小组合作在高中数学教学中的应用探究

蓝海

【摘 要】本文论述小组合作在高中数学教学中的应用，提出更新教学观念、明确教学目标、采用多样化合作方式、提高分组的合理性等对策，提升小组学习效率。

【关键词】高中数学 小组合作 策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12B-0061-02

新的课程标准要求学生要成为学习的主体，能够开展自主学习，由此产生与传统的灌输式教学不同的许多新的教学方式。其中，小组合作教学方式是较为有效的一种。高中数学的教学要发展学生的创造能力，教师就要了解自己的学生，并根据学生的特点进行小组合作教学，培养学生的综合素质，使学生在小组学习中培养交流能力、合作能力，使学生保持较高的学习热情，积极地进行自主学习。

一、小组合作在高中数学教学中的作用

小组合作的教学方式，是对传统教学模式的革新，能够适应新时代的教学大环境。在高中数学的教学中，运用小组合作的教学方式，可以取得很好的教学效果，满足教育改革下教学大纲的要求，能够调动学生的学习兴趣。当学生对数学课程产生兴趣之后，教师可进行有效的引导，让学生在课堂上进行合作学习。但是，教师要注意引导学生的学习方法，保证学生的合作學习的效率。

（一）小组合作顺应时代要求。在传统的高中数学课堂上，学生大多数时间只是被动地吸收教师讲授的数学知识，无法满足新的课程标准提出的以学生为课堂的学习主体的要求。因此，新课标要求教师将小组合作的教学方式引入高中数学的课堂上，并充分地利用这种教学模式开展更加有效的教学。不能只采取灌输式的教学，要采取有效的方法对学生进行引导，让学生在课堂上自主学习。当学生在学习中遇到数学问题时，教师要引导学生开展讨论。让学生之间的讨论，学生与教师之间的讨论成为一种教学常态。教师要营造一个良好的教学互动的良好的课堂学习氛围，通过小组合作，提高学生独立解决问题的能力，提高学生的人际交往能力。

（二）小组合作有利于提高学生的学习能力。新的课程标准要求学生成为学习的主体，因此，在高中数学教学中要以学生为教学的中心，也就是说，高中数学教师要做到以人为本，以学生为本。教师要充分了解自己教授的每个学生的特点，根据学生的不同特点将学生分成不同的小组，引导学生在自己的小组内进行学习交流，培养学生的自主学习能力。开展不同小组间的知识竞赛，让学生保持较高的积极性。小组合作的教学方式使学生在交流与竞争中提高学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。

（三）小组合作有利于培养学生学习兴趣，提高效率。传统的数学课堂上气氛比较沉闷，学生的学习兴趣不高。小组合作教学方式使得数学课堂充满活力，学生的学习兴趣被提高，并在学习兴趣的促使下提高学生的学习效率。教师在小组合作的数学课堂上，对学生进行有效引导，引导学生在自己的小组学习交流中进行自主学习，让学生投入学习中，把注意力集中在问题的讨论上。例如，关于“三角函数”的教学，教师根据学生的特点将学生分成不同的小组，然后列出三角函数的相关问题，引导学生针对不同的问题进行逐一讨论，让学生在小组的讨论中求出答案。如果答案不同，让不同小组之间再次进行讨论，最终得出统一的答案。这种小组合作，既培养学生解决问题的能力，又培养学生的合作精神和集体意识，使学生的综合素质得到提升。

二、小组合作学习的策略

（一）更新教学观念。在高中数学课堂上，教师对于学生来说，最大的作用是引导他们进行学习。在传统的教学观念中，数学教师只是作为一个灌输者，教师对学生进行单方面的传授，学生则是单方面地吸收教师讲授的数学知识。教师与学生之间的交流很少，教师无法较好地发挥引导作用。在新的课程改革下，灌输式的教学方式已经不适合教学要求。因此，教师要改变教学观念，充分认识学生在教育中的主体地位，要树立教师是学生学习的引导者的观念。首先，在数学课堂教学中，教师要积极引导学生进行自主学习，保证学生的主体地位作用得到发挥，进而保证学生自主学习能力得到良好培养。其次，正确认识小组合作学习模式的作用，消除对新型教学模式的抵触情绪，保证小组合作教学方式得到实际应用，进而使高中数学教学效果得到提高。

（二）明确教学目标。在新的课程标准下，教师的教学工作不能只是简单的知识传授，教师要使学生学会自主学习，培养学生自主学习的能力;要培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。也就是说，培养学生的集体观念、交流能力和合作能力。这种教学方式对教师的要求较高，需要教师具备更高的教学素养，并通过教学目标的明确来保证高中数学教学效果的良好提升。因此教师需要结合教材的教学内容进行具体的分析研究，保证教学目标的明确性。例如，在教学随机事件的概率时，教师要明确教学目标：了解随机事件的发生存在着规律性和随机事件概率的意义，以及等可能性事件的概率的意义，并会用排列组合的基本公式计算等可能性事件的概率。之后，教师要根据教学目标开展有效的数学教学活动，提高学生的学习效率。

（三）采用多样化的小组合作方式。高中数学教学方式的应用要结合实际的情况，不能单一地进行套用。教师对小组合作教学方式的应用也要结合自身教学的实际情况，如果单一地使用那么课堂就会变得枯燥，无法调动学生的学习热情。因此，小组合作的教学方式要有多种形式，采取多种手段。要知道，小组合作的教学方式是对传统的教学方式的改进，而不是对它全面否定。小组合作教学方式要灵活多样，让小组合作教学的方式发挥应有的作用。例如，学习抛物线的函数形式以及具体计算时，教师可以让每个小组准备一个篮球，带领学生到室外去体验投篮，让学生仔细观察篮球出手之后的运动轨迹，真实地感受抛物线的形状。然后再回到教室中，让学生以小组的形式进行相关内容的分析讨论，找到抛物线的特点，用函数表示抛物线，并在直角坐标系中画出抛物线的形状，计算抛物线的几个关键点。利用多种教学方式，使教学效果取得更好。比如，在小组合作学习中，还可增加游戏活动环节，以激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的学习氛围下体验和学习高中数学知识。避免单一教学方式导致学生的学习积极性下降，更好地发挥小组合作学习在高中数学教学中的作用。