新课程背景下小学体育德育功能的思考

李陈

新课程背景下小学体育德育功能的思考

李陈

随着社会文明的不断发展，对高素质人才的要求也随之加大，在当前小学基础教育中，体育是一门综合性的学科，促进着学生心理、身体及德育方面的进步。基于此，本文就新课程背景下的小学体育德育进行研究。

小学体育 德育功能 体育教育

对于小学教育而言，德育属于其中重要的组成部分，对小学生成长非常重要。因此教育事业发展过程中，很多教师都把德育纳入日常教学中。但是在各种因素影响下，小学体育教学虽然在渗透德育教育，但是始终存在许多新问题；分析其原因，主要是许多教师对体育教育认识不够，认为这门课是让学生耍的课程，学生可学可不学的课程。因此学校、家庭、教师及学生都不太重视这门课，就是这种工作失误对学生后期成长产生了极大的负面影响。在这种形势下，探究小学体育教学中德育功能具有现实意义。

1.小学体育教学德育功能的必要性

德育，是一个千古不变的话题，在当前的社会主义建设中，一个最为重要的目的就是塑造一批具有高素质的社会主义事业的接班人，小学作为基础教育的基础，对人才的初级素质打造具有重要的作用。而德育作为人才最为重要的基本素质之一，对社会主义事业建设中发挥其固有的功能具有更为重大的现实意义。兼之小学体育的教学开展具有尤为突出的灵活性，所以，小学体育与德育相连接就成为了必然。从小学体育的实践过程上来看，教师的积极引导，以及有计划、有目的的教学设计，能够对于小学生进行身心方面的引导和影响。小学体育可以通过灵活的教学活动组织形式，如游戏教学、理论教学及课外活动教学，将学生的身体素质发展与品德思想培养更为密切的联系起来，更贴切的发挥体育教学中德育功能的特性，对学生起到更好的塑造作用。

就当下的小学体育教育来说，德育渗透工作有待进一步落实，德育功能在小学体育教学中的作用有待进一步发挥。究其原因不难发现，小学体育德育功能缺失的主要原因主要有以下几点：教师体育德育教育观念存在偏差、体育德育教育教学地位不受重视、教学方法有待进一步优化等。诸如此类问题的存在严重影响了小学体育德育功能的有效发挥。据此，广大教师要全面而深入地认识体育德育教育的重要性，深挖体育德育育人价值，以求更好地服务于学生全面素质的发展。

2.小学体育德育教学的功能发挥

2.1 理论和实践相结合

小学的体育教材分成理论与实践两个大部分，而理论部分教材内容具有鲜明的思想性。比如体育教学的目的及任务，能够有效提升小学生正确认识体育，从而树立锻炼好自身身体的思想，并将参与体育锻炼和新时期所承担的重担相结合；从而启发学生在各种环境、条件下都敢于坚持锻炼，提高学生身体适应自然环境的能力，让小学生逐渐养成终身体育锻炼的习惯。因此小学体育教材的理论内容是教师对学生进行思想教育的主要内容。体育教材实践部分同样属于体育教学中重要内容，是体育运动的技能体现。每一个体育技术动作具有自己独特的特征，教学过程中就要充分运用教材与教学中各种教学因素，才能够有计划、有目的对小学生开展各个方面思想教育。

2.2 情景体验渗透教学

体育教学过程中，体育教师还要引导学生去体验教学情景，激发小学生从运动基础上去体验快乐，通过表象、回忆以及联想等各种暗示，发挥学生个体主观能动性。因此教学过程中就要不断让学生得到成功体验，教师要及时进行鼓励与表扬，通过教师和学生相互的鼓励与欣赏，让小学生感受到成功的快乐。最好的做法为：不能够清一色划分男女角色界限，男女可划分成一个小组内，可能会出现意想不到的效果，从而给学生提供一个展示的机会和舞台。教学时教师一定要让学生释放内在能量，让学生在体育教学中活泼起来，并且还具有评断课堂的权利，在开展教学过程中不能够过于单一，要在全班学习基础上多采用小组学习、个别体验、游戏比赛以及表演展示等各种学习机会。对于一些典型创意，教师要及时给予鼓励与赞扬。当然体育是教学主体，要让学生从主体中感受丰富的感受，并非仅仅得到体验运动的快感，还要包含与同伴间进行合作时的心灵体验，比如采用比赛那种扣人心弦的刺激、获胜后的畅然等等，有一些德育体验可以用言语表达，有一些只能是意会而非言传。

3.结束语

总的来说，在当前教育教学改革的背景之下，如何有效地进行德育教育已经成为各方面关注的焦点，对于这一方面的研究已经是当务之急。对于小学体育学科而言，对于德育教育的渗透也是势在必行，对于教师而言，应当掌握基础教学方法，提高教育教学水平，融入德育教育的重要理念，把思想品德教育贯穿于整个体育教学之中，对学生开展有效、及时地疏导和调节，真正做到寓德育于体育教学之中。

[1]曹彤.如何在小学体育教学中渗透德育 [J].新课程研究 (下旬刊)，2012(2): 167-168.

[2]路晓伟.德育在小学体育教学中的渗透 [J].中国教育技术装备，2010(13): 144.

（作者单位：重庆市大足区龙岗一小）