让学生的话说得鲜活而精彩

王利梅

叶圣陶先生认为：“语文学习过程中听、说、读、写都重要……四种本领都要学好。”广大的语文工作者也早已认同这一思想，然而在实际的高中语文教学中，由于高考的功利性以及时间的紧迫性等原因，说话训练被搁置一旁，不受重视甚至是被忽略，这种现象及发展趋势让人忧心。

一、充分认识口语训练的重要性

儒家言：“一言以兴邦，一言以丧邦。”说话影响的层面，小至个人，大至国家，乃至世界。说话如同呼吸空气，像是必需品影响我们的生活、生命。如何让必需品改善我们的学习、生活、乃至生命，作为语文老师，我们无不希望自己的学生将话说得鲜活而精彩。我们的学生不论他们将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。当今社会，人们已越来越强烈地意识到口语的重要，口语对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否。

现在的高中生们整天埋头于练习卷，语文课上忙于听分析、记答案、做试卷，金口不开的时候居多，而且他们心理上更趋于成熟，也更趋于封闭，课堂上愿意主动举手发言的已不多。许多学生从小到大从无机会当众发言，这样长期以来形成不良循环：越不会说，锻炼机会越少，锻炼机会越少，越不会说。因此，在高中语文教学中加强口语训练是很有必要的，这是非常迫切的任务，是社会对跨世纪人才的要求，也是学生自身发展的需要，更是全面实施素质教育必不可少的一环。

二、加强口头表达能力的训练要点

首先，要言之有序。一般可按一件事发展顺序说，比如说家里发生的一件事，可以先说在什么时间，什么地点发生了一件什么事，再按开始怎样，后来怎样，结果怎样的顺序说。如果说自己做的一件事，可以按我先做什么，接着做什么，最后做成了什么的顺序说。还可以按方位、空间位置转换顺序说，也可以按先总述再分述的顺序说。

其次，要言之有物。就是指说话要具体生动，少说空泛无味的话。怎样具体生动呢？说话时要适当加以描述。例如：“月亮挂在天空，躲进云层。”就不如加上一些形容词语，比如“月亮有时高高地挂在天空，有时悄悄地躲进云层。”再如：“我今天高兴极了。”不如加上原因，成为“我数学得了130分，全班第一，心里有说不出的高兴。”所谓具体就是说清楚景物的形状大小，说出人物的真实感受。

再次，要言之有理。就是指说话要有中心，有自己的见解，主张和依据。说话前要想好自己说话的目的，围绕什么意思和重点说清楚，说明白。不要不分主次，乱说一气。例如：说我爱妈妈，就要想好我喜爱妈妈的什么优点？为什么爱妈妈？怎么爱妈妈？如果是与别人辨论，就要听明白对方的观点，抓住要点予以反驳。要在关键地方阐明自己的看法。如果是回答别人问题，要听清问的是什么，回答时，语言要简练，答案要清晰，不能所答非所问，糊里糊涂说不清。

最后，要当众发言。當众发言是指在众人面前讲话，这里众人也许是全家，也许是小组，也许是全班，也许是全校或更多的人。当众发言首先需要胆量，要勇敢面对听众，不怕说错。最重要的是要能清晰准确地表达自己的思想感情，这就需要有好的口才。说话要字正腔圆，声音宏亮，吐字清晰，速度不快不慢，语调要有抑扬顿挫，有一个节奏。当众发言还要注意仪表大方，神态自然。说话时要与听众有情感和眼神交流，而且要避免小动作和多余的口头语。

三、口语训练在课内的应用

语文教师要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，这是口语交际训练的一条重要途径。学生最好的刺激是对学习材料的兴趣（布鲁纳语）。学生注意力易分散，形象思维占主要优势，语文课堂上老师可以创设多种多样的情境，引导学生口语交际欲望，激发口语交际热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。

克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。语文老师的任务就是教他们学会看、听、感觉。”老师要教会学生观察，直观形象的实物展示是最好的方法之一。老师可以用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动的融入角色，找到情感共鸣点，并在言之有物，言之有序的基础上做到言之有情。老师可以根据内容，创设情境，进行表演，使学生如临其境，观察、思维、想象和表达能力都得到最充分的发展。

四、口语训练应注意的问题

口语训练首先需要注意的是，在思维训练中首先必须强化脱稿说话的训练。有些同学长期以来养成了离开稿子就说不了话的习惯。这样形成恶性循环，越拿惯了稿子依赖性越强，依赖性一强就越离不开稿子，而拿稿子念是无法训练思维的。所以在思维训练中我从一开始就采取“强行断奶”的措施，一律进行脱稿说话训练，这样经过一段时间训练就能使学生克服对稿子的依赖性，促进思维的发展。

其次，还要重视即兴说话训练，即兴说话，是口语训练中的高难度训练项目，它要求表述者有极其敏捷极其清晰的思维，因此即兴说话训练也是培养思维能力、促进思维发展的最有效的方法之一。当然不能一下子要求过高，应从易到难、从简单到复杂形成一个训练的台阶。

语文教育家张志公先生曾明确提出“语文”就是“语言”的意思，包括口头语言和书面语言，在口头谓之语，在书面谓之文，合起来称为语文。他还认为“文本于语”，语言是从有声语言即口头语言开始的，口语是书面语的基础。所以我们每一位语文老师都应该牢记张老的教导，要在语文教学中适当加强口语训练，力求每一位学生把话说得鲜活而精彩。endprint