语言活动中如何培养幼儿良好行为习惯

张海芳

内容摘要：幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键期。对于成长中的幼儿来说，语言是表达思想、交流情感的重要手段。在语言活动中培养良好的行为习惯使其受益终生。

关键词：语言活动 行为习惯 培养

幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键期。对于成长中的幼儿来说，语言是表达思想、交流情感的重要手段。在语言活动中培养良好的行为习惯使其受益终生。《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”那么，如何在语言活动中培养幼儿良好的行为习惯呢？

1.强化训练，持之以恒中培养幼儿良好行为习惯。

良好的语言行为习惯并不是一朝一夕形成的，需要在不断地渗透和教育中形成，要在每一节语言活动中一次次的强调，改正，加强，逐步形成。尤其是语言活动中良好的坐立书写姿势，良好的倾听习惯，会主动整理图书等习惯的培养。例如，在每次语言活动结束时播放固定音乐“请让图书宝宝回到家中”，每天如此，刚开始时，幼儿一听到此段音乐便将图书放回原处，久而久之，便会内化为幼儿自觉的行为习惯，活动一结束自觉将图书放回原处。

2.得当评价，在肯定赞赏中形成良好行为习惯。

陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。儿童期，老师是孩子们心中的偶像，他們对教师的评价十分敏感和在乎。一个眼神，一个拥抱，一句话，甚至摸摸头，拍拍肩都让孩子们愉快和满足。当孩子在语言活动中表现出闪光点时，多表扬，多给予肯定和赞赏，是孩子更具自信心。通过日常带班经验我发现，教师适时肯定的评价对其良好行为习惯的形成起到举足轻重的作用。

3.榜样示范，典型引领中形成良好的行为习惯。

榜样的作用是巨大的。言传不如身教。首先，教师要成为孩子们良好行为习惯的榜样，严格要求自己，注意自己的一言一行，孩子讲话耐心倾听，与孩子交谈言语亲切，话语完整，时刻使用普通话，书写注意坐姿等。其次，在班级中树立典型，让孩子们按照直接范例学习，在潜移默化的影响中形成良好的行为习惯。例如：在一次语言活动《猜猜我有多爱你》中，一幼儿举手回答问题，并能用完整的语言说出自己的想法，且坐姿端正。“河水有多深，我就有多爱你”，“巧克力有多甜，我就有多爱你”，“秋千荡得多高我就有多爱你”......老师适时抓住机会表扬这一幼儿“这位小朋友说话完整，有自己的想法，并能大声说给我们大家听，我想拥抱他一下，并且我觉得我们每个小朋友都要向他学习，你们觉得呢？”其他幼儿纷纷点头同意。在接下来的活动中，他们纷纷“效仿”，坐的端端的，讲话口齿清楚，声音洪亮，老师在语言活动中及时渗透行为习惯教育。

4.细心观察，注重细节，发现不良习惯及时纠正。

在日常语言活动中，教师注意细心观察，哪位幼儿出现不良行为习惯，如坐姿不正确，握笔姿势不正确，图书阅读完不及时放回原处等要及时纠正提醒，让其改正。在不断的抑制不良行为过程中，养成良好的行为习惯。“佳佳，你又坐歪了，可以像解放军叔叔一样坐直吗？”“静静，别的小朋友说话你能认真听完吗？”“讲话声音要大点，话要说完整，要让所有小朋友都听见哦。”这些应该成为语言活动中老师的“口头禅”。

5.创设良好的语言环境，潜移默化中培养幼儿良好的行为习惯

良好语言习惯的培养需要创设适宜的语言环境帮助幼儿形成。例如，在语言活动中提供丰富的，操作强的材料，供幼儿学习。在《狐假虎威》中为幼儿创设大森林的情景，提供狐狸、老虎、猴子等多种动物的头饰，让幼儿在情景表扬中大胆想象，说出各种动物的想法，与同伴的对话中学习交流，在这个环境中，幼儿想说，敢说，对其良好行为习惯的形成起到了重要作用。

语言活动中幼儿良好行为习惯的培养是一项长期坚持的工程，是在点滴教育和渗透中形成的，作为幼儿教师，我们应该以各种方法促进其良好行为习惯的培养，为期终生发展奠定基础。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要[Z].2001.

[2幼儿园工作规程[Z].2016.

本文系甘肃省“十二五”教育科学规划课题《幼儿良好行为习惯培养的有效途径与方法研究》（GS[2014]GHB0815）的研究成果。

（作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县幼儿园）