高中物理新课程教学与新高考复习的建议

叶兵

【摘要】在深入调研三所学校的基础上，对当前江苏省高中物理新课程教学及高三复习教学进行了分析，既肯定取得的成绩，同时也指出存在的问题并对当前的高中物理教学提出建议。

【关键词】高中物理;新课程;新高考复习

【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）03-0023-03

我省2020级高一正式使用新课标教材，2021年将正式实施新高考改革，高三年级已经进入了紧张的复习备考阶段。为了解全省各地的高中教学情况，聚焦新课程实施和新高考推进，全面提高普通高中教育教学质量，省教育厅组织专家先后赴海州中学、白蒲中学和宜兴中学等3所学校，深入开展教学视导调研活动。物理学科视导组深入这3所学校听课22节（其中高三14节），查阅了各年级教师的备课、听评课以及部分学生作业等资料，召开了物理教师座谈会，以点带面，对当前全省的高中物理教学情况进行了深入调研。

一、基本情况

广大教师深刻认识到，一方面，2017年版高中物理课标提出了学科核心素养，要将其真正落实到课堂中，就必须在深刻理解的基础上彻底改变传统的教与学的方式;另一方面，新高考将物理作为首选科目且以原始分计入总分，这进一步强化了物理学科的地位，学生及家长等对物理的重视程度也将必然提高。上述这些变化都对物理教师的教学提出了更高的要求。

在调研中发现，大部分教师较为重视对物理新课标的学习，比较关注新高考改革的相关变化情况，通过加强集体备课和开展教研活动来破解当前教学及复习中出现的问题，努力提高课堂教学的质量，整个高一新课教学及高三复习教学正在平稳、务实、有序地推进。总体来讲有三方面特点。

一是课时安排合理。与过去相比，高一及高三的物理周课时数均有所增加，与教学内容及相关要求相匹配，能够确保基础年级的教学及高三复习的进度要求。

二是重视集体备课。各校都比较重视集体备课工作，注重发挥集体的智慧，提升教学效率。备课聚焦当前教学中的热点难点问题，并将其与具体教学内容相结合，聚焦于每节课问题解决的方法上。如核心素养的理解与新授课教学落实问题，新高考的考查要求、试卷结构及难度可能的变化，情境化试题的特征与解答策略的要点等。在集体备课中注重发挥每一位教师的智慧，将研究任务提前进行分解，由若干小组分别开展相关的研究工作，在集体备课的活动中对各组的研究成果进行充分的交流共享，极大地提高了集体备课的质量与效益。同时，大部分教师能够在此基础上进行有效的二次备课，根据具体教学对象的差异调整教学组织，取得了较好的教学效果。

三是课堂教学务实。在课堂中大部分教师的教学目标明确，重点难点突出，执教者能精心设计学生的学习过程，通过实验探究、阅读思考、讨论交流、提问解答等活动来促进学生主动学习、主动思考，提高对概念规律的理解和应用能力，发展学生的学科核心素养。

二、存在問题

通过调研和与教师的交流，我们发现当前高中新课程教学及高三复习中主要存以下三方面的问题。

一是学习研究还不够深入，惯性思维一时还难以改变。部分教师对新课标的内容及教学要求学习不够深入，相关要求理解不深，在教学中未能从课标角度理解教材的编写意图，存在依据过去的思维惯性来组织新授课教学的情况。有些高三教师不了解中国高考评价体系的内容及要求，不知晓2018年省里制定的教学调整意见，复习中存在内容覆盖不全面、要求把握不准确的现象。特别是对选考模块知识的综合程度及对试题难度把握等方面都存在不到位的情况。

二是实验教学问题较多，教学改革任重道远。物理是以实验为基础的学科，物理实验在教学中对学生学习兴趣的激发、探究能力的培养、良好性格品质的养成等都具有不可替代的作用。在高中新课标和指导高三复习教学的2018年教学调整意见中，都明确规定了20个左右的学生分组实验。由于种种原因，目前几乎很少有学校能开齐这20个学生分组实验，教学中在黑板上讲实验，用录像或动画来替代实验等情况还比较严重。这些都不利于学生能力素养的培养。

