工学结合模式下高职会计专业教学改革探讨

刘燕

工学结合模式下高职会计专业教学改革探讨

刘燕

在本文中，笔者基于多年的工作经验，对于高等专业职业学校的会计课程教学如何改革来适应社会潮流的发展提出一些建议。

工学结合模式 高职会计专业 教学改革 探讨

时代的进步，社会的发展以及企业的发展，使得对于会计方面的人才的要求越来越高。高等职业学校以学生就业为导向，那么作为其中非常重要专业的会计专业也必然要求培养能够满足企业要求的人才，这样才不会被淘汰。让企业对于高等职业学校培养出来的人的认可度高，这就需要从高等职业学校出来的人在学校所学的东西能够切合企业工作的的需要，能够使得学生在进入企业之后在很短的培训时间内或者不需要培训时间就能够上手，对企业的会计业务能够做的很好，从而为企业创造利润。对于企业来讲，它们唯一的目的就是盈利，以创造最大利润为收获，是非常现实的，只要学生能够更快的上手，能够为它们创造利润，那么就会获得它们的认可，那么对于对于职业教育来说，就是非常成功的。而且随着时代的进步，社会形势的日益复杂，以及知识的飞快更新速度，使得高等职业学校中原来的课程已经不太适合现在的需要，这就需要学校对课程进行改革，不管是教学模式还是教学内容，这对于会计专业也同样适用。所以广大高等职业教育会计专业的从业者应该结合自己的工作经验，对会计专业的教学有一个深刻的认识，再以实际出发，为了学生的更好发展而不断深入教学模式和教学内容改革，那么这样才不愧为一个合格的职业教育者。下面，笔者基于多年的工作经验，对于高等专业职业学校的会计课程教学如何改革提出自己的看法，希望能够给广大教学者提供一定的借鉴。

1.工学结合理念的提出

所谓的工学结合理念，就是将工作和学习进行结合，使得学生将所学的知识能够与实际结合起来，而不是单纯的学习理论知识，这个理念的提出能够使得学校与校外能够更好的结合，能够使得学生将自己在学校所学的东西转化为企业所需要的技能，进而不断的提高学生对于知识的学习兴趣，能够提高学校的教学质量，同时提高学生的就业素养，能够实现更好的融入社会中的目标。在2006年，我国教育部就提出将工学结合的模式适用于高等职业教育中，进而提升学校所培养的学生的素养。伴随着改革的不断深化，高等职业技术学校提出了“2.5+0.5”的教学模式，即在学校学习2.5年的理论知识，在之后的半年进入到社会进行实习，将所学的知识融入到社会工作中，进而更好的掌握所学的知识，这种教学理念其实就是工学结合模式的一种体现。

2.高职会计专业教学的现状

2.1 专业老师的素质水平低

对于高职职业学校的很多老师而言，他们的理论知识可能相对来说很丰富，但是对于实训课程来说就相对很薄弱，这对于教学改革中应该更多的倾向实训课而言，是非常不利的。同时很多老师的教学观念很落后，不想去创新教学模式和教学内容，完全就是一副应付的上课模式。在上实训课的时候，很多老师都把实训课当做理论课来上，这对于教学改革来说，肯定不会产生任何有利的作用。

2.2 学生考证的通过率很低

随着近年来会计专业的学生越来越多，同时对于会计专业的要求的增高，使得会计考证的题目越来越难，高等职业学校会计专业的学生进行会计从业资格考试获得会计从业资格证的比率极低，大概只有20%到30%，这种通过率从另外一个层面来说，就意味着从事会计专业学习的大部分学生不能获得会计从业资格证。对于现在很多企业来说，从事会计工作必要的一个条件就是要有会计从业资格证，这就使得大部分学生必定不能找到会计方面的工作，那么这三年进行职业教育所学习的专业与他们无缘了，对于他们来说就是浪费了三年时间，这是很多来进行职业教育的学生和家长无法忍受的。

3.工学结合模式下高职会计专业教学改革的方法

3.1 加强高等职业技术学校会计专业课程的设置

加强会计专业课程的设置对于教学的改革是非常重要的，能够很好的提高学生的学习效率和掌握更加实用的知识。但是课程的设置，需要从两个方面来进行考虑。第一，就是对于会计专业的课程标准进行统一，而且统一上的内容应该更加的倾向于实用性偏强的一些课程，这样而言就能够使得学生在学习的时候不会非常的乱，而且在三年的学习中掌握非常实用的一些东西。第二，就是要对于课程体系进行优化，要将课程体系不能仅仅的禁锢于理论性，而应该更加的兼顾理论与实用相结合。

3.2 改革高等职业技术学校会计专业传统的教学模式

对于教学模式的改革，既需要学校对于自身所使用的一些旧有的模式进行改革，也需要学校能够及时的学习国外的一些先进教学模式，并将这些教学模式引进来用到自己身上。对于自身的一些教学模式的改革，需要变革教学者的观念，在教学中从以往的单纯理论教学转变为理论与实践相结合的模式，对于教学内容应该更加偏重于实用性，同时教师在教学中应该更加的生动，多引用实例来进行教学，而不应该只是单纯的“教参式”的教学，这样才能够更好的提高学生的兴趣。对于引进国外的教学模式，需要注意的是，应该结合学校的自身情况。

综上所述，高等职业教育作为一个以就业为导向的教育，与素质教育有所不同。作为职业教育的从业者，应该从学生的本身出发，以学生的将来的就业作为切入点，使得学生能够在三年的教育中学到自己将来工作的技能，而这就需要从业者转变自己的观念，与时俱进的更新教学方式和教学内容，这样才能培养适合社会需要的会计人才，才能使得会计专业的学生不至于学了三年什么也没有学到。

（作者单位：湖南机电职业技术学院）