利用本土资源在幼儿园开展民族团结教育的策略

杨凡

陈鹤琴主张“活的教育、活的题材，要到田间去，到自然界去，大自然、大社会就是活的教材，是知识的源泉。”《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调要通过教育使得幼儿“能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产或景观，知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱”。由此可见，幼儿园课程的设计应该就地取材、因地制宜。云南是全国少数民族最多的省份，我园地处红河哈尼族彝族自治州弥勒市，彝族人口比重30%左右，有着彝族源远流长的文化底蕴，彝族民间文化资源丰富，我们有义务、有责任去挖掘身边彝族文化资源，开展民族团结教育，让幼儿在关键期接受民族传统文化的熏陶，培养民族认同感、归属感和自豪感，树立正确的、牢固的民族团结意识，为祖国的安定繁荣作出应有的贡献。

一、民族团结教育的目的和意义

民族团结是指民族与民族之间在稳定、安定、来往、发展、和谐的状态下，集中力量为实现共同理想或完成共同任务而联合和结合在一起，是经济、政治、文化、军事、科技等多种人类活动因素综合作用的结果。

民族团结教育为民族团结奠定坚实的思想基础，其最根本的目的在于促进民族团结、增强国家认同，维护国家的稳定与统一。从幼儿园层面来说，幼儿时期是儿童个性发展、社会性开始形成的关键时期，幼儿时期接触的社会文化，养成的兴趣、爱好，对幼儿情感、态度、行为习惯、价值取向、民族观、文化观等的形成都有着深远的影响。针对其特点，从小对幼儿进行民族团结教育，营造幼儿园民族团结教育的良好氛围，可以让幼儿感受、了解中华民族大家庭，从小树立维护民族团结、形成中华民族一家亲的意识，同时让中华民族团结互助、互敬互爱的传统美德得以传承。

二、挖掘彝族文化进行环境创设

瑞士心理学家皮亚杰认为，环境是儿童发展最重要的因素之一。环境对幼儿的发展起到非常重要且不可替代的作用，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用，能使幼儿获得各方面的发展。在课题研究的过程中，为使环境会说话，创设富有民族特色的教育环境，我们发挥幼儿园内外的一切力量，老师、家长到彝族集居地广泛搜集，进入博物馆以及实地考察有关彝族的民族风俗，在获取了充足的资源材料后，开始进行环境创设。在室外的公共区域，我们以不同的主题（彝族服饰、彝族乐器、彝族手工业、彝族美食等）创设彝族文化长廊，如：一号楼梯就以彝族服饰进行创设，将彝族不同支系的服饰以图片、实物及文字说明的形式粘贴出来，配上孩子制作的彝族头饰、挂包、衣服等，“彝族服饰展”就呈现出来。2号楼梯将彝族的手工作品呈现出来，蓑衣、篾帽、背箩、簸箕、筛子等，再配上其作用及使用方法说明，让孩子们上下楼梯时，在每天的耳濡目染中，加深对彝族文化的认识和了解。不同主题的创设，让幼儿园的每一个区域和每一块墙壁都体现出富有特色的民族文化。室内的环境创设可以充分利用彝族的图腾、刺绣、手工艺作品等进行。如利用刺绣作品装饰墙面或做成桌布、将幼儿作品放到手工编制的簸箕内制作吊饰等，让幼儿在充满彝族氛围的环境中扩展视野，感受民族文化的奇妙。

三、挖掘彝族文化开发园本课程

我国学前教育学博士虞永平指出：“民族文化是幼儿园课程的重要内容。”幼儿园课程有“传递社会和民族文化的功能，以体现幼儿园课程文化传承方面的价值和意义”，其应“满足社会传递民族文化、民族精神的需要，在课程中反映民族文化、民族精神”，“没有民族文化的幼儿园课程，不足以武装幼儿的精神世界。”可见，多元文化课程是少数民族地区幼儿教育的必然选择，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一。

