自然教育理念下的幼儿园环境创设

吴雪

一、自然教育理念

自然教育理念的提出可追溯到古希腊时期，有两个方面的含义：一是指内在的自然，教育要遵循幼儿身心发展规律；二是指外在的自然，要让幼儿在自然生态的环境中接受教育。本文将自然定义为自然界、大自然，自然教育是指让幼儿置身于自然生态的环境中，挖掘大自然中的教育元素进行游戏和学习。通过幼儿自主探究，丰富认知和经验，提高探究和操作能力，锻炼身体和运动素质，培养责任和担当意识，树立生态文明和环保意识等。

二、自然教育的重要性

（一）国家发展需要自然教育

2012年11月，党的十八大做出“大力推进生态文明建设”的战略决策。2015年5月5日，《中共中央国务院关于加快推进生态文明建设的意见》发布，同年，生态文明建设被写入我国五年规划。推进我国生态文明建设，必须把生态文明教育融入学校教育的全过程，将自然生态教育贯穿于幼儿园教育中。

（二）幼儿健康成长需要自然教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要培养幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。培养初步的环保意识和行为。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”“环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”……

随着社会快速发展，幼儿融入大自然的机会减少，城市幼儿生活在钢筋水泥之中，很多孩子沉迷电子产品和人工玩具，患上大自然缺失症。大自然缺失症是2005年美国作家理查德·洛夫提出的，即现代城市儿童与大自然的完全割裂，讲述了脱离自然长大的社会现象，以及带来的危害。[1]研究表明，远离大自然是引起儿童肥胖、糖尿病、心血管疾病、屈光不正、失眠、多动症、抑郁症、焦虑症等生理、心理和行为问题的重要因素之一。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：大自然、大社会都是活教材，提倡“做中学”。自然界是一本百科全书，在自然中探究，可增长知识、开阔视野，提高团结协作、动手操作、沟通交流、自我保护、解决问题等能力，促进全面发展。亲近自然是幼儿的天性，能让孩子得到身心放松和精神滋养，收获健康和快乐。

因此，幼儿园要将自然教育理念贯穿于幼儿教育活动中，要在自然教育的理念下开展幼儿园环境创设。

三、幼儿园环境的创设

（一）环境创设的原则

一是生态性原则，不追求奢华，利用自然生态的元素，在“绿色校园”基础上，建设“生态校园”；二是安全性原则，不使用有毒、有刺、易过敏的动植物，清除蛇类、蝙蝠、红蚂蚁、马蜂、蟑螂、蚊蝇等具有攻击性和有害的生物；三是探究性原则，做到四季有景观、处处可观察，让幼儿可感受、可观察、可操作、可想象、可创造；四是生活性原则，选取与生活息息相关的自然资源，让幼儿充分接触大自然中各种自然现象；五是生成性原则，在幼儿探究和教师的指导过程中，能生成新的教育内容，能在原先的活动中延伸新兴趣和新价值点。

（二）环境创设的方法

1.户外环境创设

将自然教育理念融入幼儿园户外环境创设中，以最自然的方式呈现，营造浓厚的自然氛围。户外场地不过度硬化，大部分做成可踩踏的草地和山坡，铺设可光脚行走的石子路。除“沙池”“水池”外，可设置“球池”“泥池”“石池”。种植体现四季特点的花草树木，有条件的幼儿园可栽种小树林。开辟百草园、百花园，保证每个班级都有种植区，种植韭菜、西红柿、玉米、茄子、辣椒、草莓等常见的蔬菜水果。设置动物区，水池养金鱼，百草园养蜗牛、蟋蟀，动物角养兔子、鸽子、鸡、鸭、鹅……围墙或围栏种上紫藤、金银花、牵牛花、百香果、葡萄等会开花或结果的藤蔓。在树下开辟书屋，在树上搭建鸟窝，在树枝上挂风车……依据地势安装木质滚筒、钻洞、攀爬架、登高网、平衡架等低结构玩具。利用废旧物品材料，比如：轮胎当花盆、滚筒、搭建“山坡”，易拉罐瓶、奶粉罐制作跨栏、梅花桩，塑料油壶做投掷器。配备供幼儿探索的工具，如：画笔、纸张、手套、放大镜、小夹子、网兜、箩筐、铲子、耙子、竹签、垃圾分类桶等。

