农村小学诗词进校园的实践探索

袁开文

一部中国文化史实际上就是一部诗歌史，让诗词进校园（校园诗教），不仅是让学生了解古代的语言和文学，更重要的是拓宽学生视野，提高学生的知识水平和自身修养，培养学生的国家认同感、民族自信心和爱国信念。

一、布置浓郁的诗化环境

校园诗教伊始，学校领导班子多次巡视校园，仔细斟酌校园环境的再布置，反复推敲诗意环境的建设方案。

围墙整体要设计成汉唐风格的飞檐，飞檐下是古色古香的雕梁画栋，雕梁画栋之间巧妙地布置一些脍炙人口的经典诗词；教学楼长廊内侧介绍简单的诗词历史、优秀诗人；走廊廊柱上精选关于传统节日、江苏城市等内容的诗词；花坛内为每一种植物配上相应的古诗介绍；葡萄长廊两侧，有序地张贴一些关于二十四节气的诗词；即使是党风廉政长廊中的优秀共产党员介绍，我们也会在人物简介之外为每人配上一首学校老师写的格律诗。

二、开发适宜的校本课程

结合新课程标准规定的学生必背古诗词，学校组织精干力量编写了《经典诗词导读》《诗词名句集锦》《诗人与诗的故事》《古诗新唱》《洪泽湖诗词集》等五套校本教材。

为了更好地使用教材，我们每天早晨都要进行诗词朗读，语文课开始前有三分钟的诵读汇报，每周都有一节诗词教育课，每个月都有一次诗词讲座；各班定期更换“每周一诗”的内容；红领巾广播站有固定的“诗朗诵”栏目……

在诗词教育课上，我们探索建立了五种基本课型。诗词指导课重在掌握学习诗词的方法，了解“三分诗词七分读”的奥妙；诗词欣赏课重在体会诗词的意境和情感，品出言犹尽而意无穷的韵味；诗词积累课重在让学生摘抄、品鉴妙词佳句；诗词改写课重在把浅显易懂的写景叙事的古诗改写成现代文；诗词交流课则在教师的指导下展示诵读的水平，交流学习古诗的心得。

三、开展多样的诗词活动

为了让学生能够主动诵读古诗词，变“要我背”为“我要背”，学校特别设立了“诗词小秀才”“诗词小举人”“诗词小进士”“诗词小状元”四个荣誉称号。学生可以打破年级的界限，根据自己的读背情况，随时提出晋级申请；经学校诗词诵读工作小组考核，达标的学生即可授予相应的荣誉称号。

每逢节日、纪念日，学校都要组织大型诗词诵读比赛。另外，还采用接龙对歌、男女对联、小组接力、课本剧、表演唱等生动有趣的形式鼓励学生诵读诗词，强化诗词积累。

积累的目的是为了运用。教师备课、写文章力求诗意洋溢；上课的过渡语、总结语要有诗味。学生在作文中也常用诗句来点明主题，养成文不离诗的习惯。

四、尝试规范的诗词创作

我校会定期邀请市县诗协的专家，开展关于古诗词创作的讲座；鼓励教师与洪泽县诗词协会的骨干会员建立师徒关系，和他们一起参加采风活动，并定期上交诗词作品。很快，我们就培养了一支喜欢诗词、通晓诗词、能够创作诗词的教师队伍。

另外，借助游戏，渗透格律知识。“绝句格律棋”是一种特别适合小学生学习绝句格律的棋类游戏。格律棋有“平”“韵脚平”“仄”3种棋子。“平”和“韵脚平”是红色棋子，为甲方所执；“仄”是黑色棋子，为乙方所执。下棋时，棋手根据绝句格律，一手棋可走1个棋子，也可走2个棋子。行棋按规则将棋子放于棋盘空格里，不吃子，可以换子。谁先行棋违反规则即判输棋，另一方则获胜；都不违反规则，即判和棋。

通过科学指导，教给学生一些学习方法。学校用二言绝句，从低年级扬帆起航；三言绝句，在中年级承前启后；五绝七绝，在高年级开花结果。二言绝句和三言绝句，让孩子接触到了平仄、押韵、“对”和“粘”等知识；五言绝句和七言绝句让孩子明白了“一三五不论，二四六分明”，知道了避免“三平调”“三仄脚”“孤平”的规则。

五、搭建开放的交流平台

我校设立了“小荷诗苑”，并开辟了专门的活动教室。专用教室的墙壁上悬挂着诗词书法作品，占据了整面墙的书橱内，摆满了各种关于诗词欣赏、诗词创作的书籍。教室后墙安装了四台触摸式电脑，保证组员能随时登录“诗词吾爱网”等诗词网站进行学习。

为了给师生提供更开放的交流平台，学校聘请了市、区的诗词协会专家为教育顾问，长期指导我校的诗词教育工作。联合丹阳市埤城中心小学、淮安市繁荣小学等兄弟学校，组成了校园诗教共同体，组织师生参加各级校园诗歌大赛，并向各类媒体投稿等。

校园诗教让我们的课余生活愈发丰富，让我们的办学特色愈發明显，也让我们的成长更有底蕴。

（作者单位：江苏淮安市西顺河小学

泗洪县界集中心小学）endprint