弘扬人性真善美提振人生精气神

郑立平　谢红光

“教育”一词，拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来、塑造出来。著名教育家夸美纽斯也曾说：“通过教育去形成一个人”。因此，从某种意义上说，教育的本质就是把一个人内心的真善美引导出来，帮助他成长为自己的样子，让他有精气神地活着。四川省广元市宝轮中学在谢红光校长的带领下，近十年来，坚守教育初心，践行“为民教子，为国育才”的教育理想，从知识育人转向文化引领，让每一个学生活得有价值、有尊严，活出了真正的自我。

一、文化引领，薪火相传，弘扬人性真善美

当下，功利的、实用的、技术的东西挤压了人们的精神需求，真善美几乎成为一种奢侈的东西。宝轮中学的老师们以一种伦理责任的自觉，从知识育人转向文化育人，开启每一个人对真善美的自觉追求和崇尚。

1.校园浓郁的文化气息，传递真善美

宝轮中学的师生像建设圣地一样建设学校，让校园环境的美感陶冶人的情操。他们把“因材施教、文化育人”的办学理念和“储才养望、厚积薄发”的校训等学校的办学思想、价值追求融入建筑，形成墙壁文化、景观文化和长廊文化，成为释放灵性的旗帜。校园的文化长廊、养心亭、鸿鹄石、校训“万象红”巨石、《铭恩楼赋》碑刻、青石栏杆铭文石刻、“乐山乐水”山水景观、“感恩大厅”、直立着名言标牌的林园花圃、天然草坪足球场，等等，构成了校园核心的自然景观文化，它们和各具特色的班级文化、寝室文化、楼道文化、建筑文化融为一体，如同一部立体多彩的教科书，美化着师生的心灵，启迪着师生的心智，让美丽的校园真正成为求真、尚善、崇美的精神圣地。

2.师生参与文化建设，创造真善美

宝轮中学的文化建设，校长引路人，教师是主力军，学生是参与者。学校每一处文化景观从设计到制作都凝聚着校长的良苦用心，每一幅楹联从撰联到书联都闪烁着老师们的才华睿智，每一届同学们都以自己的真情挚爱赋予了学校新的文化内涵。從2007年开始，每一届毕业生为学校捐资修建文化景观已成为优良传统，从2007届学生捐赠的用大理石雕刻的名言警句至2016届学生捐建的“导航文化墙”等文化景观，专为育人而设，只为育人而建。它们融“思想性、知识性、艺术性、观赏性”于一体，是文化的释放点，是无声的歌、无言的诗，有着独特渗透性和潜在影响力，涵养着师生的心灵，传播和表达了学校统一的价值取向：做人要仁慈和包容，做事要诚信和认真，读书志在圣贤，求学心存家国。

师生对学校文化建设的积极参与，这既是文化的积淀，又是真善美的创造。

3.教师有较高的文化素养，践行真善美

“不闻大论则志不鸿，不听至言则心不固”。智从知来，学校专门开办了教师书屋，开展每周的教研组集体读书研修、每周教职工大会专题学习活动；聘请国内知名的学者、专家定期来校讲座；开门办学，与宜宾市一中、重庆37中等18所川渝联谊校和澳门濠江中学、劳工子弟校等两所友好姐妹校，常来常往；推行青蓝工程、新老结对以及名师工作室；通过全体教师参与的每周一次的“教师论坛——读书·论道”分享会和“五个一”的研修制度（每学期精读一本好书、不少于5000字的摘抄笔记、撰写一篇高质量的读书心得、听一堂有学术价值的专家讲座、上一堂有文化质量的研究课），让老师们与智者同行、与思想者对话，以较高的文化素养真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感染学生。

学校的教师在工作上求真务实，勇争一流；在生活中互帮互助，亲如一家。2014年11月，该校优秀数学教师高俊林同志下班后在家中突发脑溢血不幸去世，年仅48岁。家中的顶梁柱倒了，这让原本就很困难的家庭雪上加霜。妻子没工作，还有一个脑瘫的女儿和年幼的儿子需要照顾。噩耗传来，学校领导和许多老师第一时间赶赴他家帮忙料理后事。短短一天的时间，就自发捐款12万多元，让这个濒临绝境的家庭重新看见了生活的希望。急人所难，雪中送炭，这正是宝轮中学教师对真善美的最好践行。

4.重视和加强美育、艺术教育，培育真善美

蔡元培先生说过，美育是学校的宗教。宝轮中学充分认识到艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。严格执行课程计划，开齐开足艺术课程，开展灵活多样的学生艺术活动，因地制宜地建立学生艺术团和兴趣小组，定期举办艺术节。让更多的学生能根据自身兴趣爱好自愿参加器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等学生社团。

