提高农村小学数学教学质量之我见

柏华

提高农村小学数学教学质量之我见

柏华

深入推进义务教育均衡发展，农村学校的教育教学效果显得更为重要。特别是农村小学薄弱学科数学教学中，往往采取了许多措施，老师花费了大量精力，但教学难度大，学生难理解的现状一直困扰着很多农村小学数学教学工作者，农村小学教学质量相对滞后已成为现实，由于多种原因，确保农村小学数学教学质量是要费很大劲的。要提高农村小学数学教学质量，必须抓住重点，大家齐心协力进行。此时，常年从事数学教学的我，谈几点看法。

小学数学 教学质量

1.农村小学教学管理要巩固学科基础，倾斜于数学教学

农村学校管理的根本问题是能否调动老师的积极性，只有调动教师教学的积极性，又激发学生学习的兴趣，才能让教学生机勃勃。作为学校管理者，要抓住学校教学的大局，让师资队伍保持稳定，否则教师就只会时常处于熟悉学生的状态，无法真正从学生年龄特点、个性差异等实际去进行教学活动，只有稳定的教学环境，才能发挥教师教学的有效方法，获得良好教学效果。在农村小学，常常出现这样的情况，一个班一年换几位教师或每学期都换老师，这样师生都常期处于互相熟悉的过程中，没有安心教与学的心态，那就真正让学生进入学习状态慢。学生对教师是有亲近边的，学校为抓好此项工作可侧重于数学教师任班主任，这样，数学教师就会有更多时间与学生相处，有更多的时间辅导学生，学生也会更重视此门数学学科。学校抓教学质量是一项长期的任务，每一级每学期时，时时处处都要紧紧围绕教学质量。可是往往有一种现象是低年级管理松，毕业班又抓得紧，管理者切不能以自己的心情、以自己学科偏好作为抓质量的标准，那可是害教害学，何谈农村小学教育均衡发展呢？

2.注重农村小学教师素质是提高教学质量的重中之重

老师是教学的关键，教育教学的成功与否，从根本上说，取决于教师素质的高低。农村小学教师培训较少，尤其是专业学科培训更是少之又少，注重农村小学数学教师的专业成长，也是提高数学教学质量的重中之重。只有教师敬业乐教，具备丰富的专业知识，具在创新意识和创新能力，才能真正教会学生如何学习，开发学生的创新和创造潜能，从而把教育教学落到实处，教师要紧跟时代的步伐，终身学习是当前社会发展和教育改革对新时期教师提出的要求，只有学习教材教法，丰富自己现代教学手段，掌握现代教育技术，真正提高教学技能，不断反思，乐于教学，就能很快提高教学质量。

3.要注重数学教学的全过程

作为农村基础教育，教学工作之根就是要着眼于夯实学生文化基础，努力培养学生良好的学习习惯，自觉学习的方法和能力，让每个学生都不断尝到成功的喜悦，获得更多、更快的进步。

(1)注重教学方法，提高教学效率。教师要着于用启发式教学调动学生的积极性，主动性和创造性。向课堂教学要质量，首先要创设情境，使学生在课堂时间里始终有饱满的热情和集中的注意力来对待数学；其次要努力设置疑问，引导学生积极钻研，积极琢磨，激活思维，从别的智慧中得到力量。

(2)勤于训练，培养学生良好的学习习惯。第一要对学生预习情况、课堂作业、家庭作业等要提出明确的要求，并严格检查，以形成积极向上的学风。另外要对学生的学法严格训练，教师在教学活动中对学生的学习习惯进行严格训练，以好的学习习惯成长自己的数学素养。

(3)要多偏爱学困生。义务教育均衡发展之一强调学生在学校应接受同样的教育，但学生个体发展不可能齐步走。教师要树立“无差生”的思想，在工作中，只要细心、耐心、爱心、用心去对待每个学生，就能让学生得到健康全面的发展，取得应有的进步。给学困生更多的关怀，更多的爱心，对学困生降低学习要求，采取“循序渐进”的教学方式，设计一些梯度性练习，促使他们一步一步地梯度练习，学困生就会一步一步地成长。

4.让全体学生体验到学习成功的喜悦

没有什么东西比成功更能让人鼓起进一步获得成功的勇气。一次成功的体验，可以陡增学生的自信心。成功体验是学生获得新的动力的心理条件。农村小学生学习层次多，需要因材施教。组织教学时，可把学生分成层次教学，提出不同的目标，采用不同的方法，循序渐进，就会让学生收获多多，越是喜悦，越是成功。

提高农村小学数学教学质量，任重而道远！我们应通过多种方法，调动学生学习的兴趣，学校师生成长出发，形成长效机制，在教学活动中既重视学生学习的结果，又要重视学生学习的过程，真正让学生会学、乐学。这样，农村小学数学的教学质量何愁不提高呢？

[1]王岚.农村小学课堂教学现状及改进策略[D].东北师范大学,2012.

[2]严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学,2011.

（作者单位：四川省达川区景市镇中心小学）