教师学习能力的培养与训练

李源

一、强化学习动力，提高发展内驱力

许多教师都想通过学习来获得发展，由于自身因素与环境因素的不同，有的教师不知道如何学习，有发展之心而无发展之实；而有的教师却通过某种途径发展得很好，究其原因是这样的教师不仅有发展的动力，也具有坚持不懈的学习持久力。

如何让教师产生持续的发展动力呢？这就需要分析教师的学习动力，学习动力推动学习行为并直接影响学习者的学习态度和学习结果。学习动力根据不同的实际情况存在较大差异，有的教师是想实现自己的教育理想，有的教师是为生存而教，有的教师想实现自身的人生价值追求，这些个性心理特征从不同程度上成为个体学习与发展的动力源泉。也有一些研究者认为，人的成长发展通常包括以下几种动力：生存动力、目标动力、竞争动力和组织激励及社会压力等，这些动力对于人的成长与发展是十分必要的。无论哪种动力，只要能够促使教师产生学习与发展的内动力就应该提倡，因为这些动力能促使教师产生学习的内在需求，使教师获得学习与发展的力量。有了发展的内驱力，就需要教师在学习时要做到：明确学习目标，提高学习兴趣，增强学习毅力，树立学习信念，从而为终身学习奠定良好的基础。

二、制定发展规划，明确学习目的性

教师要想学习有成效，最好是制定职业发展规划，有了职业发展规划，学习才有目标，发展才会有成效。在职业发展规划的框架下制定近期与远期目标，尤其是根据近期目标制定详细的学习计划更加有利于指导教师的有效学习。每个人的工作方式、业余时间等都不同，在分析自己个性特点、优势与不足的情况下把握学习的重点，哪些是自己教学过程中的不足？哪些是自己的优势？如何弥补不足？又如何发扬优势？这样就能明确自己最需要学习什么，就能真正把握学习的实质。

制定学习计划要注意以下几个方面：

1.明确学习目的和发展目标以及将来要达到的专业程度：目标要适宜，既不要好高骛远，也不能自惭形秽；对自己的学习动力、原有的经验水平、需要等有较为全面的了解和透彻的分析，努力做到心中有数。

2.合理有效地安排时间。将学习、工作、生活及休闲娱乐的时间及内容安排妥当，争取在最佳的时间做最重要的事以提高学习和工作的效率。

3.严格执行已制定的学习及提高计划，在必要的情况下可作适当调整，但不宜频繁更改，更不能有计划而无实际行动。

三、精选学习内容，提高学习针对性

学习不仅仅是知识的学习，还包括经验的获得、思想的改造、品德和态度的形成与行为的改变。也就是说，学习过程是知、情、意、行等心理因素共同参与、共同活动的过程。学习的结果也不仅是以获得知识为唯一目标，即使是为了获得知识，也应获得那些先进的、实用的、有价值的知识。要使学习有效，教师就不能毫无目标地胡乱学习一通，而是要根据教育教学工作的需要对学习内容进行选择。其具体做法是根据自己的工作需要选定学习内容，可根据学习时间段确定学习任务。教师的工作是有明确时间规律的，在学习时也可制定具体的学习任务，如本学期重点学习什么内容，还可以根据研究的课题或遇到的问题确定学习任务；如最近要参与一项教学观摩活动，可针对如何有效的听课、评课进行相关的学习，这种有明确学习目标的学习就避免了學习过程中的“浮光掠影”“学后没有效果”的现象，能对学习内容进行深入研究，反复咀嚼，领会其中的深刻内涵。

四、掌握学习方法，实现学习个性化

符合个性的学习方式意味着教师要根据自己的个性倾向和个性心理特征，选择那些对自身来说最佳的、适用的、有效的学习方法。有的教师喜欢读书学习，而有的教师喜欢听专家讲座学习，也有的教师喜欢与同伴的交流学习；读书学习时有的教师喜欢将自己认同或能产生碰撞的观点及时记录下来，而有的教师喜欢在书上圈圈点点。无论哪种学习方式、方法，只要能促进自身专业发展，并利用这种适合自身的学习方法都是值得提倡的。但以下三种学习方式方法是最有利于教师学习能力提高的，教师可根据自身实际精通掌握并形成自己个性化的学习方法。

1.在实践中学习。教育教学实践为教师学习提供了生动的素材，学习不能脱离自己的教育教学实践来获得。教师要获得真正的学习就必须自己亲自去实践，在实践中探索、积累，总结出对解决工作生活问题管用的知识，“一边工作，一边学习”是教师最好的学习方式。

