在英语教学中巧用信息技术辅助教学探索

唐小琴

【摘 要】本文从提高课件的制作水平、使用网络资源以及使用多种信息教学平台方面进行阐述，强调提升信息技术能力对英语课堂教学的意义。

【关键词】信息技术能力 英语教学 网络教学平台 翻转课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）05B-0058-02

信息技术与课程整合是我国面向21 世纪基础教育改革的新要求，在英语教学中，通过应用信息技术优化教学过程，营造语言环境，充分发挥信息技术的优势，使英语教学更符合教学规律和学习规律。为此笔者所在学校鼓励英语教师改变传统的以教师讲解为主的单一教学模式，采用现代信息技术解决传统英语教学中出现的问题，积极推进课程改革，优化英语教学，提高教学效果。笔者作为一线英语教师，在实际教学中积极探索信息技术，并积累了以下经验。

一、提升课件的制作水平，丰富课堂教学内容

笔者最初简单地理解课件制作方式就是把上课内容通过电脑输入 PowerPoint 设计模板中，然后插入一些简单的图片或者视频，再加上声效。2015 年寒假，笔者赴上海同济大学景格学院学习微课制作技术，了解常用的微课制作软件，如混搭式微课合成平台 Camtasia Studio、会声会影等软件，学会了微课视频录制方法；2016 年暑假，笔者又有幸参加了广西壮族自治区教育厅举办的中职教师骨干教师信息能力提升培训班，在陈三明教授的授课中，学会了“美化大师”、iSpring Suite 等插件的运用，这些软件易操作、上手快。美化大师是一款优化Office 文档的工具，可在线提供海量精美的图片、图示、模板等资源，为教师节省了查找素材的时间，帮助教师快速做出精美而专业的 PPT 课件。而 iSpring Suite 插件，可以轻松地将 PPT 演示文档格式转换为 Flash 影片格式，转换的同时还会保留原有的可视化与动画效果，还可以向 PowerPoint 文档中插入 Flash 文件，这样教师就能方便地将传统教学中的 PPT 课件在线转成微课视频，视频可长可短，也比 Camtasia Studio、会声会影等软件的编辑技术简单，帮助教师轻松快速地实施课堂教学。

二、灵活运用网络资源，轻松实现翻转课堂

《新英语课程标准》提出：英语课程要积极开发课程资源，拓展学用渠道，力求向学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容和创新教学方式。在诸多创新教学方式中，翻转课堂鼓励学生参与课程资源的开发和利用环节，把信息技术应用于教学活动，是推动英语教学改革的途径之一。

翻转课堂是近两年来非常热门的一种教学法，它以学生为中心理念，具有先学后教的特点：学生在课前使用手机、笔记本电脑等进行自学预习，课堂上学生团队通过合作方式进行讨论，完成学习任务，并展示自己的学习成果；最后由教师对学生的学习情况进行评价与反馈，学生再根据老师的反馈进行适当的矫正或补充学习。笔者在教学中也经常尝试这种教学法，以高等教育出版社出版的《中等职业教育课程改革国家规划新教材》中的第 11 单元 Holiday一课为例，该单元主要是了解中西方传统节日，并重点学习中国春节习俗。本文作者在课前先将介绍感恩节由来的视频，通过 QQ 群和微信群发给学生观看，当教师在课上展现火鸡图片时，学生马上就回答：“This is Thanksgiving Day！”在之后的课堂互动中，同学对课前观看的视频提出了许多有趣的问题。可以说，这个课前观看的视频将学生的学习热情调动起来了，引导他们继续探索教学主题。教师在教授课文时，还插播了一段介绍中国春节民俗的英文視频，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了春节的有关知识，顺利地完成了之后的口语训练和填词游戏，达到了较满意的教学效果。为提高学生的英语交际能力和人文素养，教师在完成了教学目标后，还播放了一个介绍西方节日的原声视频……以上介绍的授课方法激发了学生的学习兴趣，缩短了教学和现实的距离，并充分挖掘教学内容的内涵，激发学生英文表达欲望，提高学生在英语交际活动中的交际能力。同时利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，把单纯的说教变为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义。

