信息技术支持下的小学科学教学探究

时间：2024-05-07

吴西蜀

信息技术支持下的小学科学教学探究

吴西蜀

信息技术伴随着教育改革的进程，逐步地走入了小学课堂，它以其强大的交互性受到了广大的师生的喜欢。本文通过分析信息技术下小学课堂上使用多媒体的优越性，进而提出如何提高在小学科学课堂上多媒体的利用率，最后提出在小学课堂使用多媒体应该注意的问题。

信息技术科学教学好处

随着我国的基础教育教学改革的逐步进行，信息技术已经很多的应用到我们的课堂教学中。我们要充分的认识到利用信息技术对我们课堂教学所带来的好处，同时也要更多的创新办法来利用我们的信息技术。

1.利用信息技术进行科学教学的好处

1.1 有利于改革小学科学的学习方式。首先，多媒体有演示功能，可以形象的展示某些比较困难的内容，动态地展示一些问题，使得学生们通过看就能学习到很多难以想象出来的东西。其次，是多媒体的对存储功能，可以提供各种学习软件给不同学习层次的学生们。这样可以提供丰富的教学资源使得不同的学生根据自身的实际情况和学习情况进行选择。最后，多媒体的虚拟的功能，可以使学生们在虚拟的网络中，通过网络联系实际，在网络中设置情境，来达到理想效果。

1.2 有利于改革小学科学的教学模式。首先，多媒体的教学有利于调动学生的主体地位。通过多媒体教学，科学老师可以创设出一些与所学内容相关的新颖的情境，从而调动学生学习的积极性，从而高度的参与到学习中来。其次，多媒体教学有利于调动教师的主观能动性。当教师们积极的投入到学习新技术应用新技术的时候，就能够弥补自身的不足，进而提升自己。教师们通过信息技术能够看到自己前进的方向，又能够发现自身的不足，能够促进他们自我的激励。最后，多媒体教学有助于创设活泼的课堂氛围，减轻学生的学习负担。教师在教学的过程中，可以通过多媒体，将原本枯燥的文字，以一种图像的方式展现出来，使得学习更加生动和形象化，使学生们学习的时候更加简单便利，减轻学生们的学习负担。

1.3 信息技术给学生们提高了较多的学习资源。当学生们面对自己的学习目标的时候，根据以往的方式，可能学生获得知识的方式只能是书本上那一点的内容。而现如今科学信息技术的快速发展，丰富了学生们获得信息的渠道。教师也可以引导学生通过信息的技术环境来搜索更多的学习资料，并且能够自己通过网络搜索来解决自己在学习中所遇到的困难。目前，远程学习对于学生来说，就是一个比较典型的模式。学生们通过网络获取自己的学习资源，并且在网路上获得帮助，这对学生来说，在浩如烟海的学习内容中，有了很大的选择的余地。同时，学生通过对信息的删选与总结，也培养了自己的自学能力。

2.如何在小学科学教学中利用信息技术

2.1 利用丰富的网络资源进行教学。在信息大爆炸的时代，小学科学教室在进行课堂教学的过程中应该更多的利用网络资源进行教学，为学生们创造进行知识的探究学习的机会，进而培养学生们的自主创新能力。小学中科学的学习的核心目标就是为学生创造一种知识探究的机会，使得学生们学会自主探究。因此，在信息网络的大背景之下，利用网络资源进行教学，应该大部分的查找与教学相关的资源，并且利用网络上的信息来丰富教师的教学内容，提高学生们的学习兴趣，开拓学生们的眼界，提高教学质量。

2.2 对课堂进行创造性设计。首先可以利用信息技术来优化课堂教学。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行发散性设计，发挥计算机辅助教学的独特功能，把信息技术和科学课的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、具体化、多样化。并且充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，信息技术的桥梁作用，使学生充分感受情景并且能够发现问题，提出问题，进而解决问题，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。并且在教学活动中要重视非智力因素的作用。我们知道，教学中应从激发学生的学习兴趣、加强师生情感沟通出发，创设一个和谐而又开放的学习氛围，使学生能够满足自己的求知欲，并在学习的过程中感到愉快。在教学中注意根据教材、教师、学生、设备等的特点，将学与玩结合起来，教与兴趣培养结合起来，知识与应用结合起来，动手与动脑结合起来，智力因素与非智力因素结合，努力提高教学效果。在注意非智力因素的同时，要注意兴趣的持久性，引导学生从开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习。