幼师情感式声乐教学策略初探

时间：2024-05-07

王思维

幼师情感式声乐教学策略初探

王思维

作为一种艺术形式，声乐演唱可以充分展现出一个人对歌曲的掌握程度，演唱者要把握好歌曲中的情感，进而更好的表达出歌曲中的意境美。因此，在声乐教学中就要运用好情感因素，提高声乐演唱的效果。基于此本文针对幼师情感式声乐教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

幼师情感声乐教学策略探究

对于幼师情感式声乐教学来说，就要在情感的基础上来引导学生进行演唱，以此来促进学生的学习与发展。因此，在实际演唱的过程中,教师就要运用好情感方法，培养好学生对演唱的情感，提升学生的演唱技巧,满足学生的学习需求。

一.开展幼师情感式声乐教学的重要性

对于声乐教学来说，归属于听觉与感觉上的艺术形式，因此，也就使得音乐与情感上有着极为密切的联系，不仅可以满足人们的情感需求，同时也可以促进情感的顺利发展，从而引起共鸣。作为一种人声的艺术，演唱者与听众存在着视角不同的现象，但是在音乐情感的影响下，却可以让人们快速的进入到情境中去，所以也可以说在歌曲演唱中情感不仅基础，同时也是灵魂所在。在幼儿园的音乐教学中，幼儿往往是通过教师的演唱来感受到歌曲中存在着的情感。因此，针对幼师专业的学生来说，教师在开展教学工作的过程中就要从情感的层面上出发，正确的引导学生，确保可以真正演唱出歌曲中的情感[1]。

二.现阶段中幼师声乐教学上存在的问题

1.学生音乐感悟能力不足。对于音乐的感悟与表现能力等方面来说，是需要经过长时间的培养的，且在这一阶段的学生来说，由于前期教育中往往将音乐课作为一种副科或是杂科，这样也就没有受到应有的重视。所以可以说，这一阶段的学生存在着音乐基础较为薄弱的现象,加之学生自身文化基础以及理解能力等方面还存在着一定的不足,从而也就降低了学生对音乐的感悟与理解能力。

2.教学方式上的不足。对于幼师专业教学来说，声乐是最为基础的一门课程，与专业艺术院校中的教学目标存在着一定的差别，因此，在实际教学中就要采取有效的教学方法来提高学生的音乐素养，满足幼儿声乐教学的需求。但是在实际中所开展的声乐教学中却忽视了这一教学目标，往往注重培养学生的发声技巧等方面。加之受到了学生文化以及生活经历等方面的影响，教师在开展教学工作的过程中往往采取了传统的教学方法，这样也就难以激发出学生的学习兴趣。

三.幼师情感式声乐教学的措施

1.做好分析与研究工作，启发学生的情感。学生只有真正掌握与了解作品，才能在演唱的过程中诠释出其中的音乐情感，所以对于歌曲来说，想要表达出情感就要从歌词以及旋律上出发。歌词是作者对生活进行观察的一种体现方式，同时也可以体现出时代以及历史背景等方面人们对生活情感上的一种总结。如学生在学习《松花江上》的过程中，教师就可以从这一首歌曲的历史背景上出发，通过让学生掌握其中的情感以及当时的景象等，可以让学生掌握好其中的情感。这样在演唱的过程中也就可以突出其中的情感。因此，在教学中，教师就可以运用多媒体等教学设备来为学生播放出相应的视频，帮助学生理解好作者的情感，从而展现出歌曲上的思想内容[2]。

2.做好范唱，激发出学生的歌唱情感。对于教师来说,要做好情感的引导工作，所以就要认识到范唱与表演直接会对学生的情感体验等方面产生的直接影响。因此,在实际教学中教师就可以做好范唱与表演工作,以自身来对学生进行影响，同时还要让学生获取一定的情感体验，为学生创建出相应的教学情境。其次，教师要认识到歌曲创作背景以及音乐形象等方面的重要性,从自身的理解上出发，采取恰当的方法以及声音等来确保在范唱中情感的准确传达。如学生在学习《歌唱祖国》的过程中，教师就要保证自身情感的饱满与激情，这样才能让学生产生出情感上的共鸣，从而实现了师生情感上的融合。

3.做好个性化的处理方法。对于声乐艺术来说，不仅是情感上的一种表达方法，同时也是人们且性感上的一种抒发与体现方式。因此，在教学中教师就要培养好学生的技巧，增强其文化素养，这样才能展现出作品中的内在情感，从而更好的影响学生。如学生在学习《小白菜》的过程中，教师就要处理好情感，在让学生真正了解后才感受到小白菜的悲伤情感。所以可以说，每一首歌曲都有着独特的感悟与理解，所以教师就要做好研究工作，分析出其中的情感，提高学生的学习效果。