三、尝试使用移动教学平台，让课堂互动永不下线

如今社会处于一个信息水平不断提升的时代，这对一线教师而言，既是机遇也是挑战，教师只能顺应时代的要求，才能不被时代淘汰。所以，教师在英语教学中应努力尝试使用各种现代技术教学平台，比如希沃授课助手和雨课堂。希沃助手是一款由希沃（SEEWO）公司自主研发的，基于无线 Wi-Fi 网络，实现移动终端与 PC（及智能平板）之间的互联互动的移动应用软件，可对 PC 端进行 PPT 演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等操作。其先进性在于教师的手机触摸板可以远程模拟鼠标操作 PC 端，手机就相当于一个遥控器，可打开 PC 端 PPT 进行播放、上下翻页、退出等操作。它还可以将文件快速传输到 PC 上进行演示，更方便的是，教师可以随时通过手机进行拍照，并快速上传到 PC 端进行展示。但是，目前的显示技术以及硬件设备对使用者有较高的要求，在很大程度上仍依赖于西沃提供地硬件支持，相比之下，雨课堂对一线老师来说更有可操作性。

雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的一款智慧教学工具，操作者只要会操作 PPT 和微信就可以使用了。它可以实现课前推送资料，课上及时互动，课后随时遥控。它还可将复杂的信息技术手段融入到 PowerPoint 和微信中，在课外预习与课堂教学间建立起沟通桥梁。例如，教师教授外研版的英语（基础模块）第6单元 I want to buy a T-shirt时，课前通过微信群把一个关于 Online Shopping 的语音课件推送到学生手机中让学生预习，以前教师让学生预习，是没有办法检查的，现在有了雨课堂软件，教师的微信会显示每个学生学了多少内容。教师还可根据需要，准备好课堂上使用的测试题：Read the text and order：

□Give an address for delivery.

□Choose the color and size.

□ Pay for the order.

□Search for shirts on the Internet.

该软件的限时功能设计巧妙，还可在课堂上实时答题、发弹幕进行互动，为师生互动提供了完美解决方案。课后还可以根据课堂学习的进度设计简单可行的习题：如 Why the online shopping so popular？教师可以收集学生的答题数据，了解学生接收课堂信息的状况。学生的答题反馈可成为教师改进教学的根据，也可以作为平时成绩的参考指标。雨课堂软件覆盖了课前、课上、课后的每一个教学环节。最近它又推出了三个实用功能：课后小结、课堂红包、弹幕调速，这些功能都是学生感兴趣的内容。兴趣是最好的老师，教师应该顺应时代的发展，掌握现代操作软件，与孩子们一起学习一起成长。

有效的英语学习来自于学生对教学活动的积极参与，信息时代要求教师不断提升信息技术能力，增强英语教学效果，通过这种模式服务课前、课中和课后的每一个环节，实现在线教育和实体课堂的优势融合。新的信息技术在给课堂添新意、添趣味的同时，也促进教学从“经验驱动”大步跨向“数据驱动”，同时也要求教师不断学习新的信息技术。

【参考文献】

[1]倪 華，张文杰.《信息技术与学科教学整合》[J].北京：中国水利水电出版社，2009（7）

[2]何克抗.《信息技术与课程深层次整合理论》[J].北京：北京师范大学出版社，2008（8）

[3]360百科美化大师[EB/OL].（2016-08-22）[2017-01-24].http：//baike.so.com/doc/2888839-3048620.html

[4]希沃授课助手[EB/OL].（2016-10-16）[2017-03-06].http：//www.seewo.com/products/software/seewolink.html

[5]雨课堂[EB/OL].（2016-06-28）[2017-02-24].http：//baike.so.com/doc/24499012-25350637.htm

（责编 周伟琳）