瑞典学校性教育的特点以及对我国的启示

内容摘要：学校作为青少年性教育的主要阵地，其作用的发挥程度关乎青少年的健康成长。瑞典是世界上推行学校性教育最早和最成功的国家之一，在发展过程中积累了许多值得他国借鉴的经验。文章概述了瑞典学校性教育的发展历史，分析了瑞典学校性教育的特点，并在此基础上总结出对我国开展学校性教育的启示：转变落后封闭的性教育观念；建立和健全我国学校性教育实施的法律法规体系；全面系统地开展学校性教育；建立全方位的学校性教育支持体系；加强学校性教育的师资队伍建设。

关键词：瑞典 学校性教育 青少年 特点 启示

一.引言

伴随西方“性解放”思潮的传播以及我国改革开放的不断深入，青少年性教育问题受到越来越多的关注，如何对青少年进行性教育也成为国内学术界公开探讨的热点话题。而学校作为性教育开展的最主要途径，其性教育作用的发挥将直接影响到我国青少年的心理健康发展和人格完善。虽然性教育有着悠久的历史，但是学校性教育的历史短暂，其中西方发达国家开展较早，发展也较为成熟[1]。中国虽然在古代就有关于性教育的思想和实践，但由于受到时代的局限而并未形成系统的理论体系，新中国成立以后，我国曾对性教育的开展进行过一定的探索，但目前仍然存在不少亟待解决的问题，尤其是在学校性教育方面[2]。

瑞典的学校性教育历史悠久，瑞典也是世界上推行学校性教育最早和最成功的国家之一。通过多年发展，瑞典的学校性教育已经积累了不少值得他国借鉴的经验，同时也形成了自己的特色。因此，了解瑞典学校性教育的发展状况，分析瑞典学校性教育的特点，对探索适合我国的有效学校性教育途径具有重要意义。

二.瑞典学校性教育发展概述

瑞典是世界上开展学校性教育最早的国家，从1890年女医生卡罗琳娜·韦德尔斯特朗首次提出要对青少年进行性教育到如今性教育在瑞典学校得到全面推行，通过100多年的发展，瑞典的学校性教育实现了质的飞跃[3]。但是，瑞典学校性教育的发展并非一蹴而就和一帆风顺的，其发展过程中也经历了不少曲折。瑞典的学校性教育起步较早，早在1770年，瑞典博物学家林奈就曾举办过性学讲座，为瑞典学校性教育的后期开展播下了种子。而真正的性教育开始于19世纪90年代罗琳娜·韦德尔斯特朗的实践，她认识到了对青少年进行性教育的重要性，提出学校是开展性教育的重要场所，因此开始在部分学校举办针对少女的性教育讲座[4]。虽然罗琳娜·韦德尔斯特朗的性教育对象仅局限于部分女性，但却为后来推行学校性教育奠定了基础。20世纪初，瑞典的学校性教育遭遇重大挫折，瑞典国会上院未经表决就接连在1908年和1910年否决了两项旨在促进性教育发展的提议[5]。当时大多数人都对学校推行性教育持反对态度，瑞典政府甚至通过法律措施进行压制，因此在之后的10多年里瑞典性教育陷入低谷。直到20世纪20年代，瑞典政府委员会中一名医生提出要在学校实行完整的性教育的主张得到政府的采纳后，学校性教育开始重新获得发展[6]。1933年，瑞典成立了世界上第一个非政府性的性教育组织——瑞典性教育协会（RFSU），该组织提出了一系列有针对性的观点并进行了大量实践，推动了瑞典国内学校性教育的蓬勃发展[7]。此后，在1942年瑞典议会提出要在整个义务制学校系统中全面开展性教育，同时把性教育纳入学校选修课，而到1956年瑞典政府把性教育作为义务制学校的必修课，并在1957年制定出性教育指导纲要，到了1970年性教育已经扩大到全国所有学校[8]。从20世纪70年代开始，瑞典的学校性教育步入新的发展阶段。目前，瑞典的学校性教育已经形成系统完整的体系，其成功模式也得到了国际社会的认可，并成为当今世界各国学校性教育的典范。

三.瑞典学校性教育的特点

经过100多年历史的积淀，瑞典的学校性教育取得了瞩目的成就和丰硕的成果，这些里程碑式的成功与瑞典学校性教育的特点息息相关，其如下五个特点尤为突出。

1.学校性教育历史悠久，学生接受性教育时间早

瑞典作为世界上最早开始性教育的国家，其学校性教育有着悠久的历史。瑞典最早的学校性教育始于19世纪90年代，但当时仅在局部范围展开，直到1955年性教育才在瑞典全国学校强制推行[9]。从不能公开谈性到性教育必修课程的设置，再到性教育教师使用手册的颁布，瑞典的学校性教育总是走在世界的前列。同时，瑞典的学校性教育课程开设早，早期的性教育内容通常渗透在生物课、体育课或其它课程当中。从小学入学开始，教师通过启发式、参与式和游戏式等教学方法，传授妊娠与生育知识，让学生从小就接受专业的性教育。