三是教材习题重视不够，作业训练有待提质。众所周知，学好高中物理离不开一定量的训练，教材中的习题是教材编写者精心编制的，对理解巩固相关的概念和规律十分重要。但有不少教师在新授课或高三复习课中，将教材习题丢置于一边，盲目使用现成的教辅资料，有的资料编写质量不高，且教师在使用时不加选择，全盘照用。这一方面加重了学生的课业负担，同时也未能通过有效训练来实现巩固知识、发展能力的目标。

三、几点建议

针对上述调研情况，为做好新课程教学及新高考复习工作，我们提出如下三点建议。

一是要进一步加强学习与研究。随着新课程、新高考的推进，当前教育教学的形势与过去相比有很大变化，新教材教学如何把握课程标准要求，在教学中落实学生核心素养的培养;物理新高考中如何体现中国高考评价体系的相关要求，新的能力要求有何变化，如何适应新高考的情境化命题方向等，这些都是广大教师需要解决的重要问题。这些问题没有现成答案，只有通过教师自主的学习和研究才能解决。因此，建议学校积极采取购买相关书籍，分学科组织专题的学习和研讨活动，聘请专家进行现场的听课指导等措施。只有将学习和研究工作落到实处，才能确保新课程教学和新高考复习少走弯路，取得实效。

二是要进一步加强实验教学。一方面学校要重视物理实验设备，要根据新课程要求尽快配齐配全相应的实验设备，为实验教学的开展奠定基础;另一方面教研部门要采取积极措施，加强实验教学的培训与研究指导工作，端正教师的相关认识，促进教师在新授课或复习课中充分开展实验活动。广大教师在教学中要积极探索，加强实验教学实践，不断提高新授课及高三复习教学的实效。

三是要稳定心态，扎实做好教学及复习各项工作。2021年是高考改革的第一年，到目前为止，试卷题型、内容、难度等结构都还不清楚，由于上述原因，有些教师感到教学及复习无所适从，不知如何有效开展教学与复习工作。其实，无论高考怎么改，仍然有三个“改不了”。第一，高考的选拔性质改不了，特别是物理作为原始分计人总分的学科更是如此，即高考要有一定的难度，从而有利于把不同层次的学生选拔出来。第二，高考物理学科的核心主干内容改变不了。如牛顿运动定律、机械能守恒、功能关系、动量守恒、全电路欧姆定律、电磁感应、洛仑兹力等、气体实验定律等都是高中物理重点，应在复习中引起高度的重视。第三，高考对核心能力的考查要求改变不了，即独立分析解决问题的能力依然是纸笔测试考查的重点。其中对学生准确理解题意，合理构建模型，灵活运用知识及数学工具，全面审视结果的合理性等方面能力的培养，在教学及复习中要给予高度重视。因此，在现阶段的复习中要特别注意夯实学科基础全面复习，避免知识遗漏;注意合理定位教学及训练的难度，避免盲目拔高，对不同层次的学生应有不同的要求;注意提高学生对基础题及中等难度试题的解题熟练度，避免眼高手低，无谓失误。

四是要进一步突出学生主体地位，让学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯有助于学生能力的培养、素养的提升。无论是基础年级的教学还是高三的复习教学，都要把让学生养成良好的学习习惯作为重要的教学目标。具体来说，首先，教师要让学生养成主动思维的习惯。在教学中，通过精心设计学习活动，预留足够时间空间，积极鼓励学生主动思考，促进学生更深层次认识相关知识，加深对概念规律的深刻理解，这是提高教学效率的唯一正道。其次，教师要有意识地培养学生自主调控思维的习惯。通过实际问题的分析与解决来提高学生的思维调控的能力，让学生学会解决问题的思路方法。最后，教师要让学生在解决问题的过程中养成科学、规范、严谨的表达习惯。规范表达的训练贵在平时的严格要求，要在平时的作业中就要有意识地让学生养成良好的表达习惯。