小学数学课堂练习设计有效性策略

蒋显应

小学数学课堂练习设计有效性策略

蒋显应

在我们日常的小学数学课堂的教学中，教师在课堂的时间安排分为两部分，在课堂前20分钟以内是教学时间，之后的时间是属于课堂练习时间，有时甚至课堂练习的时间会比课堂教学的时间更长。古语有云:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从这句话中，我们就可以得知数学课堂练习与实践的重要性，如今在课程改革的号召下，如何设计有效的小学数学课堂练习，成为广大教师研究的重要课题。

小学数学 课堂练习设计 策略

在小学数学教学中的实践应用是必不可少的，因为实践应用不但是检验学习效果的有力武器，也是对知识进行巩固的必要法宝，而且可以将在课堂中所学到的知识应用在实践中，起到练习巩固的效果，因此，对于要牢固的掌握数学知识，练习是必不可少的。所以，教师更要进行认真细致的练习设计，让它发挥应有的作用。教师在进行课堂练习设计时，要将教学教材与教学目标进行统一。当然，在班级中，每个学生的学习、认知水平都有着本质上的差异，教师需要根据每个学生的个人认知水平进行针对性的课堂练习设计，从而满足不同认知水平学生的要求。那么，我们将如何在小学数学教学过程中设计有效的课堂练习呢？

1.从生活实际出发培养应用能力来设计练习

数学知识是来源于生活，又是为生活服务的，我们要将学生的生活实际与数学课堂练习的设计结合起来，做到更加贴近生活，做到将数学知识与生活实际紧密地联系起来，做到让同学们熟知，只有多多观察日常事务，才会更加熟悉与掌握数学知识。譬如，在进行“米与厘米”的数学教学中，教师可以给学生布置这样的作业：让同学们放学后，在家中找出1米的物品，自己再进行测量，增加记忆，之后记录下来，第二步，将家中1厘米的物品进行摆放，看看多少个1厘米的物品可以形成1米，之后进行记录。同学们在第二天数学课堂上可以和同学们进行分享，或者一起进行试验。这样开放式的课堂练习不仅增强了学生们的记忆力，还能将生活实际与数学教学活动进行充分的结合。

在新课程改革的要求中，还提出了要将数学课堂教学引入到课外中去，教师们可以让学生们走到大自然中去，看看什么东西是1米的，什么是1厘米的，大家可以将自己找到的物品带到课堂中来，与同学们一起分享，告知方法，互相学习，在这种形式的练习下，学生们定会在最短的时间内，掌握教材中的数学知识，而且记忆犹新。

2.从基本的知识出发设计练习

在新课程的改革标准中，明确了数学的重要性，由此可见，数学在教育教学占据着极大的比例，而每个学生也必须要了解数学的基础知识、性质、法则以及基本的概念，这些都是学好数学的基础，也为日后的良好发展打下坚实的基础，所以每个学校都很重视数学的发展。因此，每位教师都要设计出简洁、鲜明的练习内容及方法，便于学生掌握与学习数学的基础知识，通过正确的方法进行认识与理解，最后形成数学的基本技能。

2.1 练习的趣味性可以激发学生的练习兴趣

教师在进行课堂练习设计的时候，需要根据学生心理特点、接受能力、以及性格等多方面进行思考，不仅在内容的设计上要生动、形象，而且还要在形式上推陈出新，结合时代的特点；在题目的类型方面也要从多方面选取题目，避免重复使用，引起学生们的反感，与此同时，教师也可以将生活中发生的有趣的数学小典故，讲给学生们听，这样也能引起他们学习数学的兴趣。在课堂上，教师还可以采取小组讨论的形式进行教学，这样不仅使学生进行自主思考，也能促进教学进度，在进行分组之后，也可以进行小组游戏，选出优胜的小组进行嘉奖，这种方式不仅活跃了课堂气氛，也激发了学生们学习欲望，进而使学生在轻松活跃的课堂中完成教学任务，达到了事半功倍的效果。

2.2 设计操作性的练习，提高学生的动手能力

数学学习的根本目的在于实践，现在教师主要在研究的就是如何将抽象的数学知识通过动手实践表达出来，解决日常生活中出现的问题。假如只学习数学知识，缺乏动手的实践能力，那么学习的数学知识对于学生而言就没有任何的意义。因此，数学教师必须具备优秀的实践操作能力，通过在实践应用中，使学生充分掌握数学教材中的知识点，学会举一反三，灵活运用所学的数学知识，多多设计操作性强的课堂练习，这样不仅加深了学生们对已学数学知识的理解、掌握，也对学生的动手操作的能力有所提高。

3.结语

通过上述文章的叙述，我们可以从中得知，对于小学数学课堂练习的设计并不是凭空捏造的，是需要结合生活实际，进行有效的设计而来的，只有这样才能从根本上对小学生学习数学的效率有所提高，培养他们的自主创新精神，发散他们的思维，提高教学质量，吸引学生们的注意力。与此同时，也会对于他们的人生价值观以及动手能力有着决定性的作用。

[1]冯克诚.小学教师课堂教学设计实用手册[M].内蒙古:内蒙古出版社,1999.

[2]赵密芝.试谈小学数学练习设计的原则［J］小学时代 (教育研究)，2011 (08).

（作者单位：重庆市铜梁区维新小学）