孩子不肯去幼儿园怎么办？

凌丽梅

对于初次踏进幼儿园这个陌生环境的幼儿来说，如何调整自己的情绪，适应新生活是家长们最为担心的话题。同时，如何顺利地进行小班幼儿的家园过渡也不可忽视。下面，我们将先分析孩子哭闹、不肯去幼儿园的原因，接着详细谈一谈家长的应对方法、心理和行为上的相关准备，以及教师在家园过渡时的教育对策。

孩子哭闹、不肯去幼儿园的原因

环境的陌生。幼儿哭闹的原因主要是幼儿感到陌生与不安。幼儿原先在自己家里，周围的一切都是熟悉的，来到幼兒园之后，忽然离开了家和熟悉的亲人，进入一个完全陌生的环境，必然会产生陌生感和恐慌感。由于这个时期的孩子语言表达能力比较差，所以，他们稍不合意就会发脾气，大喊大叫，哇哇大哭。

幼儿在家比在幼儿园自由。幼儿在幼儿园中虽然可以和小朋友一起做游戏、玩耍，但要受到老师的约束，没有在家自由。于是，我们发现：即便每天放学时幼儿的心情都好好的，但早上起床时，还是会产生抗拒心理。

假日综合征。通常假期过后，幼儿抗拒上幼儿园的情绪会更加明显。难得有假期，家长会带幼儿放松一下，导致幼儿的作息规律被打乱，这与幼儿在幼儿园刚刚建立起来的生活秩序形成强烈对比，幼儿自然不想再被约束。

家长的应对方法

家长要坚定自己的态度。幼儿刚上幼儿园时，肯定会出现不愿意走进幼儿园的情况，这时，家长要站在幼儿的角度去理解她，安抚她的情绪，同时要坚定自己的态度，守住底线。待幼儿情绪缓和之后，再与幼儿好好地沟通交流，让幼儿能够平复心情，自愿进入幼儿园。

家长要督促幼儿每天坚持去幼儿园。家长要知道，幼儿园不仅在生活习惯、语言沟通等方面对幼儿有要求，也会培养幼儿的责任意识。所以，家长不能有三天打鱼、两天晒网的念头，除非幼儿真的生病或者有特殊情况，不然都要坚持送幼儿入园。

节假日也要保证良好的作息习惯。很多幼儿会在节假日之后哭闹、不愿意来园，家长需要高度重视这类现象，找到原因，在下一次节假日来临之际，提前规划好幼儿的作息，与幼儿园保持一致，不能让幼儿养成暴饮暴食、早上不起、晚上不睡的不良作息习惯。

家长心理、行为上的准备

家长要做好心理准备。很多家长一提起幼儿入园焦虑的问题，总是比孩子还焦虑。在将孩子送入幼儿园后，家长也会有各种担心，部分家长甚至偷偷来到幼儿园周围，尝试看看自己的孩子，这时若被孩子发现，不仅会引起孩子的哭闹，也会让家长更加担心。

家长要做好以下几点物质准备。一是让幼儿提前了解自己的大名。很多宝宝在家里都有小名或昵称，在进入幼儿园前很少听到别人喊自己的大名，对自己的大名很陌生。所以，家长在幼儿入园之前要让幼儿知道自己的大名，当别人喊自己名字的时候需要做出应答，并能在老师询问姓名时流畅地说出自己的大名。

二是在幼儿物品上做好记号。幼儿在家时，没有自己物品的概念，也不了解如何在众多物品中找到属于自己的东西，这就需要家长在幼儿的物品上做好记号，并告诉幼儿专属于自己物品的记号是什么样子的，这样幼儿在幼儿园就可以轻松地找到自己的物品了。

三是书包里要多放几套更换的衣服。幼儿刚刚进入幼儿园，生活习惯、自理能力等方面都需要不断练习。很多小班幼儿想上厕所时，不敢跟老师说，或者玩尽兴就忘了上厕所，导致出现尿裤子等情况，这个时候书包里装有备用衣物，既能方便老师及时更换湿的裤子，也不用家长特意跑过来送衣服，可谓一举两得。

教师在家园过渡时的教育方法

当幼儿哭闹、不肯去幼儿园时，教师又该如何应对？接下来详细谈谈教师应对不同类型哭闹的方法。

不停哭闹型。不停哭闹型幼儿的典型特征就是：当父母送他入园，在一旁陪伴时，他可以很好地参与活动；但当父母离开教室、不能陪伴他时，他就会出现紧张、害怕等情绪，甚至通过哭、闹的方式来表达自己的分离焦虑。

应对策略：面对不停哭闹型的幼儿，教师会采用两种方式，一种是陪伴，安抚幼儿情绪，告诉幼儿父母什么时候会来接他；另一种是冷处理，当教师的安抚起不到任何作用时就用冷处理的方式，让幼儿一个人在活动室选择自己喜欢的玩具、游戏，不去打扰他，然后组织丰富的游戏来吸引其注意力，使其主动参与活动。

又哭又闹型。该类型幼儿的典型特征是当她处于紧张害怕的环境时，他会通过哭闹的方式来表达自己的情绪，如：将玩具扔得到处都是，将饭菜故意弄到桌上、衣服上，还会攻击其他小朋友，在你不注意的瞬间开门往外跑，等等。

应对策略：面对这种具有攻击性和破坏性的幼儿，教师需要给予更多关注，告诉他这种表达情绪的方式是错误的。如果交流之后，他做出一定的改变，我们需要及时给予肯定，这样他改变的动力才会增强。

延时哭闹型。该类型幼儿的典型特征是：刚进入幼儿园时，因为有很多玩具，还有很多小朋友一起玩，他觉得新环境很有趣，对周围的一切都很感兴趣，于是表现得不哭不闹，并且很积极地参与活动。几天之后，他就会发现这个环境对他来说已经不再陌生，也没有了一开始的好奇，就会哭闹。

应对策略：延时哭闹的幼儿大都是性格活泼开朗型的，在面对新环境时第一时间表现出的是好奇和探索，所以缓解他们不安情绪的办法是带她们去认识和了解幼儿园内更多的玩具和游戏环境，组织有趣新奇的活动，让他们能沉浸在探索未知世界的乐趣中，这样他们会很快忘记自己的不安情绪。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园的办学离不开家长的支持与配合，家园合作能够共同促进幼儿的身心发展。在小班幼儿从家庭向幼儿园过渡的特殊时期，教师应通过各种维度与方法让幼儿、家长积极参与进来，真正体现幼儿园线下一体化家园融合共育的实效性。

注：本文系课题《幼儿园线上线下一体化家园融合共育的实践研究》（课题批准号：省电教[2022]2号 课题编号：AH2022015）研究成果。