彝族是红河自治州的主体民族，截至2016年末，红河州彝族人口有113.68万人，占全州总人口的24.8%，占全州少数民族人口的41%，在地理分布上，弥勒市是彝族的主要聚居地之一，创造了源远流长、丰富多彩的文化。彝族歌舞有各种各样的传统曲调，有独特的乐器伴奏，动作欢快、节奏感强，颇具特色。其中“阿细跳月”和“海菜腔”已被列为世界非物质文化遗产。传统工艺技艺有刺绣、编织、雕刻、绘画等，形式多样。在服饰上，各支系的服饰各有特色，内容丰富、形式多样、构图精美，给人以强烈的视觉冲击。为我们进行课题研究提供了丰富的资源。

在课题研究中，我们以彝族文化为主，有效利用本土资源，结合幼儿实际及年龄特点，从彝族文学、彝族技艺、彝族艺术、彝族服饰、彝族传统游戏、彝族建筑、彝族习俗、彝族美食几个方面，研发了涵盖五大领域、不同年龄段的园本课程，在设计的过程中，我们选择合适的、对幼儿有教育价值的活动来开展教学，在不断实施和调整中，逐步建立起符合幼儿年龄特点的，操作性强的36项园本特色课程。语言活动：《阿细跳月的传说》《火把节的传说》《斗虫虫》；科學活动：《特别的图腾》《彝族服饰》；数学活动：《美丽的彝族花边》；美术活动：《小葫芦》《花腰彝族头饰》《彝族彩绘》；社会活动：《彝族服饰展演》《认识火把节》；亲子活动：《走进可邑小镇》；艺术活动：《骄傲的大三弦》、欣赏《阿细跳月》《草编制品的创作》《烟盒舞》；健康活动：《舞龙》《打松果》《打陀螺》《踢藤球》等等。

所有的课程都要紧密结合幼儿的生活经验来设计，贴近生活，来源于生活，只有这样，才能被幼儿理解和接受。在进行艺术手工《草编制品的创作》活动中，我们找来了很多彝族制作使用的草编实物：草帽、草鞋、蓑衣、草编锅盖、草墩、草绳等，让幼儿充分感受彝族人民对不同种类草的合理有效利用，从而激发草编制品的兴趣，让幼儿在活动中丰富生活经验，提高生活技能。对幼儿来讲，只有在操作实践中的学习才是有意义的学习，只有在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。总之，幼儿的学习方式是多样的，我们应该因地制宜，选择符合幼儿年龄特征的多种形式的民族团结教学活动，将课堂教学和实践活动有效结合。

四、实施民族团结教育的策略

（一）区域活动中开展民族团结教育

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，是和《指南》的五大领域相互影响、相互渗透的，也是培养幼儿了解社会，增加社会常识，掌握科学知识的重要途径。将民族的特色文化材料合理投放到区域当中，创设有趣、适宜、操作性强的区域，就能将民族团结教育有机融合到区域活动当中，会收到事半功倍的效果。首先，区域材料的投放往往影响着幼儿的游戏内容和游戏水平，它能诱发、支持、发展幼儿的游戏行为。所以我们投放材料力求做到多样化，发动家长、教师收集彝族的用具用品，将区域活动开展的内容与民族团结教学活动相结合，做到同步进行。在开展《彝族服饰》为主题的教学活动时，就投放彝族服饰中的各种品类到不同的区域中，美工区投放彝族各支系服装配饰，启发幼儿大胆创作彝族不同支系的服饰；科学区提供彝族花边，引导幼儿观察花边图案的排序规律，在操作探索的过程中感知规律排序在彝族服饰中的运用；表演区投放彝族各支系服饰，让幼儿学习区分，并穿上不同彝族支系的服饰进行表演，感受彝族服饰的美。将区域与集中教学有机结合、相互渗透，能大大提高幼儿的兴趣和积极性，很多课堂中不能立刻解决的问题可以留到区域活动中去解决，也留给孩子充足的时间去思考。

其次，材料投放还要注意层次性、递进性，并不是将所有材料一次性全部投放，可根据孩子的兴趣及游戏水平分层次投放，鼓励幼儿自主探索、自主选择，并在与外部环境以及材料的相互作用中感知民族特征，体会彝族文化的魅力及特点，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

