情境作文命题中创设情境的要素分析

胡小跃 张燕

摘 要 情境作文是根据具体的场合、境地、景象等，运用联想和想象进行写作的一种作文形式，它对训练学生的想象力、创新能力具有很大的作用。情境作文命题遵循普遍性、真实性和问题性三要素创设情境，引导学生说真话、抒真情。

关键词 情境作文  普遍  真实  问题

情境作文命题要贴近学生生活去创设情境，激发学生的写作兴趣，对学生写作选材有一定的限制作用。在情境的限制下，学生在考场上能够充分调动生活记忆和已有知识完成考场作文。

一、普遍：情境创设的基础

中考情境作文命制首先要考虑的是写作情境应切合大多数考生的实际，是绝大多数考生在日常生活中都能遇到的，要兼顾农村考生和县城考生的生活，这样的情境才具有普遍性，考生才能感觉到作文题目的亲切，才能感到命题者了解自己的心理，才能打开写作的窗户。看下例。

学校广播站有一个《心灵驿站》栏目，经常收到学生有关困惑的诉说，如：“我和父母产生了矛盾怎么办？”“快毕业了，老师让我们制定生涯规划，但是我不知道自己以后适合干什么？”“我离不开手机，但学校不允许带手机进校园，怎么办？”栏目组的同学觉得针对这些普遍性的问题需要启发大家的思考，在全校范围内开展一次“成长的困惑，爱思才分明”为主题的征文。

要求：①写自己身边的故事，写出自己的所思、所感。②写自己的生活经历与困惑，启发大家思考。③题目自拟，文体不限，不少于800字。

请你写一篇这样的文章，不能出现自己的真实姓名、校名等基本信息。

这个中考情境作文题关注了学生自我，比较容易引发考生的思考，激发他们的表达欲望。不论是“和父母的矛盾”或“自己的职业规划”，还是“手机入校园”都不会对考生造成审题障碍。写作要求还指明了取材范围，或“写自己身边的故事”，或“写自己的生活经历与困惑”，考生有话可写。

贴近生活，贴近学生实际，让写作情境具有普遍性应该是情境作文中情境创设的基础与前提。情境作文命题者要做到心中有考生，从考生熟悉的日常生活入手，激发学生表达的欲望，联系学生的思想实际和社会热点，关注考生的生命成长，让学生写出自己的真情实感。情境创设的普遍性有助于考生选择适合自己的交流姿态、语言表达形式和表达方式。好的情境作文题一定要凸显“自我”，有助于考生走进自我的内心，探索自己心灵的奥妙，追问心灵的真谛，书写出自己心灵的答卷，表现出学生对自我、社会和人生的独特看法和感受。考生只有在审题的时候加入“自我意识”，在“新我”中展现自我风采，在”大我“中体现文章高度，这样的文章才能在众多考生中脱颖而出。

二、真实：情境创设的生命

创设真实情境，提升学生语言学习水平是新课标的重要理念。作文教学对情境，尤其是真实的情境具有很强的依赖性。生活是写作的重要来源，情境是作文素材的重要来源，离开了真实的生活情境，作文就会成为无本之木，无源之水；真实情境是激发学生作文情趣的重要途径，只有在真实情境下，才能唤起考生对自己生活的回忆，触景生情，学生才能真实描摹自己的生活，抒发自己的真实情感，才能体会到写作的快感，才能爱上作文。

真实情境一般包括两类：一个是原生情境，二是再现情境。真实情境表现较多的是再现情境，这些再现情境要符合客观事实，符合逻辑规律，虽然是虚擬的，但要贴近学生的真实生活，让学生产生情感共鸣，这样学生才有话可说，有事可写。真实情境写作是“在真实世界中写作、在真实学习中写作、在具体的应用中写作”。考生的作文如果背离这种“真实”，其作文不是自然情感的流露而是察言观色虚假演绎，这样去写作怎能构建起自己的个体语言经验和言语品格呢？学生的生活不能局限为三点一线的校园生活，富有亲情的家庭生活和多姿多彩的社会生活同样可以作为创设情境的素材。情境作文的命制要善于创设一些具有挑战性的、具有正能量的任务。富有挑战性就是要具有一定的难度；具有正能量就是要体现立德树人的根本任务。挑战性则能激发考生的好奇心和争强好胜的特性。中考情境作文命题，要营造由内向外的情境去打动学生的心灵，激发学生的写作情绪。要注意情境的贴切性。有老师命制了这样一道情境作文题，具有真实性的情境：

生活中衣服有很多用途，形式也琳琅满目。是不是在生活中有一件衣服，你很喜欢穿它？或者有一件衣服，你很讨厌它？又或者，曾经有一件你不曾拥有，却很想穿的的衣服？请写一写你与衣服之间的故事，写出你的真情实感。

三、问题：情境创设的关键

命题者可以借助问题创设情境，激活学生的思维，促使考生围绕材料中提出的问题去思考、联想、探究，并在这个过程中捕捉创作的灵感，理清写作的思路。这样考生才能写出逻辑合理、思路清晰，情感真实的优秀作文。当然，在创设问题时，不能是简单的一个问题，而是一串问题，形成问题链，考生只有跟随命题者设置的问题逐步去探索和思考，才能打开写作的思路。

问题是思维的根源，更是情感抒发的源头。那些富有思维含量的问题具有一定的启发性，一系列的具有情感和启发性的问题组合在一起就会形成一定的问题链。命题者设计问题链，不仅会把考生的关注点集中在这些问题链上，还能有效考查学生的心智，有效激活学生的思维，将考生的思维逐渐引向深处。问题情境有助于启发考生感悟出情境背后所蕴含的意义，促使学生更好地发挥出写作水平。

在中考情境作文命制中，只有设置了有思维含量的问题，考生解决问题的创新思维才能得到启发；有了富有情绪的问题，考生的个性化情感才能得到展示和渲泻。一些情境作文虽然设置了问题，但是在材料中已经把问题解决了，这就成为了没有问题的情境了。例如有这样一则中考作文题。

某花店处理花瓶，我挑选了两个，问店主：能优惠点吗？她干脆地回答：不能。付款后，我不是很愉快，觉得店主小气，不会做生意。为了招揽顾客，优惠点，让顾客带着满意离开，岂不是很圆满？但是我转念一想，为什么店主要送我一份欢喜，而我不能顺应店主的心意，给她一份快乐呢？自己可以选择大气啊。转念一想，我释然了。

非常明显，这道作文题是生活中非常常见的情境，里面虽然有问题，但是问题已经在材料中解决了，留给考生只是去议论，只是将心比心要理解店主，学生在这里已经“被立意”了。情境作文命题，设置怎样的问题是关键，但是设置的问题不能太难，如果问题太难，学生就解决不了，写作时就会无话可写；也不能太容易，太容易了，学生的作文就会缺少思维含量。设置的问题可以是显性的，也可以是隐性的。命题者设置的问题还可以转化为任务后呈现给考生，让任务驱动学生写作。一个问题可以转化为一个任务，也可以转化为多个任务。

总之，情境作文命题的最大好处在于能够鼓励学生自由地表达自己的真情实感。此外，还能避免对中考作文的猜题现象。所以在今后的写作教学中，要结合新课标的要求加大情境作文的训练力度，切实重视情境作文命题中创设情境的三要素，把真实作为情境作文命题的生命，普遍作为情境作文命题的基础，问题作为情境作文命题的关键，引导学生在写作时写真事，说真话，抒真情，引导学生关注社会，热爱生活。

[作者通联：西藏昌都市职业技术学校]