班主任专业化发展策略刍议

杜相贤

内容摘要：班主任工作是一门科学同时也是一门艺术。班主任专业化是教育工作不断发展的必然结果，社会要求班主任在专业成长过程中要不断更新理念和管理方式，借助不同的时机来不断提升自我。这既需要学校正确的管理策略，更需要班主任基于自身的专业化发展而积极努力地探索。

关键词：班主任专业化 发展策略

班主任工作是一门科学同时也是一门艺术。在素质教育和教师专业化发展的大背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变已成为人们的一种共识。但班主任专业化发展却受到诸多因素的影响，比如：经验性、被动性等导致班级管理工作方法单一，缺乏创新；爱心与耐心的缺乏导致班主任工作缺乏激情；超强的压力、繁杂的任务导致班主任工作缺乏活力；法律知识的缺乏以及惩戒教育的不易操作性导致班主任工作动辄得咎，不能放开手脚，只能疲于应付，等等。班主任专业化是教育工作不断发展的必然结果，社会要求班主任在专业成长过程中要不断更新理念和管理方式，借助不同的时机来不断提升自我。这既需要学校正确的管理策略，更需要班主任基于自身的专业化发展而积极努力地探索。

一.学校为班主任专业化发展保驾护航

1.切实加强班主任培训工作

班主任培训是教师专业化培训的重要组成部分，学校必须适时组织班主任培训，比如采取岗前岗后培训、外出培训、班主任多形式交流研讨、个体学习以及网络学习交流等多种形式。岗前培训旨在把新的管理理念、技术传递给即将走上岗位的班主任，岗后培训旨在进一步、全方位地提升班主任的班级管理工作能力；外出培训，可扩大班主任的視野，增长见识，学习、掌握先进的管理经验，提升综合性班级管理能力；班主任经验交流会，请优秀班主任介绍经验、方法，新老班主任结成师徒对子，助力年轻班主任成长。尤其是网络培训、学习交流方式更适合于信息时代下班主任继续学习需要，学校积极组织班主任参加一些教育行政部门、大型网站组织的网络培训，让班主任的案例学习、问题研究、互动研讨有机地结合在一起，使参训班主任足不出户就可以经常性地学到新东西，掌握新理念，学习新方法，探索新措施，也充分挖掘了自身的课程资源与潜质。比如鼓励班主任建立个人的育人博客，鼓励班主任多加入“教育博客”“中国基础教育网博客”“家庭教育网博客”等并发表个人育人想法，互相交流、互相学习、资源共享、共同成长，借助网络学习交流的平台促进班主任快速成长。

2.建立健全班主任、班级管理工作规章制度

学校建立健全班主任、班级管理工作规章制度，要使班主任管理常规化、规范化、制度化、科学化，全面推动班主任专业化进程。比如，精心研究制定《班主任工作职责》《班级文明公约》《班主任工作细则及评价标准》《德育评分细则》等管理制度，明确优秀班集体，优秀班主任的评比内容，使量化考核更科学、更规范。另外，在学校管理工作中坚持班主任例会制度，通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求，确保德育工作的实效性。同时，学校定期监督召开家长会，让家长、老师及时沟通，了解学生。同时各年级成立家长委员会，要求每月都根据情况定期召开，家校结合解决班级管理工作中的一些实际问题。

3.优化班主任、班级管理评价机制

班主任工作是一项隐性大于显性、过程大于结果的工作。学校在考评班主任时，应该将对班级硬性管理的考评与软性管理的考评有机结合起来。硬件管理主要指班级的常规管理，比如卫生状况、纪律状况、自行车排放、宿舍管理、正常教学秩序的维护等，这部分内容是对班主任工作的最基本的考核。软件建设主要指班主任在个性化班级管理中深入工作的程度及效果。这项考核内容主要通过学校政教处、包级领导以及年级主任长期的考核，每学期一次抽取部分学生对班主任工作评价，每学期末家长委员会对班主任工作的评价，任课老师对班主任所管理班级的整体反映，分别打分考核，这是对班主任工作的深层次的考核，不仅仅停留在表面。在班主任、班级管理考核中，一方面要避免单纯重视结果而忽视过程的考核，另一方面要避免只重视表面而忽视实质的考核，尤其是要避免过分重视班级教学成绩而忽视育人功效的考核。总之，学校优化班主任、班级管理评价机制，完善班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行全面、公正的考核，是促进班主任专业化发展的有力保证。

