高校实践教学管理的现存问题与策略探究

杨青

内容摘要：实践教学在高校人才培养过程中占据着较为重要的位置，但是在高校教学过程中确是比较薄弱的环节。就从目前形势来看高校实践教学管理中出现很多的问题，就比如实践教学过于形式化，沉浮于表面。所以，要将实践教学落到实处，就应该从相应的教学方面将教学理念进行转换，应该对实践教学的的基础设施和师资建立引起高度的重视，就改革的相关途径和方法进行相应的探讨。

关键词：实践教学 教学质量 基本途径

就着社会生活的迅猛发展，科学技术也在逐步增强，就目前形势而言社会对大学生的要求也越来越严格，高校学生除了要具有较为扎实的专业基础知识外，还应该努力加强自身的实践操作水平和相应的创新能力。就国家在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中确切的表明：学校要努力培养学生具备良好的适应环境的能力，要培养学生养成活到老学到老的终生学习观念，这样才能更好的增强学生的学习功能，在团队中懂得团结共进和沟通协调，不断增强学生的实践教育水平，还有相应的创作才能、就业基础和创业理念。实践教学在学习过程中占据着较为重要的作用，是培养学生素质文化水平全面提升的重要环节，在加强培养学生良好的文化素质和创新实践操作方面起着相当重要的作用。

1.高校实践的现状分析

1.1就目前情况来看，就实践教学的相关性能已经有效得到社会各界的广泛关注，但是就很多具体的操作步骤方面还没有得到有效的落实，给人的感觉就是太过形式化、只存于表象状态。就拿我们学校相关的教育案例来进行举例，就拿2006年来说相应的实践教学环节的学分占据着11.5分，占总体分值的8.8%，就占据总学时的17.66%，若是相关的学识为有460学时，那么相关的学识数就是876学时，就相应的2007年实践教学的学分增至18分，占据总学分的比值为14%，那么相关的学时数就是590学时，占据总学时的比值为22.8%，；到2008年的时候学时又进行一翻，增至29分，占据总学分的比值为22%，而相关的学时数就是876学时，占据总学时比值的31.6%。从这些资料中就能够看出，实践教学在教学过程中所占据的位置，它已经得到众多人的广泛关注，而且就在相应的教学目标上面这点也得到很好的践行[1]。但是在对学生进行调研的过程中却能够清晰的看出：有很多的学生都觉得设置这些相应的实践教学环节对增强他们的实践操作水平没有任何的益处。通过实行相应的调研就会发现：其实很多的实践课在某种程度上来说只是理论课程的附属产品；进行实践的重点并没有放在增强学生实践操作和动手能力方面，反倒是一味的对理论知识的的相关讲点进行深化。

1.2就高校对实践教学教师团队的建设没有加强重视，没有稳定的专业实践教学教师团队。近几年，就着我国高等教育的逐步深入，在校大学生的数量可谓呈水涨船高之势，众多的高校都对引进高素质的师资人才方面加强重视，但是众所周知现在的有很多专业的科研人才或者是高素质人才都是直接从学校走上讲台的，大都缺乏科研实践经历，还有相关的职业技能实训，所以就导致实践教学经验较为缺乏，动手能力也无法得到有效的提升，所以就会造成教师在进行实践教学讲解过程中无法正确的指导学生。但是在企业或者是相应的单位呆过在进入高校进行讲学的具备丰富的教学经验的教师几乎是寥寥无几，而且有的教师因常年呆在学校，就相应的实际教学经验方面得不到有效的增强，而且常年接受不到外面的新知识，就导致很多教师容易受到传统教学观念的影响，比较注重理论知识的深化，在相应的实践教学操作方面得不到增强，而且学校没有为进行实践教学的团队提供培训、进修、攻读的学习机遇，很多参与实践教学的教师都没有相应的实际生产经验[2]。

1.3毕业组织实习的方法需要改善。毕业实习可以说在大学生的读书生涯里面占据着重要的位置。但是很多高校在安排学生实习的过程中都会面临难以进退的情况，实习生应该集中安排实习还是分散安排实习？众所周知高校安排实习的方法不过就是这两种，这两种实习安排都是各有利害。采用分散实习能够很好的将学生的自身实践能力进行增强，并且因为学生是自己寻找的实习途径，那就证明学生还是比较心仪这份工作的，在这样的基础上学生就能够经过自己的优异的表现获得就业单位的认可，然后留在实习单位这样学生的就业问题就能够得到很好的解决，但是分散实习也存在诸多的弊端，就比如学生在外面没有同伴一起可能遇到事情解决起来会比较困难[3]。

1.4实习基地利用不够充分。实习基地的设施设备就相应的实践教学方面是较为重要的。学生能够经过在实习基地进行相应的实践操作，然后不断深化实践教学的内容，为高校学生今后学成就业积累相应的实践操作经验。很多高校都在不断进行扩张，这样的情形就导致人均的教学资源得不到合理的分配，实习基地的设施设备无法满足高校学生的实践教学需求。此外高校的传统教学理念都提倡深化理论知识和相应的科研力量，用在实习基地实践操作设施的经费不够[4]。

2.使用有效措施，提高实践教学质量

2.1从本质上转换想法，在实际中加强实践教学。我们应该从本质上转换想法，将实践教学置于较为需要的时点上，这样才能更好的培育学生的实践操作水平。

2.2创建较为稳定的实践教师团队，逐步增强教师的实践水平和业务素养。实践教学团队最重要的就是要具备很高的素养和相应的创新意识，这是实行实践教学知识改革和相应的增强创新意识最重要的保证。就这方面的建设要求学校需要增强重视程度，只有实践教学团队得到很好的发展，才能够指导学生向着更好的方向进行发展，将实践教学团队的建设内容规划到相应的学校建设计划中，要努力做到独自承担相应的实践教学内容[5]。

2.3使用集中和分散并重的实习组织方法，将学生的实习制度进行有效的规范。我们能够依据专业特征对学生实行“集中+分散+集中”的组织方法。在刚开始实习的那段时间提倡让实践教师团队进行带队实习。将所有的学生进行系统的分组然后在安排到相应的实习基地参与实践行动。在这期间，实践教师团队能够经过实践向学生讲解关于实习的目的，而且就学生不懂的实习流程和遇到的相应问题进行解答，通过一年的集中实习，学生将实习的目標进行明确，并且熟练的掌握所有的的实习流程，在这样的基础上，学生就能够通过结合自己的想法和兴趣爱好寻找相应的实习单位，开始实行个别性的分散实习。在这个过程中学生已经经过之前的实习积累到相应的经验，有很多事情他们都能够通过思考找到解决的办法，然后在学习的过程中慢慢掌握相关的业务知识，使得实践水平得到有效的增强。而在最终进行集中实习的过程中实践教师团队就应该针对学生遇到的无法解决的问题作出相应的解答，并就相关的实习过程进行归纳总结。这种方法能够有效的预防学生因为偷懒而不参与实习的情况，也能够有效的将就业和实习进行融组，能够从很大程度上将实践教学的优势进行有效的挥发[6]。endprint