浅谈校外教育教师的基本职业素养

韩丽

在21世纪的时代背景下，结合校外教育发展现状，对校外教育教师的职业素养从职业道德、职业技能等方面阐述现代校外教师的基本职业素养。强烈的责任、使命感和爱心是校外教师必备的职业道德。过硬的专业技能，较强的学习、创新和教科研能力，活动策划和组织能力，整合和协调社会各方资源作用于少年儿童活动的能力，是现代校外教师必备的职业技能。

校外教育职业道德职业技能职业素养教师职业素养是教师职业内在的规范和要求，是教师在教育过程中发挥最佳教育功效所必须具备的素质水平，是教师从事教育职业的基本条件，是教师进行教育教学工作的必要保证。教师的职业素养包括教师的政治素养、职业道德、职业技能、教师的职业行为和教师的职业作风等几个方面。随著校外教育事业的日益发展，国家大政方针的调整，校外教育的功能定位已经发生改变，校外教育已不再是校内教育的“补充”，而是与校内教育“协同”发展，校外教育自身的发展已从“外延”发展时期到了“内涵”发展的转型时期。相对于校内教师，校外教育教师的基本职业素养愈加明晰，并凸显出独有的特质。

校外教育对象的广泛性，教育内容的丰富性和教育活动的多样性、灵活性及引领性，赋予校外教育教师多重职业角色：他们是授业解惑的良师，担负着青少年儿童个性发展和全面发展的重任，他们是活动的策划、组织者，是社会各方教育资源的整合者，是学生、家长的服务者，是校外课程的开发和实施者，亦是校外教育事业的开拓者。由此，决定了校外教育教师的基本素养有别于校内教师，而有其独有的特点。

一、责任心、爱心是校外教育教师必备的职业道德

教师的职业道德，是教师师德品质的一个重要组成部分，是教师在教育过程中形成的比较稳定的道德观与行为规范的总合。校外教育对于广大少年儿童而言，是一种可选择的教育，实现个性发展和全面发展的教育，以儿童人文素养养成为核心的思想道德建设和实践活动是校外教育的功能和价值的重要内容，这就决定了校外教育教师必须在立足于培养儿童健全人格的基础上，尊重、关注和帮助每个儿童，必须有足够的爱心和耐心，必须平等的对待每一位儿童，倾听他们的心声；充分尊重他们的兴趣选择及需要，充分鼓励每位儿童个性的发展。让在学校里得不到关爱的儿童，在校外可以被充分关注；通过兴趣小组等方式，扬长避短，给缺乏自信的儿童搭建全新的舞台，让他们可以充分展示自我，重拾信心。让一些有所长的儿童，使他们的潜能得以开发，并长远发展，为此校外教育教师便需要有一种高度的使命感——在校外教育兴趣小组活动中，不仅传授他们技能，更要把培养儿童健全人格，服务儿童终身发展作为自己义不容辞的使命。同时校外教育的教育活动时间的时段性比较强，活动时间一般在50分钟至2小时之间，学员的流动性对教师的责任心也提出了更高的要求。校外教育教师的责任心不仅体现在课堂，还体现在对孩子接送安全的关注。

二、校外教育教师必须有过硬的专业技能、较强的学习能力、创新能力和教科研能力

理论是行动的指南，先进的教育理念是实现校外教育先进课程和创新活动的前提。所以，作为校外教育教师需要掌握先进的教育理念，并指导教学和活动，让校外教育课程和活动永葆活力。为此，校外教育教师必须树立终身学习的理念，并有较强的学习、创新和教科研能力。校外教育教学内容的专业性非常强，并且很多课程多元化的趋势越来越明显，校外教育课程多元课程的发展，对校外教师的课程整合能力和学习能力进一步提出了更高的要求。如今备受儿童喜爱的课程已不是单调的仅传授某一技能的课程，更多的是包含多种元素的多元课程。这便对校外教育教师的专业化提出了新的要求：一方面，教师要不断进行本专业的知识学习、专业技能训练，以提高自身专业水平。另一方面，还要学习跨学科的知识，要具备更加广阔的知识面和视野。如舞蹈教师不仅要有扎实的基本功，还要有舞蹈创编能力；语言专业教师要具备一定的音乐素养和深厚的文学素养；美术教师要有深厚的文化素养等。尤其是一些主题性课程，是跨学科实施的，这就需要校外教师不仅“专”，在“专”的基础上更要“博”。现在是信息科技时代，教育现代化随着科技的进步越来越高，信息科技的更新周期越来越短，只有时时学习才能跟上科技的步伐。掌握现代科学技术，并将其应用于教学，使教师的学习有了更广泛的内涵。

