移动互联网技术下“语文智联课堂”教学的开发

汤见光

移动互联网，就是将移动通信和互联网二者结合起来。移动互联网凭借其简捷、方便的优点，正逐渐成为人们普遍采用的一种通信手段。而移动互联网络信息传播的便捷性与高中生信息接受方式十分适于移动学习的开展，移动互联网技术也正在逐渐改变传统的教育思维与教育模式，“互联网+教育”将成为新教育改革的重要组成部分。

移动互联网技术下的“语文智联课堂”是指将互联网技术平台、现代教育模式和应用与移动通信技术相结合的一种教学模式。“智”即智慧语文课堂教学，是以提升学生语文核心素养为目的的，它形式上是传统语文课堂教学的延伸与拓展，教学内容上是传统语文课堂教学的必要渗透与有益补充；“联”即移动互联，是智慧语文课堂教学所依托的技术与平台，主要是指通过移动平台，将课程、师生、互动教学等联系起来的教学模式。

移动互联网技术与传统语文课堂的有效融合，不是简单的叠加，而是要在深入研究移动互联网技术与教育教学融合规律的基础上，“智慧联动”。具体就是摸清传统课堂与新技术相融合的契合点，找出一条科学有效的教学实施策略。因此，经过认真研究，我们确定了“打造一支团结高效的移动教学团队；创建一个内容丰富的移动学习平台；设计一门有趣有味的移动学习课程；建立一套科学合理的师生评价机制；总结一项行之有效的移动教学模式”，简称“五个一”作为主要开发内容。

1.打造一支团结高效的移动教学团队

虽然移动互联网已经发展多年，但与高中语文教学的融合研究还不多见。而且受高考压力的影响，大多数教师无暇关注新型教学模式。因此，在新课堂教学模式开发之初，首先需要打造一支团结高效的教学团队，充分发挥团队的力量，促使智联课堂开发研究能够稳步推进。

根据智联课堂开发需要，教学团队分为三种角色：专家顾问团队、课程教学团队、技术支撑团队。三种角色的职责和分工各有不同：专家顾问团队对新课堂教学的开发方向和具体实施提出建议；课程教学团队主要负责制定依托移动互联网技术的教学课程、教学目标、教学内容，并根据教学安排定期推出相关课程资源；技术支撑团队一方面负责为实现移动智联课堂教学提供技术支持，另一方面还承担着对课程教学团队以及学习者的平台使用培训。

2.创建一个内容丰富的移动学习平台

依托移动互联网开展移动教学离不开移动学习平台的支撑。可以这么说，移动学习平台的好坏直接决定了移动教学实践研究的成效。因此，创建一个科学合理、内容丰富、功能稳定的移动学习平台是一项非常重要的任务。但是，由于新课堂教学开发研究团队并非专业技术开发人员，也没有足够的经费支持，无法自行开发（购买）功能完善的学习平台。因此，在新课堂教学开发中决定将这个移动学习平台定义为多个移动学习应用的集合。即通过试用对比，收集一批功能相对完善、平台相对稳定、可操作性强免费或低消费应用，最终通过合理的统筹，创建一个能够满足大多数师生需求的移动学习应用群，形成功能应用的合力。

3.设计一门有趣有味的移动学习课程

首都师范大学方海光教授认为，移动学习呈现的三要素分别为：终端、内容、活动。移动学习将逐渐发展为以学习者为中心，能够在任何时间、任何地点、以任何方式进行学习；移动学习未来将发展为个人认知的主要方式，移动学习将成为个人知识活化的学习、工作、生活过程中的智能体的延伸。

语文智联课堂开发的课程设计的主要依据包括三个方面：时间、质量、趣味。时间原则指的是根据移动学习的碎片化特点，所以新课堂教学开发的学习内容要尽量短一些，以不超过10分钟为宜。质量原则指的是移动学习的课程是挑选一些重点和难点的内容进行呈现，使单节课程质量比最高。趣味原则指的是移动学习课程要尽量发挥移动学习和移动设备的特点优势，体现课程的趣味性，寓教于乐。

4.建立一套科学合理的师生评价机制

智联课堂教学开发评价机制分为对教师的评价和對学生的评价两种：

对教师而言，新课程改革对教师提出了新的要求，教师的角色发生了本质性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。智联课堂教学开发建立了一套适合当代教师的、可量化的、可操作的评价机制。

对学生而言，移动学习的评价得分也是由积分和打分构成的。其中，学生的积分是由学生参与移动学习的实际情况核定的，包括使用次数、停留时间、频率，参与的类别等。学生的打分是由教师根据学生每一次课程的表现进行加分评定的。学生的得分将作为学期综合成绩测评的重要依据。

5.总结一项行之有效的移动教学模式

开放、平等、互动、协作、共享是目前被公认的互联网最重要的几个特点，语文智联课堂教学开发的主要载体是依托移动互联网，我们必须遵循互联网的发展规律，以平等、互动、协作的心态开展课堂教学的开发研究，以开放、共享的思维对待新课堂教学开发的研究成果。该项教学模式不仅包括智联课堂教学开发研究的成功经验，还包括课堂教学开发研究的错误实践以及对未来的预期。依据智联课堂教学开发与研究，我们得出了较为有效的移动教学模式，即语文智联课堂教学是能切实提高学生的语文核心素养。

总之，通过语文智联课堂教学开发研究，当学生积极地参与到基于移动互联网的移动学习过程中的时候，他们通过移动互联网、移动教学平台获得知识的能力和意识将会大幅提升，所获得的语文知识也更为全面和充实。endprint