二.班主任为自身的专业化发展努力探索

1.在学习中不断提高

学习是班主任专业化成长的前提。班主任首先应该是一名“首席学生”，要做一个优秀班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，会起到很好的榜样示范作用、潜移默化作用，必然会打造出学习型的班集体。首先，班主任应阅读一些教育教学理论书籍尤其是有关班主任管理方面的书籍，不断充实自己，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任工作艺术》等都是很好的学习资料。其次，班主任应尽可能学习一些相关的法律法规，为自己以后的工作提供必要的支持和保障。再者，经常向有经验的老师、班主任请教，及时处理工作中的问题，从而提高自身的综合素质。另外，外出参加培训及参加班主任网络培训也是班主任学习的一个很好地方式。

2.用爱心去感化学生

爱心是班主任专业化成长的基石。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”这是对教育最好的诠释。班主任应该用一颗博大的爱心去对待学生，用爱心去感化学生，用爱心架起和同学们沟通的桥梁，要把学生当作与自己地位平等的人来看待，在日常工作中应多听取学生的意见，从而拉近师生间的距离。尤其是班主任在对待问题学生时，应该用多用爱来感化，而不是一味地批评和指责。有时，一点表扬，一点鼓励，一句温馨的话语，也可以创造出奇迹。在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要公平地对待每一个受教育者。公正地对待每一个学生，无论优秀生或者后进生，无论是穷人的孩子或者是富人的孩子，无论是好学生或者是问题孩子，无论他们长得漂亮还是丑陋，性格温和还是暴躁。如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？具体来说，可以从以下几方面去实施：用爱心去关爱每一个学生的生活，用爱心去关注每一个学生的学习，用爱心去关注学生的成长。要坚信：爱心浇开花朵，激励创造奇迹。

3.用责任心去履行职责

责任心是班主任专业化成长的保障。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是班级学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。班主任工作责任心的核心就是一个“勤”字，要求班主任在班级管理工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，把问题消灭在萌芽中。

4.用艺术性的策略去管理班级

管理的艺术性是班主任专业成长的武器。班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备较强的组织管理能力。班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。具体地说，班主任必备这样几种能力：组织能力、个别教育能力、创造能力、协调能力、调研能力。班主任必须加强教育教学理论的学习，在灵活运用以上各种能力，搞好班级常规管理的同时，结合实际构思班主任工作的方法和策略，创造性地运用一些艺术性策略去管理班级，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的优秀学生。笔者在多年的班主任工作经历中，尝试、摸索采用了一些诸如爱心熏陶法、非常规策略法、艺术批评法、学生自我管理法、欲擒故纵法、心灵沟通法等艺术性管理措施，取得了突出的效果，所带班级曾获得市级先进班集体的荣誉称号，这与笔者在班级管理实践中创新做法，运用一些艺术性班级管理措施是分不开的。惟其创新，惟其管理的艺术性，班主任的专业化成长之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。

5.在反思中不断成长

美国著名心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思，可以说，反思是班主任成长的必由之路。班主任要善于反思，对教育过程本身以及教育过程中的行为进行理性审视和分析，找出教育中存在的问题与不足，采取相应措施去解决，在反思中提高，在反思中成熟。反思什么？怎样反思？首先，班主任需要反思班主任工作与一般科任教师的工作相比，专业性体现在哪里；把握住这个方向性的原则后，班主任还需要反思如何才能做好这些具体的工作，在这个阶段，班主任需要不断地反思自己的工作目标与实际效果之间的差距并不断加以改良；最后，班主任还需要反思在专业化的理念转变为专业化的行为的过程中，班主任自身获得了怎样的提升。反思要变成一种时刻保持的状态，在这样的常态化下，班主任自身才会得到专业成长和进步。从反思途径上讲，结合班主任的工作实践，班主任反思的基本途径有基于日常工作的反思和基于研究的反思，要将两种途径结合起来去实施。总之，班主任反思是一个由实践到反思到研究到再实践的这样一个循环推进、螺旋式上升的过程，是一个永无止境的进程，不仅仅是针对某一个问题而是一项整体的活动，将实践与反思结合起来，反思自己的教育方式、反思自身的知识素养、反思自己的人际沟通交往能力、反思自己对学生是否了解、反思自己的人格魅力、反思自己的思维水平、反思自己的教育教学能力，反思教育观念、反思自身角色、反思自身言行。在不斷反思中，教育理念得到了修正，管理经验得到了升华，班主任的专业化成长也驶入了快车道。

本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“初中班主任专业化发展的策略研究”核心研究成果，课题立项号：GS〔2016〕GHB0683.

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县水洛中学）