2.学校性教育的实施以政策法规作为保障

瑞典的学校性教育之所以能够获得长足发展，和政府的支持以及相关法律法规的出台紧密相关。纵观瑞典学校性教育发展的历史，虽然也遇到过各种阻碍，但瑞典政府曾多次在关键时刻根据时代要求出台相关的政策法规。其中影响最大的是把性教育纳入义务教育体系之中，并根据学生不同阶段的需求制定性教育教学大纲，这为学校性教育的合理实施提供了强有力的保障[10]。同时，瑞典政府能够结合教育发展规律和国情发展实际对有关性教育的法律法规适时进行修改和完善。经过半个多世纪的发展，瑞典已经形成一套相对完善的性教育政策法规体系，全方位保障了学校性教育工作全面、协调和可持续发展。

3.性教育课程体系科学化，性教育途径多样化

瑞典的学校性教育编制了科学、系统的性教育课程指南，发展出了一套比较成熟的性教育课程体系，并且建立了专业的性教育师资培养体系。从小学到中学，再到大学，对于每个阶段的教育目标、教育内容以及教育方法都有明确的规定，教师根据教学指南进行授课。同时，瑞典的学校性教育不仅注重校内课堂的知识传授，而且注重充分利用校外资源，拓宽性教育途径，把性教育深入到社会生活的多个层面，比如家庭、社区、媒体以及性教育服务机构等[11]。从而形成了一个以学校为主导，家庭和社会为补充的全方位多渠道的性教育系统。

4.宽松的性文化氛围为学校性教育发展提供了良好的外部环境

瑞典的学校性教育之所以能够始终走在世界前列，与瑞典宽松的性文化氛围密切相关。在瑞典性教育的发展过程中，性教育先驱们做了大量性观念解放工作，他们强调性教育要以受教育者为主体，在性教育过程中必须坚持选择的自由、愉悦的自由以及做自己并成为理想自我的自由。通过多年发展，瑞典社会中已经形成了宽松的性文化氛围，性已不再是一个讳莫如深的话题，人们可以在公开场合自由地讨论性[12]。但是宽松的性文化氛围并未导致瑞典产生更多的早期性行为，相反可以使青少年对自己的行为更加负责[13]。在这样宽松的性文化氛围之下，人们对学校性教育的接受和认可程度也越来越高，性教育在学校课程体系中的地位得到了很好的保障，从而促进了瑞典学校性教育的发展。

5.学校性教育推行彻底，成效十分显著

瑞典的学校性教育由于获得政府的支持和法律的保护，其推行非常彻底。学生自入学起就接受专业的性教育，性教育老师不仅讲授性知识，而且注意把性知识教育与性心理、性道德、性伦理、性法律教育相结合。同时，通过不断的探索和努力，瑞典的学校性教育取得了十分显著的成效，并且开辟出一套成功的学校性教育模式。自开展学校性教育以来，全国的性病患病率逐年降低，少女怀孕和堕胎现象明显下降，青少年的性犯罪也大幅度减少，出生率和死亡率也开始降低[14]。这不仅有利于青少年身心的健康发展，同时在一定程度上推动了瑞典的经济发展和社会进步，促使瑞典成为性文明国度。。

四.瑞典学校性教育对我国的启示

瑞典的学校性教育在其漫长的探索和发展过程中，积累了大量值得他国借鉴的经验和教训，其学校性教育模式也被许多国家争先效仿。“他山之石，可以攻玉”，在承认差异的同时，积极学习和借鉴瑞典的成功经验对探索出适合我国国情的学校性教育模式具有非常重要的意义。

1.转变落后封闭的性教育观念

在我国传统的思想文化中，性往往被认为是肮脏的、丑陋的和见不得人的，谈“性”色变在社会上仍然广为存在，这给我国学校性教育的开展带来了巨大的阻碍。同时，家长不愿同孩子谈“性”，学校不重视性教育，这使青少年容易对性产生恐惧感、羞涩感、罪恶感等消极感受，严重影响青少年的身心健康发展。因此，转变陈旧的性教育观念迫在眉睫。首先，应该让人们认识到性教育的科学性，积极支持学校开展性教育，加强在校学生性教育知识的普及。其次，通过媒体宣传和舆论引导，在社会上营造良好的性教育文化氛围，帮助公民树立科学的性教育观念，促进学校性教育工作的全面深入开展。最后，根据时代要求适时更新性教育观念，让学校性教育适应社会发展。

