量一量，哪一棵树最粗？

陈迎

幼儿园户外有一块体能锻炼区，有三棵粗壮的大树自建园以来就生长在这里，孩子们很喜欢在树下玩耍。今天上午，中六班的孩子们一吃完点心就来到了大树下，茂密的树冠就像天然的遮阳伞遮住了炎炎烈日，孩子们玩得可开心了。十几分钟后，有的孩子已经是满头大汗了，丁丁和昊昊边用手扇着风边走到其中一棵大树下，坐着休息。过了一会儿，丁丁抬头看着大树说：“这树真粗啊，它肯定是幼儿园最粗的大树。”昊昊看了看旁边的树说：“我觉得那边一棵最粗。”两人争执不下，丁丁说：“要不我们来比一下吧。”昊昊说：“好啊，可是怎么比呢？”丁丁站起来用手臂抱住树干，说：“就这样比。”说完，丁丁轮流抱了抱三棵大树，昊昊也跟着做了同样的动作，得出结论，三棵大树中，有一棵比较细，另两棵差不多粗细。那到底是哪棵树最粗呢？俩孩子挠起了脑袋。昊昊一拍脑袋说：“老师跟我们说过可以用小木棍量长度，我们用小木棍来量一量吧。”丁丁说：“不行，树是圆的，木棍是直的，又不能弯。”昊昊说：“软软的东西才能弯。”丁丁说：“对，还要长长的。”说完突然想起了什么：“我们用绳子吧。”昊昊表示赞同：“好啊，我们跟老师说一下。”听到他们的想法，老师告诉他们在教室美术区的材料架上有一卷麻绳。不一会儿，丁丁和昊昊找来了麻绳。两人合作开始测量树干，可是试了几次都没有成功。他们的动作引起了其他小伙伴的注意，问他们在干什么。丁丁说：“我们在量树干，看哪棵树最粗，可是总量不好。”小伙伴们七嘴八舌地开始出主意了，有的说：“你们应该在绳子上做记号。”有的说：“量好了就用剪刀把绳子剪断，然后再比一比哪根绳子长。”……最后，丁丁和昊昊采取了做记号的方法，又去教室拿来了一支记号笔，每量一棵树就用记号笔画一个印子，就很轻松地比较出了最粗的大树。

什么样的学习在发生？

丁丁、昊昊，你们是很善于观察的孩子，因为活动中间的休息让你们注意到了幼儿园年龄最大的几棵树，也在“哪棵树最粗”的问题争执中，产生了通过测量比较粗细的想法。在你们讨论“怎么测量大树粗细”的过程中，你们的逻辑思考能力得到了体现，也表现了你们对物體的特征和用途的了解，特别是准确地使用了“圆、直、软、长”等词汇。在具体的测量过程中，你们也愿意听从同伴的建议，并且能够配合默契，最终也获得了想要的答案。

下一步学习的机会和可能性

丁丁和昊昊，关于测量工具的选择，这次你们运用了麻绳这种自然物，其实还有许多类似麻绳的自然物也可以用来测量，比如，你们说到的小木棍，还有冰激凌棒、铅笔、长方形正方形积木、吸管、布条等，只不过针对测量对象的不同，我们要确定选用的工具也要灵活选择。在你们已经掌握了利用自然物测量的方法以后，可以去测量更多的树。咱们幼儿园有许多树，有刚移植过来的小树，还有十几二十年的大树，这些树一年可以长粗多少？是小树长得快还是大树长得快？这些问题也是我们接下来可以一起探索的。