借助“喜马拉雅FM”平台使孩子爱上读书

祝云姣

《义务教育语文课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示和交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”

一、阅读中存在的问题

在语文教学中，我们都非常重视培养孩子的阅读习惯。如“全班共读一本书”（每月一本新书），每周一节“悦读课”，就所读的书进行感悟交流，评选“优秀阅读卡”等。可是，“理想很丰满，现实很骨感”。我发现只有一部分的学生爱看书，并能认真看，其他学生基本就是敷衍了事，走马观花。经调查，我发现主要有这三方面的原因：

1.学生方面

阅读的书不是学生喜欢的。既然不喜欢这本书，又怎么会爱看呢？学生没有阅读方法。有一半多的学生看书只是浏览一下就了事，是快餐式的。学生的阅读态度不端正。觉得有看书的时间还不如看电视玩游戏。也有部分学生因为忙着做练习而没有时间看书。

2.社会家庭方面

电子产品的普及，使孩子不愿意看书。家里也没有看书的氛围，家长的督促或没有，或简单。

3.学校方面

学生在学校基本没有读课外书的时间。教师也没有对学生进行文本细读的指导，往往是就布置和检查两个环节。同学之间缺少互动。

二、好书随听，时时伴随

听书的最大优势就是能让学生把零碎的时间充分地利用起来，激发孩子读书的兴趣。

1.随堂听

我们的教室都有多媒体设备，可以下载相关APP，然后下载所选的书，为学生听书提供条件支持。由于我校的学生基本都是在校吃午饭，饭后到下午上课有一个多小时的时间，教师可以利用这段时间，和学生一起听书，让声情并茂的声音把大家带入书的世界。

2.随家听

对于家长来说，边做家务边听书，能让做家务变得有滋有味。对于孩子来说，也可以边听书边做其他事，如，孩子和家长一起散步时，就可以边走边听，让书充实学生的生活。

3.随车听

随着生活水平的提高，好多学生上学、放学都是有车接送。坐车的这段时间，我们也可以用来听书。此时，孩子可以和家长一起听，也可以和亲朋好友一起听，这可以有效地提高孩子的语言表达能力，培养孩子的自信心。

三、好书品味，我能行

听书，要做到边听边思考，耳到，心到，这样才能有效。而这需要一个训练的过程，老师要进行适当地指导。

1.内容概括

开始阶段，可以在听完一段书后就引导学生说一说书的主要内容，这样汇报交流的机会要尽可能地留给平时不爱看书的学生或学困生，有意识地引导他们去听去思考去感受成功的快乐。汇报前，可以先进行小组讨论，修改完善后向全班汇报，让每一位学生都有一个听、思、说、辩的过程，让每一个学生的思维都得到发展。

2.引导质疑

质疑是思考的开始。在听书的过程中，要有意识地引导学生就书上的内容去发现问题，然后继续听，去解决问题，使学生与作者之问产生共鸣。

3.日积月累

准备一个本子，边听边积累。从词到句，再到段。每天听完书，同学间可以相互交流，再读读背背，让学生每天都能有收获。

4.效果测评

一本书听完了，学生到底收获了多少？在听的过程中，还有哪些地方需要改进的？我们可以通过一些方法来检测。如，“日积月累本”的展示評价，“优秀阅读卡”评选，“朗读之星”评选，“阅读之星”评选等。测评的时间可根据内容而定，或一天一评，或一周一评，或一月一评，以督促学生坚持听书。在这一过程中，学生既学到了知识，又得到了鼓励，自然就越来越喜欢读书了。

四、家校互通，习惯成

在上学期期末的家长会上，教师就和家长沟通了班里学生读课外书的情况及教师在下学期的听书打算，希望教师、家长共同努力，为学生创设良好的读书环境。鼓励家长和孩子一起听书，并相互交流，让书成为孩子生活的必需品，并慢慢地爱上读书。这是一种双赢的做法。

（作者单位：浙江衢州市新华小学）endprint