供给侧改革背景下高职学生综合素质培养创新研究

刘春惠

一.研究背景

***主席于2015年11月10日在中央财经领导小组会议上首次提出“供给侧结构性改革”的概念。供给侧改革是为了适应和引领经济“新常态”的发展提出的一种新策略，强调以供给能力的提升促进经济社会发展中深层次矛盾的解决，其战略思想和具体政策方针也为高职教育的优化发展提出了新的思路。

高等职业教育作为我国高等教育的一部分，是上个世纪末伴随着高等教育的扩招潮而得以发展壮大的，近20年的发展，高等职业教育在为社会提供技能型人才、贡献地方经济发展等方面发挥了重要的作用。但随着中国经济迈入“新常态”，产业结构的深入调整和产业价值链的提升正引发人才需求结构的深刻变化。目前，我国的高职院校一方面为了保证生源数量，不断降低门槛，学生整体质量出现下滑；另一方面，在人才培养上，模式相对僵化单一，缺乏活力，内涵发展不足。作为市场需求人才的供给方，并不能满足市场对高质量人才的需求。随着供给侧改革的进一步深化，高职院校在新的时代背景下如何补己短板，以特色发展为突破，完善人才培养体系，提高对潜在受教育者的吸引力，是需要不断深入思考的问题。

良好的综合素质是服务社会的基础和前提，本文以河北对外经贸学院小学教育系为例,对该系学生的综合素质培养进行了探索。河北对外经贸学院的前身为外语类师范院校,教育系是该校的传统专业。近年来，随着市场对教育专业人才质量要求的不断提高,老牌专业更应该顺应时代发展，主动做出调整，以市场需求为导向,完善学生综合素质培养体系。

二.供给侧改革背景下综合素质培养体系的构成

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。本文对小学教育系学生综合素质培养体系的探索也从这几方面为出发点进行阐述。

（一）德育

1.提高学生的思想政治素养

不断加强对学生的思想政治教育。根据当代中国社会政治经济的基本特点和发展变化以及学生的特点，改进和完善教学内容体系，注重考察学生对所学内容的理解程度和实际接受情况，提高学生对课堂的兴趣和内容的吸收能力。同时，以更灵活的方式开展思想政治课程的课堂教学，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的丰富实践，回答学生普遍关心的问题，指导学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法，分析现实社会生活中的现象。进一步加强对社会主义核心价值观的教育，帮助学生树立社会主义核心价值取向，树立正确的世界观和人生观，把实现个人价值与社会主义核心价值结合起来。

2.加强和改进学校的德育工作

在以学生为本的理念下，开展学生的德育工作。加强爱国主义、集体主义、社会主义理想教育等等，同时，从中华民族优秀传统文化中汲取精华，赋予其新的时代内容，用中华民族优良的传统道德思想和行为准则来丰富学生的德育教育内容。让谦和好礼，诚信报恩，勇毅力行这些传统美德中蕴含的道德智慧，滋润学生的心灵。同时要加强职业道德教育，对小学教育专业人才的培养，要把教师职业道德和行为习惯的内化养成放在最重要的位置。

（二）智育

1.加强对专业基本素质的培养

小学教育系的学生大部分在高中时文化基础较差，高职学校是他们未能顺利升入本科学校时的后备选择。在“应试教育”的环境下，单纯用分数来判断学生的优秀与否，这使得在分数中处于劣势的学生们，无法得到客观全面的评价。素质教育作为当前和未来的发展方向，教育者应以多元评价标准看待学生，鼓励他们发挥自身的优势和特长，重视其综合能力的培养。综合能力培养中最基本的是专业基本素质的培养，即使学生拥有必备的文化基础知识和专业基础知识。河北对外经贸职业学院小学教育系的学生们，大多数把小学老师这个职业作为理想追求，所以，具有朝着这个目标持续努力的动力。另外，学生们高中时普遍偏科严重，但高考志愿选择时，会以分数为参考，选择自己相对擅长的科目作为专业方向，比如偏科偏英语的同学，选择了小学英语教育专业。所以在文化基础知识和专业基础知识的培养方面，学生们基本上可以在老师课堂教学计划的引导下进行知识的吸收与积累，但长久以来的学习习惯、学习方法、学习的自信心不足等原因，学生自我管理约束能力差，学习较为被动也是普遍的现象。所以教师应该根据培养学生的特点转变教学观念，课堂上积极实行讨论式和启发式教学，激发学生的好奇心与求知欲，帮助学生找到学习的兴趣和持久的动力。虽然专业学习是一个反复持续艰苦付出的过程，但当学生们在这个过程中如果能够发挥主观能动性，用发散性思维去思考，勇于探索和创新，便能够极大的促进自身的成才和成长。以素质导向培养出的老师才能更好的培养出以素质导向发展的学生，我国的基础教育是素质教育的最主要的阵地，所以对未来小学教师的培养，要寻求更多样化的环境、平台和方法，创造性的对其进行专业素质的培养。