生活离不开艺术，艺术创造美。宝轮中学借助音乐打开学生走向智慧和美的通道，通过美术来激活学生的想象力和创造力，而体育则让学生喜爱运动并学会在冲突中接纳和培养团队合作精神。艺术教育使学生体会到美好事物对人生的意义，培养了学生珍惜美好事物的情操，激励学生去追求自身的高尚，去追求一种更有意义、更有价值的人生，提升了自身的精神境界，而不是盲目去追求趣味、格调底下的某些明星，让学生的精神发育走向真善美。

5.守护和传承优秀的传统文化，升华真善美

宝轮中学将守护和传承民族传统文化作为自己的使命，把优秀的传统文化作为学校文化的底色。他们以“忠”为核心，引领学校科学管理。忠于党的教育事业，忠于社会主义办学方向，忠于教师的职业操守。爱岗敬业，乐于奉献，甘于寂寞，努力树立为人师表的楷模形象，治学严谨的学者形象，爱生如子的慈母形象。以“和”为核心，引领教师专业发展。教师做到在心态上讲“平和”，在为人上讲“谦和”，在团队上讲“亲和”，在工作上讲“磨合”，形成宽松、简单、和谐的人际关系和互帮互助、公平竞争的工作关系，怀平常心教书育人，把平凡的事做得不平凡。以“德”为核心，引领学生全面发展。努力做到在家庭是孝子（女），在品德上是君子（淑女），在学识上是才子（女），在气质上是美男（美女）。以“孝”为核心，引领家长及社会进步。要求学生与家长一道归纳、总结自己的家风、家规、家训并用简洁、准确的文字概括。同时，学校利用家访，开家长会，到街上举办图片展、宣讲等方式，让孝文化向更宽、更广的社会领域辐射，以孩子的真善美带动家庭的真善美，以家庭的真善美带动社会的真善美。

二、因材施教，自主成长，提振人生精气神

宝轮中学因地域和历史的原因，生源质量相对不是很好，许多学生的学习动力不足，行为习惯不好，面对这样的学生实际，他们因材施教，办适合学生的教育，力争让每一个学生做最好的自己，并拥有人生三宝——精气神。

1.做好学生成长规划，让学生在唤醒自我中提振精气神

高中三年是学生成长的关键时期，也是一个人生命中极其重要的三年。学生初中毕业走进高中校园，心中充满期待。宝轮中学注重做好学生的成长规划，引导帮助学生度过充实而有意义的三年高中生活。首先是关注学生自我发展，挖掘学生潜能，即让学生明白“我是谁”。只有清楚地认识并定位好自己的角色，他们才能做得更出色。其次是关注学生未来发展，帮助学生确定目标，激发主动学习潜能，即让学生明白“我要去哪儿”最后是具体落实规划，帮助学生制定实现目标的具体措施，即“我如何去”。第多斯惠说过，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。成长规划唤醒了学生自我，引领学生有目标的航行，而不是无目标的流浪。

2.多给学生一些选择，让学生在扬长避短中提振精气神

没有选择，就没有思考；没有选择，就没有扬长避短的机会。宝轮中学十分注重加强校本课程的特色化建设，通过校本课程和学生社团活动为学生搭建成长平台，充分挖掘学生潜力。学校开设了《国学》《阅读》《书法》《人文教育》《校史教育》《礼仪常识》《法律常识》《心理健康》《传道》《中学水课程》等11门校本课程，内容涉及教育、历史、天文、地理、伦理和道德。同时还成立了动漫社、街舞社、吉他社、书法社、国学经典诵读社、远航文学社、棋艺社、青少年志愿者协会、篮球队、足球队、乒乓球队、羽毛球队、器乐队、合唱队、健美操队、武术队、播音主持语言表演队等18个学生社团。周末在讲学堂举办人文大讲堂：讲以“哈佛家训”等为主要内容的世界故事，以“传统文化”为主要内容的中国故事，以“师生生活”为主要内容的校园故事，以“家风家规”为主要内容的家庭故事。

特色化的校本课程和丰富多彩的社团活动，打开了教育的另一扇窗，为学生搭建了展示个性的平台，提供了自由发展的空间，满足了每个学生的不同需求，让学生在选择中扬长避短，走出自卑阴影，重拾自信，提振人生精气神。

3.开展各种体验活动，让学生在培养情趣中提振精气神

情由心生、趣从情来，兴趣催生动力，动力提振人的精气神。宝轮中学常年开展“五节日三典礼”活动，“五节日”即体育节、科技节、读书节、感恩节、艺术节。体育节让学生树立“健康第一”的思想，文明其精神，强健其体魄；科技节让学生体验“创新是第一生产力”的真理；读书节让学生在读书中开阔视野，感悟人生，学会思考；感恩节让学生懂得感恩是一种生活态度、一种美德、一种责任，感恩自然、感恩社会、感恩父母、感恩老师；文化艺术节让学生发挥个性特长，促进审美能力和水平的提升，启迪智慧，激发创造和创新能力。