2.活动室环境创设

将自然教育理念融入幼儿活动室环境创设和五大领域主题教育中。结合四季变化用沙、石、草、树叶、果实等自然材料制作四季主题墙。在窗台种植向日葵、小葱等农作物供幼儿观察播种、发芽、结果的过程，把绿豆、豌豆、黄豆泡在小盆里观察发芽。摆放花草供幼儿认领养护，饲养乌龟、金鱼等小动物供幼儿喂养。墙面以幼儿作品为主，用泥土制作手工，用花草、蝴蝶等制作标本，展示用自然材料和废旧物品制作的作品。

3.功能室环境创设

将自然教育理念融入幼儿功能室环境创设中。科学发现室打造星空屋顶，安装大屏幕、空调和加湿器等设备；配置放大镜、显微镜、三棱镜、七彩灯、半透明纸、弹簧秤、天平、弹力绳、试管、滴管、广口瓶、橡皮筋、磁铁、指南针电池等实验设施；摆放地球仪、地图和四季、动植物、环境等挂图、图书、VCD、图片，动植物标本；陈列植物的果实和种子，如大米、小麦、红豆、花生、核桃等；收集各种土壤、沙子、矿石。建构室除了少量塑料游戏材料，尽量使用木质材料的积木和纸质的纸箱、纸板等物品，大量使用幼儿到公园、湿地等大自然中捡拾的木条、木块等天然材料。生活体验馆配置餐桌椅、冰箱、烤箱、水池、电磁炉、刀具、案板、锅碗瓢盆、围裙、帽子等物品，提供面粉、调料、水果、蔬菜等食材；幼儿使用购买的食材和幼儿园果树、菜园、种植区亲自采摘收获的水果、蔬菜制作披萨、汉堡、沙拉、饼干、蛋糕等食物。美工室投放美工刀、剪刀、胶水、镊子、纸张、颜料、画笔和一些树叶、石子、泥土、木棍、棉花、果壳、鸡蛋壳、面团、纸盒、塑料瓶盖、布等自然材料和废旧材料。音体室投放葫芦丝、笛子等天然材料制作的乐器，用沙子制作的沙锤和沙袋、豆子制作的响铃。

4.区角环境创设

将自然教育理念融入区角环境创设中。在大厅、走廊、阅读区和角落进行垂直绿化，摆放盆栽植物，绿化美化环境。2月2日“国际湿地日”、3月12日“中国植树节”、3月22日“世界水日”、3月23日“世界气象日”、4月“爱鸟周” 、4月22日“世界地球日”、5月22日“国际生物多样日”、6月5日“世界环境日”、6月17日“世界防治荒漠化和干旱日”、6月25日“中国土地日”、9月16日“国际臭氧层保护日”、10月4日“世界动物日”、10月14日“国际减灾日”等活动中，在大厅布置展板、滚动播放宣传片；在走廊墙面粘贴与活动主题有关的图片和幼儿艺术、科学作品，在走廊的顶部悬挂与主题有关的内容，比如國际生物多样日悬挂“消失的动物”、爱鸟周悬挂世界各地珍稀鸟类图片和各式各样的“鸟巢”。在娃娃家、小超市，科学区、美工区、音乐区、语言区、益智区、结构区等投放自然材料，比如：小超市用树叶当货币，科学区用小石子或小木棒计数、红豆绿豆进行分类，美工区用板蓝根染料扎染、用幼儿捡到的石头画画、用鸡毛制作毽子、用玉米须制作“老爷爷”的胡子，语言区用植物书签……

幼儿园教育要遵循幼儿与自然亲密联结的天性，充分利用自然环境和资源开展教育活动。自然教育理念下创设的幼儿园环境，能让幼儿更加接近大自然，发挥自然的实用价值，促进幼儿身心和谐健康成长。