（二）一日活动中有机渗透民族团结教育

幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的课程内容与现实生活的距离越近，越能引发儿童的学习兴趣，儿童的学习也越有效。”彝族文化内容丰富多彩，我们在课题研究中，充分发挥一日生活皆课程的教育理念，结合幼儿的学习和发展特点，将彝族文化元素有机整合在一日活动当中，成为开展民族团结教育的有效途径。如：根据孩子的年龄特点将彝族舞蹈“阿细跳月”进行改编，成为富有民族特色的韵律操，让孩子在做操的过程中，感受“阿细跳月”独有的五三拍节奏。将彝族的编织品、农作物等投放到户外游戏中，背箩可以运送很多东西、筛子可以过滤沙石、松果可以投掷等，让孩子在自主游戏中体验彝族人民的智慧。将彝族民间游戏融入孩子户外游戏中，打陀螺、踢藤球等游戏也深受孩子们的喜爱。膳食中加入彝族特产，科学营养又具有民族特色，也可丰富幼儿对当地物产的认识。

（三）以彝族节日、大型活动为载体，抓住契机开展民族团结教育

我们还利用彝族的节日或一些大型活动，将民族团结教育与教学活动、亲子活动结合起来，让家长和孩子在活动中增进亲子感情，各民族家长之间也增进了交流，通过不断深入交往，促进民族团结教育的开展。如：在迎新年的活动中，我们开展“民族大联欢 喜庆迎新年”为主题的活动，让家长带领孩子穿上不同的民族服饰在“T台”自信地展示自己。彝族“火把节”中，能歌善舞的彝族家长们跳起了欢快的“阿细跳月”；“彝族年”的“彝族美食长街宴”让人难忘……通过这样的系列活动，让孩子们在欢声笑语中感受到了所有民族一家亲的浓厚氛围，也能够亲身感受到民族文化的精彩和多元化，在幼儿内心种下民族团结的种子。

（四）家园共育开展民族团结教育

家庭教育是指家长或亲人在家庭环境中对孩子所进行的教育，是现代化教育体系的重要组成部分，同时也是社会教育和学校教育的必要基础与前提，具有启蒙性、终身性、灵活性、示范性、全面性以及感染性的显著特点。对幼儿进行民族团结教育，除了幼儿园的努力外，还需要家园共同配合，家长的支持与配合才能更好地促进民族团结教育的开展，使这项教育活动取得理想的效果。

（五）融合多种教育资源开展民族团结教育

弥勒市是彝族的主要聚居地之一，彝族人口比重达到30%左右，在此居住时间较长，有悠久的历史，彝族博物馆、特色村寨、特色美食等也成为本地旅游业中吸引游客的内容。每逢各种节日，大街小巷随处可见不同的彝族服饰，彝族的“阿细跳月”在本地也家喻户晓、广泛流传，成为广场舞、节日庆祝的必备节目，彝族的节日也成为当地隆重的节日。当地的民族文化是幼儿学习民族团结最直观，也是最有效的教学资源，从身边挖掘适合孩子的教育資源开展民族团结教育，也能取得事半功倍的效果。

弥勒的可邑小镇是一个有着300多年历史的彝族阿细人聚居地，民族文化底蕴深厚，民族风情独具特色，是享誉海内外的国家级非物质文化遗产“阿细跳月”“阿细先基”的发源地之一。彝族博物馆、多元的少数民族文化、厚重的历史积淀、得天独厚的自然资源、浓郁醉人的少数民族风情，构筑起了弥勒彝族文化的殿堂。我们将孩子带到这里，亲身感受彝族文化，观看钻木取火、阿细的房屋、阿细的耕种、品阿细美食等。让孩子们用眼睛看、嘴巴问、耳朵听、用自己的心灵去感受和了解彝族同胞丰富多彩、风格各异的文化。

民族团结教育是幼儿园教学管理中一项非常重要的教学活动，它的开展对于促进社会的和谐稳定有着重要意义。随着当前社会经济的不断发展，我国的人口流动也在不断发生，未来幼儿园少数民族儿童的数量将会不断增加，所以我们要不断加强对民族团结教育的研究，让幼儿体验到民族文化的多元，学会相互理解、相互欣赏、相互包容，使民族团结意识在孩子幼小的心灵生根发芽。