，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，同时，可以减轻教师教学的负担，突出重点难点，提升课堂教学效率。

因此，针对信息技术在小学数学课堂教学的中的整合应用，笔者结合工作实践，进行了研究、分析。

一、优化数学教学过程，突出教学重、难点

小学生都是6～12岁的孩子，老师在课堂教学中要考虑到他们耐心、专心度，优化教学过程，让教学冗长、繁复的过程变得简单、直观。还要在教学注意突出重点、难点，化解疑点，提出要点，帮助学生理解和掌握。现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用，刚好满足了这个需求，它用自己的特点，不但会轻松归纳重点、击破难点，还能用它声、色、画、动漫于一体的特点，吸引学生的关注度，使学生的注意力长久地凝聚在课堂上，达到对知识的理解，保证学习效率。当然，信息技术的合理应用，还会把一些抽象、难懂、复杂的数学知识，用声音、动画、色彩的区别等等，形象、具体的表现出来，让学生更加直观地感知和接受，大大弥补了传统教学中的不足与缺陷，更好地构建数学的知识结构。例如，在小学一年级数学中，有一个题目是让学生观察，并计算按照一定规律叠放在一起的正方体总共有几个？这用传统的教学方法，很多学生是没有办法计算出那些压在底层看不见的正方体，所以也就算不出准确的、正确的正方体有几个？结合信息技术，老师就可以使用计算机技术把放在上面的正方体一个一地在学生的观察下挪开，让学生清楚地看到下面的正方体。老师再使用现代信息教育技术给学生演示几种不同的摆放模式，不但让学生掌握了计算正方体的方法，培养了学生的想象力，还能提升教学质量，完成教学任务。

二、灵活的练习方法，促进课堂教学效果的提升

要想让小学生真正掌握某一个知识点，一定要做到的讲与问、学与练的结合，如此才能让学生掌握、理解所学的知识，并学会应用。在小学数学教学中老师要走出传统的练习模式，如给学生一些与课堂教学内容相关的题目，让学生自己做，甚至为了达到理解，让学生打题海战。这样不但增加了学生的学习负担，而且还容易让学生对学习数学产生逆反心理，得不偿失。所以，在信息技术时代，为了真正实现讲练结合的目的，老师完可以借用信息技术的特点和功能编写一些有趣的练习题目，把学习的重点、难点用生动、形象的元素表现出来，增强学生兴趣，迎合小学生的心理，让学生主动进行练习，从而达到学以致用的目的。例如，“鸡兔同笼”“小蝌蚪找妈妈”等形式的题，一是可以让学生更好地巩固所学知识，使学生体会到成功的喜悦；二是能增强练习的趣味性，让学生产生学习数学的兴趣和热情。当然，在课后的练习中，老师只要根据教学内容和学生状态，合理利用多媒体设计练习题，不但省去了写板书的时间，缩短了练习的时间，还能调动学生的积极性，提升课堂教学的效果。例如，在巩固知识的选择题练习时，如果学生的答案是正确的，屏幕马上就会弹出一个笑脸，或者出现一个声音，“答对了，你真棒！”等等。这样生动、有趣的练习，不但学生感兴趣，老师也轻松，还能达到事半功倍的效果。

三、展示知识产生的过程，促进学生数学学习的参与意识

如果在小学数学的教学过程中，老师通过信息技术对数学知识形成过程进行生动、准确的演示，能学生掌握知识形成的一般规律，增强学生对一些概念和公式的理解，达到提升教学效果的目的。例如，在《长方形的知识》教学中，老师完可以用多媒的灵活性，制作需要的课件，在课堂是用闪动的长方体的各个面、顶点和棱，让学生掌握长方体各个部分的名称。通过这样生动的演示方法，学生不但能自主的探索，进行了解掌握长方体的更多知识，还可以提高学生的參与意识，让学生紧跟老师的目光、思维进行深入学习长方体的相关知识，从而达到预期的教学效果。

综上所述，小学数学是小学阶段学生必修的一门重要课程，在它的教学中老师肯定要投入更多的关注和精力，以便开启学生的数学思维，更好地完成教学任务。所以，信息技术在小学数学教学中的整合运用，刚好能更好地、更全面地帮助老师，实现更加理想和高效课堂的教学效率和目的。endprint