2.建立和健全我国学校性教育实施的法律法规体系

瑞典的学校性教育之所以能够不断向前发展，其关键作法是建立了完善的法律法规体系。而纵观我国学校性教育的发展，尽管相关部门也曾出台过针对中小学性教育的一些政策法规，但由于没有上升到法律层面，配套法律法规不够完善，强制性和可操作性不足，所以没有得到切实执行。为了更好地促进我国学校性教育的发展，国家应该建立完善的学校性教育实施的法律法规体系。一方面，政府及相关立法部门要制定切实可行的政策法规，为学校性教育的开展提供法律保障；另一方面，政府应对性教育的实施进行监督和管理，对性教育的开展情况、相关政策的落实以及资金的投放等进行监管。只有建立了相对完善的政策法规体系，才能保障学校性教育工作全面、协调和可持续发展。

3.全面系统地开展学校性教育

学校作为性教育的主要基地，应该全面系统地对学生进行性教育。首先，注意性教育内容的全面性，不能把性教育简单理解为生殖系统和性病预防的教育，而是一个符合时代发展要求的，包括性生理、性心理、性道德、性法律、性伦理等多个方面的教育。其次，根据青少年的身心发展水平，分阶段进行学校性教育。青少年在不同的成长阶段其发育水平和认知水平有所不同，因此，性教育应该与青少年的身心发展规律相结合，在不同的阶段采用不同的教育方法，确定不同的教育内容和教育目标。最后，学校性教育的阶段性应该和连续性相结合，构建从小学到大学的完整而连续的性教育体系。

4.建立全方位的学校性教育支持体系

青少年性教育是一项系统的工程，仅仅依靠学校显然不够，而是需要以家庭、社会、政府为支撑，建立全方位的支持系统。首先，家庭性教育作为学校性教育的重要补充，是性教育系统中不可或缺的一部分。在家庭中，父母就是最好的性别角色的榜样，父母自身的性知识水平、性道德观念会对孩子的身心健康造成直接影响，因此，学校性教育的开展应取得家长的认可和支持。其次，社会作为个体社会化的外部条件，在对青少年进行性教育的过程中也应该承担相应的责任。社会各部门要为学校性教育的开展营造良好的社会氛围，利用大众传媒，积极宣传正确的性知识，提高人们的性法律意识和性道德水平，同时把性教育渗透到社区之中。最后，学校性教育的开展还需要获得政府政策的支撑和保障。

5.加强学校性教育的师资队伍建设

学校性教育的载体是性教育课程，而性教育课程的开发者与实施者是性教育老师。性教育建立在科学的理论体系之上，为了全面推进我国学校性教育工作的开展，还需要建立一支高水平的性教育师资队伍。首先，在高校开设性教育专业或设置性教育相关课程，为学校性教育的开展培育专业的性教育老师。其次，对在职性教育老师进行专业培训，提高我国当前学校性教育老师的专业化水平。同时，对普通老师进行性教育培训，让普通老师也掌握一定的性教育知识，在自己所教授的课程中渗透性教育。最后，建立动态的性教育老师考评制度，定期对学校性教育老师的专业水平进行考核，为学校性教育开展提供质量保证。

五.结语

随着时代的发展和社会的进步，青少年的性教育受到越来越多人的关注，而学校作为青少年性教育的主要基地，应承担最主要的责任。瑞典的学校性教育历经多年发展，已经探索出一套独具特色的学校性教育成功模式，这对我国学校性教育开展具有重要的借鉴和启发意义。目前，我国的学校性教育虽然有一定起色，但和瑞典相比，还是存在着不小差距。借鉴瑞典学校性教育的成功经验，我们要逐步转变陈旧的性教育观念，建立和健全我国学校性教育实施的法律法规体系，全面系统地对学生进行性教育，同时，还要以家庭、社会、政府为支撑，建立全方位的学校性教育支持系统，并加强学校性教育师资队伍的建设。当然，学校性教育开展是一项系统的工程，任重而道远，要保障学校性教育的健康发展，不仅需要学校性教育工作者和研究者的全心投入，而且需要全社会的共同努力，构建具有中国特色的学校性教育模式。

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（作者介绍：何相材，四川师范大学教师教育与心理学院发展与教育心理学专业硕士研究生。研究方向：社会心理学，教育心理学，高等教育）