当前，校外教育教师的学历层次在逐渐提高，很多校外教育机构也在不断组织教师外出考察学习及内部学习，但是很多学习的内容存在系统性、延续性不强的特点。没有专门的对口的校外教师（上接第3页）培训机构让教师去培训，去提高。除普通话、心理健康、计算机等培训可到教育、人事部门参加外，其他方面的资源非常匮乏。如今校外教育仅在极少数高等院校，作为一门独立学科被进行研究，因此校外教育实践的内容是丰富的，但理论的研究是庞杂和薄弱的。“内涵式”发展亟需适合校外教育功能，符合儿童个性发展和全面发展的课程和教学体系。作为校外教育教师还是校外教育事业的拓荒者，承担着教研和科研两重重担。不仅要不断学习，还要善于实践——反思——总结——创新，不断解决校外教育教学及活动中出现的问题，不断把校外教育课程建设和理论建设推向前进。这便要求校外教育教师要有较强的创新能力和教科研能力。

三、较强的活动策划能力、组织协调能力和社会资源整合能力是校外教育教师的重要职业素养

活动是校外教育的灵魂，是实施素质教育的有效途径。校外教育的活动主要包括：社团活动、专业演出——舞蹈、钢琴、声乐等的专场演出或综合类演出等；主题教育活动——如生态道德教育、传统文化教育、节日文化等；夏令营——写生夏令营、潜能训练营等。教师一方面要使活动有创意、有新意，能激发儿童参与的兴趣，保证儿童的参与体验性，让儿童觉得有兴趣，有意义，又要寓教于乐，让儿童得到锻炼，实现活动的教育功能。如夏令营，孩子们离开相对封闭的家庭，离开朝夕相处，无微不至的照顾自己的父母，与其他营员一起吃住、活动，所以一定要引导儿童情感的独立性、增强他们与人沟通交往的能力。同时，夏令营让孩子们在游玩中学习自己感兴趣的知识，参加丰富多彩的活动，要及时启发他们开阔视野、增长见识。同时教师也是活动的组织者与实施者，以及与家长、社会其他组织的沟通协调者，这就要求教师要有一定的组织协调能力和社会资源整合能力。如组织生态道德教育活动，就需要得到相关部门的支持，如林业办公室、文明办、科技馆等。

《教育规划纲要》对教师提出了“师德高尚、业务精湛”的要求，在21世纪市场化的背景下，在功利性社会思潮的冲击下，校外教师的“职业道德”亟需进一步提高。校外教育工作繁多，校外教师的事务比学校教师的事务更多，与高速发展的信息科技时代相适应的教育观念和教学内容，需要教师的知识结构必须重新组合，传统落后的教学方法和手段必须更新，加之校外教育的活动性、丰富性、引领性使教师的学习、创新和科研能力成为校外教育教师基本素养的关键。活动是校外教育的灵魂，校外教育教师必须走上活动的舞台，在文化产业快速崛起的背景下，对校外教育教师的活动策划、组织协调和社会资源整合能力提出了更高的要求。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典（2）.上海教育出版社，1989.

[2]现代校外教育论[M].中国少年儿童出版社，2001.

[3]全国未成年人校外教育兴趣小组活动实践探索与创新[M].中国人口出版社，2011.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.endprint