“三典礼”即开学典礼、成人典礼、毕业典礼。开学典礼让学生懂得礼仪，让学生不断追问“我从哪里来”“要到哪里去”；成人典礼让学生与少年作一个慎重的告别，庄严宣告自己长大了，自发地内在反省，意识到自己肩上的责任，以成人的标准比对自己的所作所为；毕业典礼让学生铭记同窗情、师生情、母校情，让老师接受敬礼、收获尊重、感受幸福。

此外，学校每年组织一次几十公里的“远足活动”，旨在培养学生吃苦耐劳，克服困难，互帮互助的思想品质。在“三月文明礼貌月”，重阳节、农忙时节，学校组织学生到街上捡垃圾，到敬老院慰问老人，到农村帮助干农活。2015年秋，兼任班主任的谢红光校长亲自带领本班学生到附近农村打谷子，把体验活动推向了高潮。

通过这些品性磨炼活动，让学生感知文明，建设文明，用行动传递文明；通过身体力行的劳动，让学生体验劳动的艰辛，倍加珍惜别人的劳动成果。

4.实施学生自主管理，让学生在责任担当中提振精气神

学校为学生成长提供“彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展”的生态环境，追求管理自主化。构建“导管、共管、自管”三步走体系。导管，即充分发挥老师主导作用，培养学生民主意识、制度意识，老师引导学生管理。共管，即充分发挥教师监督作用，注重对学生干部的培养和使用，师生共同管理。自管，即强化学生主人翁意识，发挥学生主体能动作用，学生自主参与管理。建立校级、年级、班级三级学生自主管理体系。三级管理机构分工合作，共同管理。校自管会工作由校团委负责指导。主要负责全校性集会活动，校园常规的管理、监督和考评，并对各年级自管会工作进行协调、指导。各年级自管会工作由年级管理小组负责指导，年级自管会深入各班内部进行常规检查、考评。班级自管会工作由各班班主任负责指导，体现出事事有人做，人人会做事。学校在重点区域设“两部委”：女工部和宿管部。两部委成员以学生为主体，辅以指导老师和宿管人员，经学生自荐、集体推荐等方式产生，着力于学生生活的自主管理。

这样师生共同参与的全覆盖管理网络，真正做到了“我的学校我参与、我的班级我管理、我的课堂我做主”。自主管理创新模式，给学生搭建有事可做、能干实事的舞台，实现学生行为自主规范、学习自主激励、文化自主构建、生活自主整理、活动自主开展，催生学生内在动力，使学生学会责任与担当，实现自主成长。

5.关注终身发展，让学生在价值观的形成中提振精气神

宝轮中学总是把今天所做的事与培养学生的终极价值观联系起来，让每个学生把“做人善良，做事认真，心怀家国，志在圣贤”作为价值取向，一辈子都有方向感，不迷茫，不狭隘，不浮躁。2015至2016两学年的开学典礼，谢校长给学生讲“分数不是唯一，站起来顶天立地”“人品，一个人真正的最高学历”，2014至2016三届毕业典礼，他给学生上的最后一课，不是如何拿分数，而是讲“一旦麻木消磨了斗志，衣食无忧的日子还能过多久”“道德才是做人的根本”“价值取向决定生命的轻重”，所有这些，都足以证明他是在专心培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

学校的“蒙学”文化墙，以古书简形式把《三字经》《弟子规》呈现出来，告诫学生先学做人，后学知识与技能，让学生明白道德才是做人的根本，根本一坏，纵然你有学问和本领，也无甚用处。学校的“钓鱼岛”文化景观，警醒学生勿忘国耻，为国家而学，不要只想到柴米油盐、当官发财，让学生明白一个人的心中有国家、有民族、有未来，人生才会有大格局、大成就、大胸怀。若干年后，无论宝中的学子做什么，谢校长都不愿意这些价值观产生任何改变。这种教育者的责任与担当，令人钦佩。

志坚心愈苦，成功由积累。十年来，宝轮中学从知识育人转向文化育人的生动实践，引起了省内外和港澳同行的高度关注，尤其得到了澳门特首崔世安的赞誉。学校多次在省内外教育工作会上作经验交流，迎来乐山、凉山、宜宾、南充、广州、秦皇岛、丽江、澳门等省内外100余个团队2000多人来校参观、考察、学习，学校被评为“全国学校文化建设研究基地校”“全国素质教育先进学校”“四川省校园文化建设特色学校”。

七十五年来，一代又一代宝中人在中华优秀传统文化的引领、传承和发展中，择高处立，向宽处行，坚守初心，静待花开。把引导学生成人作为第一要务，追求真善美，提振精气神；以发展人性、培养人格、改善人生为教育的根本目的，最大限度地促進学生人性美好、人格健全、人生幸福。

弘扬人性真善美，提振人生精气神。这是真正的教育，这是最适合学生的教育，这也是今天我们最需要的教育。

（作者单位：北师大青岛附校

四川广元市宝轮中学）