2.在自我反思中学习。反思有利于教师获得实践性知识，增强教育教学能力，生成教育教学智慧。青年教师要学会自我反思，养成自我反思的习惯，在自我反思中成长，将反思融入教育教学生活，教之前“三思而后教”，教之中“闻过则改”，教之后“扪心自问”，也就是将自我反思贯穿教育教学活动的始终。

3.在问题解决中学习。值得提倡的学习方法应该是为了解决教育教学中存在的问题而学习，也是最有效的学习。问题解决是教育教学的目的，也是学习的目的。

五、养成学习习惯，形成学习多元化

教师学习是否有效、学习能力是否得到提高关键看有没有养成良好的学习习惯，因为学习能力的培养不是靠“三天打鱼，两天晒网”能够习得的，它需要教师每天坚持，并持之以恒。学习习惯的养成需要教师自身的内驱力，也是教师自觉自愿学习的根本动力。

1.养成热爱学习、主动学习的习惯：学习动力促使教师主动学习，并热爱学习，只有这样才具有学习的行动，获得学习的成功。学习是教师教好书的“看家本领”，要想当好教师就必须要有强烈的求知欲和永不满足的精神。

2.养成利用多元渠道学习的习惯。教师要想学习好就要利用好学习的渠道，现代科技的发展促使教师可利用的渠道也比以往更多，除了读书学习、各种培训学习以外，还可以利用网络学习、影视学习等，只要想学习教师就可利用信息网络做到随时学习。

3.养成抓住多种机会学习的习惯。只要有学习的机会就应该抓住，如，校内同事的公开课、外出听专家讲座或观摩学习等，每次学习都将使我们的心灵富有、智慧充盈，还能激活我们的生命力。

4.养成“读、思、写、做”的工作习惯。读书是一种学习方式，思考是将实践进行梳理，写是将思考与实践记录下来，做就是实践、四个方面相辅相成，形成这样的工作方式与习惯，教师的学习会更有实效，专业发展也更快，笔者对此深有感触。

六、参加多种活动，拓宽途径多样化

当前，教育主管部门对教师的教育培训达到了空前高涨的程度，从校本培训到市级、省级、国家级的各學科培训都非常多，教师如果有培训的主动愿望的话，还是有很多机会的。关键是要怀着提高与发展的心态，抱着虚心的态度去学习，任何活动都可以学习到有用的东西。学习可以带来以下好处：（1）引发思考。在活动中，培训者阐述的观点，提出的问题，都可以引导我们思考，弄清一些道理，加深对问题的理解。理性的思考有助于我们避免盲目的教育教学实践；（2）帮助提高。教师只要认真学习，总会有所提高。因为一句精彩绝妙的话语，一个生动有趣的故事，一个新颖独特的观点，都会使我们受益匪浅；（3）增长见识。有机会参加外出培训，不仅可以转换工作方式，为紧张的工作适当解锁，也可以与有共同志趣的人一起交流探讨工作与生活中的事情，结交到许多志同道合的朋友，有利于增长见识，拓展视野。

无论什么形式的培训活动，只要有机会参加，教师都要尽可能参加，因为不同的培训能获得不同的学习内容，途径多样意味着教师不仅要向书本学习、专家学习、同行学习，更应该到实践中学、到工作中学，更有利于知识与技能的提高。但任何方式的学习都需要教师做好以下几个方面才能获得最佳的学习效果。

1.带着问题学习。教师听专家讲座，要把自己生活与工作中遇到的问题与培训者所讲的内容联系起来，加以思考或讨论，利于有针对性地解决现实中的问题。

2.增强主动性。教师参加任何形式的培训都要变被动为主动，因为只有这样才能真正领会培训的意图，或转变观念、提高理念，或解决实际问题。

3.用好学习资源。教师参加活动要利用好宝贵的学习资源，如与同行交流中可获得同行所采用的网络学习资料、教辅用具，专家讲座的讲座稿等都可以收集过来以备后用。

4.改进学习方法。参加各种学习培训活动要戒除传统的“你讲我听”的单一的学习方式，该研讨的要主动参与进去，能与专家对话的要把工作中的问题与专家一起探讨，这样不仅能激发自己的思维，也能真正解决存在的问题，使参加的培训者获得最大的收益。

（作者单位：江苏溧阳市实验初级中学）