怎么做能快速发现“百数表”中的规律

苏陈林

“百数表”的内容一般安排在一年级下册，其中蕴含着丰富的规律。怎么做能引导学生快速认识表中数的排列规律呢？具体操作如下。

一、数一数

1.教师出示图1，介绍：这张方格纸可以看作是一个小区，每个格子代表一间房子。

2.教师提问：“数一数，一共有多少间房？”引导学生说一说是怎么数的。师生共同总结：横着看，每行有10格;竖着看，每列有10格。（边总结，边用手势横、竖比画）

二、填一填

1.请学生按以下要求在空白“百数表”中填数。

（1）有五位同学想住进2、4、6、8、10号房间，试着填一填。

（2）想一想，11、13、15、17、19号房间在哪儿？在空格中填上数字。22和28号房间呢？

2.教师出示图2，提问：你的安排和屏幕上呈现的一样吗？观察第一行、第二行这5个数（房间号），它们是按怎样的规律安排的？

3.教师继续提出要求：請你按照刚才的规律，将第三行的房间号填完整。（生填，师巡视）

三、说一说

1.学生填完房间号后，教师要求同桌互相说一说是怎么填的，怎么想的。（可以横着填，也可以竖着填）

2.教师让学生独立找一找51、61、71、81、91号房的位置。之后全班交流：51号房间在哪里？这五个房间号有什么特点？

3.教师继续出示问题：33、44、55、66、88、99号房在哪里呢？先让学生填数，再说说这些数的特点（如图3）。

四、读一读

1.教师先示范读第一行数（手指慢慢带过），接着带领学生读第二行数。

2.教师让学生横着读一读，竖着读一读，再斜着读一读，提问：“你有什么发现？”让学生表达自己的发现。

3.师生小结：像这样横着每行有10个，竖着每列有10个，并按照一定顺序排列的表，叫“百数表”。（教师出示图4）

4.师生结合具体例子，通过横着看、竖着看、斜着看、整组对着看等方式，共同总结“百数表”的排列规律。

五、用一用

1.教师提问：有个同学想住53号房间，结果粗心的马大哈将他安排到了35号房间，53号和35号是同一房间吗？

2.出示十字框（如图5），请学生填写空框内的数。

3.在数线图上找数（如图6）。请一名同学报数，另一名同学在数线图上找到相应的位置，再说说它们在百数表中的位置。

“百数表”突出了十进制的特点，学生通过数一数、填一填、说一说、找一找、用一用，加深了对数意义的理解，发展了数感。

（浙江省台州市学院路小学   318000）781FEE8A-F5BC-4FAB-B1B5-F9AFB6AD657A