作文创新要以创新意识的培养为重点

【摘 要】作文教学是一种创造性很强的劳动。在作文教学中应注重培养学生的创新意识。本文从生命意识,学生心理,战略眼光,创新教学设计四个方面探讨了如何培养学生的作文创新意识。

【关键词】作文教学 创新意识 培养

学生作文是一种创造性很强的劳动,它应该来源于学生的“内驱力”和“原动力”。作文教学只有切入学生的情感世界、精神领域、心理需求,才能激发学生旺盛的写作欲望、蓬勃的写作热情和强烈的写作动力。有了“源头活水”,才会有“清如许”的学生作文。作文创新教学必须纲举目张、“标本兼治”,引导学生自觉追求创造性思维,敢于突破旧思想、旧观念和旧规范对心灵的桎梏,构建开放、发散、鲜活的新世纪思维形态。这才是当前作文教学的一条可取之路。

作文中的创新意识是学生对作文创新的价值性、重要性的一种认识水平,认识程度以及由此形成的对待作文创新的态度,并用这种态度来规范和调整自己的写作活动的一种稳定的精神态势。学生能认识到作文创新对于个人学习和成长的重要性;学会时时刻刻注意从生活中去发现新素材,有意识地从更深层次、更新角度去观察生活,认识生活,不断增强写作的兴趣;在作文中开始习惯用自己的眼光看待问题,用自己的脑袋思考问题,用自己的方法解决问题;开始懂得“用我口说我话,用我手写我心”,遇到文题,会发散思维,抒写心意;能从限制中寻求自由,把创新作为一种动力和思维方式,把每次作文都当成是一次创新的经历。可以说,这样的学生就已经具备了一定的创新意识,这样的作文教学一定会魅力四射。

一、培养学生的创新意识,要有生命意识

加拿大著名课程专家史密斯教授说过:“教师所关注的并不是教——即通常所谓的灌输条理分明的知识,而是要保护使每个学生找到适合自己的道路的环境条件。”这就意味着语文教师培养的是活生生的“人”。这个人在学习写作的过程中与我们一样是一个有生命的、有感情的知识共建者,是“学习和发展的主体”。因此,实施作文创新教学,就得站在学生的角度,认真分析一下学生所缺少的是什么?所需要的是什么?从而做到心中有数、目标明确,找到有针对性的、能解决实际问题的对策来。从当前作文教学的实际来看,普遍存在的问题是:不缺知识缺兴趣、不缺生活缺感受、不缺技巧缺情境。因此,培养学生的作文创新意识,就是要想方设法激发学生写作的内在驱动力,培养学生的作文兴趣,诱发他们表达的欲望和冲动;就是要关注学生情感,启迪学生心智,触动学生心灵,让学生说真话、吐真情;就是要创设民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛,允许学生大胆设想,敢于质疑,鼓励他们开展创造想象和求异思维,最大限度地活跃学生思维,鼓励不同观点的相互碰撞、交流,营造出一种安全的心理氛围。

二、培养学生的创新意识,要有学生心理

一位高中生曾经说过:“现在的学生作文只不过是套用成人强调来满足成人心理需求的‘秀而已。”我们指导学生作文,评价学生作文,往往“站得高,看得远”,就好像办作家或者干部培训班,要求学生作文“思想深刻”,要“有意义”。但是学生更感兴趣、更喜欢写的是有意思的事情。“有意思”的事情也应该是学生作文素材的资源。“有意思”和“有意义”在价值判断上不应该有高下之分。所以,我们的语文老师应该保留一些童心和天真,求得与学生的沟通,体味学生的文字感情。要用学生的心理,从学生的角度来看学生的作文,对那些真情涌动、张扬个性的文字要给予肯定,即使不符合我们成人的审美要求,也应保护这份可贵的思想火花。

三、培养学生的创新意识,要有战略眼光

要注重加强学生思维品质的培养:培养学生思维的独立性,让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯;培养学生思维的深刻性,让学生在作文审题、立意、选材时透过表象揭示事物本质;培养学生思维的广阔性,引导学生用全面的观点认识问题、分析问题,既抓住问题的主要方面,又不忽视事物的重要细节;培养学生思维的灵活性,让学生养成辩证思维的习惯,形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。同时更要注重让学生掌握良好的思维方法。如逆向思维法、联想想象法、求异思维法等等。

四、培养学生的创新意识,要创新教学设计

要改变过去以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的做法,坚持先学后教、先写后导、先体验后倾诉、先实践后反思。在操作层面上要进一步改进方法,提高效率。出一道作文题不如创设一个写作情景;讲一个知识点不如举一个好例子;归纳一个结论不如让学生自己探讨规律;口头上说半天不如让学生动手写一篇;自己精批细改不如让学生自己动手来改……总之,要充分体现学生的主体性,让创新变成学生的经历,变成他们的作文过程,久而久之,学生的作文创新意识就会自然养成,作文创新能力自然会得到提高。

作者简介:卜春富,江苏省泰兴市第二高级中学教科室主任。