2.坚持实践能力和创新精神的培养

人民教育家陶行知提倡“生活教育”理论，主张“教学做合一”，反对教师“教死书，死教书，教书死”和学生“读死书，死读书，读书死”，强调培养学生的生活实践能力与创造能力。开展实践教学是学校教育工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，要鼓励小学教育系的学生们通过假期社会实践、参加志愿者等活动在教育工作的场景下去学习与锻炼。把书本知识转化成实践经验，巩固和应用理论知识，在反复实践中积累经验。在锻炼沟通协调，团队协作等能力的同时鼓励学生们在实践中思考分析，反思自身的短板与不足，尤其是自身不符合实际情况的观念意识。遇到问题时，随时联系指导老师，在指导老师的帮助下及时调整自己的心理状态，学会客观全面的看待问题。当重新回到课堂时，能够更加自觉的发挥主观能动性以及用创造性的思维去进行思考。

（三）体育和美育

在体育培养方面根据学生的体质健康测试结果制定身体素质提高的计划，开展各种文体活动，鼓励学生积极参与。另外认真组织军事训练，通过军事训练，使学生们身体素质提高的同时掌握基本军事技能，增强国防观念和国家安全意识,也有利于培养学生们艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良品质。

美育侧重于培养人的审美能力，用情感作为教育的内在动力，目的在于实现个体潜在的丰富性，生成知、情、意和谐发展的完整人格，学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力。当地的博物馆、美术馆、文化馆都可以成为美育教育的基地，应充分利用这些文化资源为学生培养服务。

（四）创造优质特色校园文化环境

创造优质的校园文化环境，发挥环境育人的作用。河北对外经贸学院处于渤海之滨，面朝大海，绿树掩映，“德以立校学以弘业”的校训影响着一批又一批的毕业生们，把他们在这里的成长化为社会贡献的一份力量。“厚德楼”、“明理楼”、“博文楼”、“弘业楼”以及走过的交错小路记录了学生们一点一滴的汗水与成长，这样充满人文气息与景致宜人的校园环境，培养着学生健康向上的精神风貌。

同时，校园丰富多彩的文化活动更是可以从不同的角度丰富学生的精神文化生活。比如读书研讨会可以启发学生的领悟能力，辩论会、主题演讲能够锻炼学生的表达能力和思维能力，文体比赛能够增强学生的体魄和竞争意识，传统文化进校园，则有助于提升学生的民族自豪感和人文素养等等，内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园活动能够给校园文化建设带来了生机和活力。所以要重视特色文化校园建设，使校园文化多渠道、深层次、高质量的和谐发展，同时满足学生日益增长的文化需要，增强学生对学校的认同感与归属感。

三.结语

供给侧改革背景下高职院校人才培养目标的确立是为了解决学生自身现有素质与社会对人才的需求之间的矛盾。河北对外经贸职业学院小学教育系培养的学生，作为未来基础教育的工作者，应该成为素质教育的思想者和实践者。所以学校应不断为学生综合素质完善创造条件与环境，在德育、智育、体育和美育的相互渗透、整体协调下，通过校园文化环境潜移默化的作用，努力培养社会主义现代化建设的合格劳动者。